小学语文-26 威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思

威尼斯小艇第二课时设计理念这篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出。在本课的设计上我力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。一教学目标了解威尼斯的独特风情，小艇的特点和作用以及它同威尼斯的关系感受威尼斯的动、静之美，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3重点难点教学重点:让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系。教学难点:感受威尼斯的动、静之美，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学过程活动一【导入】（一）.揭示课题，激趣引入导语:同学们，正式上课之前老师先做一个调查，你们每天都是怎样到学校的?（坐校车，走路)老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗?(威尼斯)上节课我们已经学习了生字对课文内容也有了大致的了解，现在老师来考一考大家（考察生字和主要内容）（二)、看图片，让学生了解威尼斯的背景资料1.老师给大家带来一段关于威尼斯城市的图片背景资料，请大家边看边想:威尼斯是怎样座城市?2.抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。(三)、整体感知这些啊，本文的作者马克吐温，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多事物当中选择了小艇来写呢?(1)作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的交通工具）说到这一点呀，我记得文中有句话叫＂小艇等于大街上的汽车＂，你说这“大街＂指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车＂呢?(小艇）(2)可见它确实是那儿主要的交通工具，你认为还有其它原因吗?为什么专门写小艇呢(小艇的样子很独特，小艇跟人们的生活息息相关）二【讲授】（一）初精读课文，探究写法探究学习，知“艇”形既然小艇这么重要那它到底长得什么样子啊，谁来读一读描写小艇样子的语句？比一比：哪段文字更生动？为什么？出示句子:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。3谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描述的更加生动形象？都把小艇比做什么？体现了哪些特点？请把把关键词圈出来(1)感受小艇窄深、翘、行动灵活的特点（像这样结合事物的具体特点再运用恰当的修辞手法来描述就可以使文章更加生动形象，我们在习作时也可以运用这种写作方法）(2)马克吐温的生动描写让我们如见其形,谁来画一画?2、过渡:坐在这样奇特的小艇上感觉怎样?看着沿河的风光心情怎样?出示句子3、小结写法:作者把坐船的感觉与周围的景物联系起来写仿佛把我们带到了威尼斯,带到了小艇上。真的是“舟行碧波上，人在画中游”这种把人的活动与周围环境相联系的写法是不是使得我们感觉身临其境一样？同学们也可以借鉴这一写法）【讲授】（二）自主学习，明“艇”义1、威尼斯的小艇相当于大街上的汽车。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？找一找相关句子,完成下表;2、交流:⑴指名填写表格⑵生想象其他人会坐着小艇干什么?⑶小结写法:抓住人的活动来写，写出威尼斯的动态美⑷刚才我们感受了威尼斯的动态美，白天人们坐着小艇出行，夜晚坐着小艇回家，人们休息了之后小艇就也休息了，一切万籁俱寂之后，威尼斯的景色又是怎么样的呢？读威尼斯夜景,感受威尼斯的夜晚之美⑸那么安静的夜晚，古老的威尼斯正在沉睡中，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？谁带我们领略一下威尼斯的夜景?配乐有感情地朗读小结写法:艇动城闹,艇停城静,一动一静都与小艇有密切关系,作者采用了动静结合的写法来写出了威尼斯的美丽【活动】（三）合作学习，扬“艇”情要想在这样美丽的威尼斯到处游览只有小艇可不行，还需要有人来操纵小艇.船夫的驾驶技术怎么样呢？找出相关句子句子进行体会。前后桌互相说一说指名提问，哪个成语体现了船夫驾驶技术高超这个特点（操纵自如）作者还运用了一个关联词，非常有条理的写出了船夫驾驶技术高超的特点，你能不能找出来（不管。。。总。。。）你是从那些描写看出来船夫的驾驶技术高超的？通过这些描写你感觉船夫的驾驶环境怎么样？作者分明想写的是船夫的驾驶技术高超，为什么要用大量的篇幅写环境呢？总结课文，拓展延伸。同学们今天我们跟随作者马克吐温走入了威尼斯这座城市感受了那里的独特风光，白天人们乘坐小艇出行，夜晚艇停了，古老的威尼斯就也沉沉的入睡了，课文就是这样抓住了小艇的特点，将人物的活动，周围的环境和当地的风情结合起来进行描写，才让我们感受到了这种奇特的异国风光，我们也可以用这种方法来写自己的作文。交流总结（1）.学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么?(小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。)（2）.学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢?(抓住事物特点写的表达方法，写作时运用一些修辞手法可以使文章更加生动，学会了可以静态描写和动态描写相结合的写作方法）【活动】（四）小练笔如果你生活在威尼斯，结合课文内容，运用动静结合的描写方法，想象你一天生活的情景，和小组内同学交流。【作业】读读教材P96的“阅读链接”想一想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。附：第一课时教学内容1.认识“船艄、船舱、雇定、保姆、祷告、哗然”等词语，结合语境理解“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”。2.指导写字。特别提醒学生写好“祷”、“翘”、“雇”。3.初读课文，了解课文主要内容。学情分析这篇课文内容较为浅显。五年级学生能够理清课文条理，抓住主要内容。五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题的能力。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，怎样抓住事物的特点来写作的，需要教师进行引导、点拨。使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活密切相关，感受威尼斯的异域风情。威尼斯的小艇效果分析《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的篇写景散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：本课的教学重点是了解威尼斯的独特风情，小艇的特点和作用以及它同威尼斯的关系。难点是感受威尼斯的动、静之美，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。为此，我首先保证给学生足够的思考时间。让他们在教师正确的引导启动下充分的去自学、自悟、自会。我会首先让学生明白:小艇是威尼斯的重要交通工具。接着直接进入本课中的重难点的学习小艇的样子以及重要作用。让学生在读书中找答案:谁坐着小艇干什。再读喧闹中的威尼斯的描写与静寂中的威尼斯的描写语句，同时学生在读书与思考中也体会到了威尼斯的美。在最后一段的教学中，我注重情境的创设，通过背景音乐的播放让课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围配合威尼斯夜景图片，然后我让学生怀着这种种美妙的感受朗读。因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。最后进行讨论之后的小练笔，发挥想象写出自己在威尼斯的一天，充分发挥学生的主观能动性。教材分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图:一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是感受威尼斯的动、静之美，学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物。测评练习一．用关联词语把下面的句子连起来。因为。。。所以虽然。。。但是1.威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具。2.来往的船只很多。船夫总能操纵自如，亳不手忙脚乱。二．将下边的句子补充完整。1.小艇的船头和船艄向上翘起，像（）2.威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛（）三．根据课文填空。白天()需要坐小艇()需要坐小艇（)需要坐小艇()需要坐小艇。四、根据课文回答问题。1.船夫的驾驶技术好在哪里呢?2.为什么小艇与人们的生活息息相关？威尼斯的小艇课后反思《威尼斯的小艇》这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、渔夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。上这节课的时候，整个教学过程以学生为主体，激发学生强烈的求知欲。在朗读中体现情感的启动。把更多的空间留给了学生，让学生自己去发现问题，解决问题。通过课堂实践，我觉得还是存在一些的不足之处:例如，教师在教学中牵的太多，还是不能放手让学生大胆地去自主学习，学生学习的积极性还没有得到充分的调动，不利于自主能力的培养。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做:在课堂教学中将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会。促进学生去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑.调查.探究。在实践中学习，不断提高每个学生的自主探究能力。课标分析根据《语文课程标准》的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的目标确定为:1.了解威尼斯的独特风情，小艇的特点和作用以及它同威尼斯的关系2.感受威尼斯的动、静之美，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。《语文课程标准》在“读建议＂中强调:阅读、写作教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学