小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】课堂教学设计_秋天_语文_小学_教学目标：1.运用熟字加一加等方法认识“秋、树、叶”等10个生字，认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。运用写一个带一个，加一加的方法学写“了和子”“人和大”4个生字和横撇1个笔画。（重点）2.认识自然段。正确朗读课文，读准“一”的不同读音。借助抓关键词、想象画面等方法背诵课文。（重点、难点）3.图文结合理解课文内容，阅读绘本《落叶跳舞》，知道秋天的一些特征，养成观察生活的习惯。课前准备：课件、板贴、词语卡片、拼字卡片、树叶学习单、秋天树叶贴图和大雁南飞的图片、视频。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.出示课题，齐读，认识“秋”字。“禾+火”就是“秋”。这是一种新方法：熟字加一加。二、初读课文，整体感知。1.学生自读课文，认识生字。请同学们打开语文书54页，自由读课文。边读边思考，课文写了秋天的哪些事物？2.识字大闯关。第一关（词语）：秋天天气树叶大雁南飞一个凉了黄了来了叶子（1）同位两人合作拿词卡片读一个，摆一个。（2）词语出示在屏幕上，学生快速读准并举起它。“了”“子”在这里读轻声，我们要读得又轻又短。第二关（字）：秋气了树叶片大飞会个生自由读。你能用我们之前学过的好方法记住哪个字？树：木+对就是树。师摆卡片演示，你用了今天刚学的熟字加一加方法记住树。利用拼字卡指导学生关注两个字直接拼在一起组成的字不漂亮为了书写美观，汉字的笔画要讲究穿插避让，当它作为偏旁的时候就会有变化。（“树”字视频）认识“木字旁”。找找生活中树牌上带有木字旁的字。出示图片：京桃、雪松、桂花。带有木字旁的字大多与树木、植物有关。你还能用熟字加熟字的方法记住哪个字？口+十=叶人+云=会当它们组成生字时，也要有变换。动画演示汉字做偏旁时的变化。学习“了”字的书写。认识新笔画：横撇。借助田字格找准位置。（3）教师范写，学生书空。小口诀：竖中线，很重要，“了”字靠它能写好。横撇落笔竖中线，弯钩压在竖中线。学习“子”的书写。运用“比一比”“加一加”的方法“了”加一笔横就是“子”。写好“子”的小秘密，长横伸展露脖子。（课件），这里的横要长一点，露出横撇与弯钩的小交点，这样写才漂亮！教师范写，学生书空。学生描红，书写。教师巡视指导。（4）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。第三关：变调“一”字的词语：出示“一片片”这篇课文中，出现了好多个带有“一”字的词语，老师把“一片片”从课文中找了出来（课件），你能像老师这样，把带有“一”字的词语找出来吗？学生找到：一群、一会儿、“一”字。请你看拼音，“一”的发音一样吗？（不一样。）为了让文章读起来更好听，“一”字因为后面生字声调的不一样，而发生了变化。（1生领读，其余生跟读，师正音）刚才有同学还发现了“一会儿”的“儿”没有注音，它是儿化音，在“会”字拼音后面加了一个“r”，我们读的时候要卷起舌头，跟老师读。3.认识自然段。回到课文，请你对比观察，它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方？儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，自然段有自己的开始标志，也就是自然段前面空两格（课件）。你能找出这篇课文有几个自然段吗？（3个）请3个学生读三个自然段，课件出示开头标记序号。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。三、朗读课文，尝试背诵。你知道课文写了秋天的哪些事物？天气、树叶、大雁、天空。（一）教师引导学习第1自然段。1.请同学们一边看课文的插图，一边朗读课文的第一自然段，找出天气和树叶的变化。（1）天气凉了。秋天气温下降，让我们感到很凉爽。谁能读出凉爽的感觉？（2）树叶黄了。（板贴）哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。（板贴黄叶树枝）你能读出这种变化吗？（3）一片片叶子从树上落下来。树叶不仅变黄了，还怎样了？（落下来了）你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，小女生一起来读一读，让一片片黄黄的小叶子慢慢地落下来。通过小女生的朗读，让老师仿佛看到了小叶子从树上落下来。（师摘一片落叶贴）这是“一片片”吗？“一片片”有多少片？请男生读出“一片片”的感觉。（男生读。师摘落叶辅助学生感受数量多）拓展词语：看图，你能说说这是“一片片”什么？一片片雪花、一片片花瓣、一片片面包。小结：以后我们说话时多用上一些这样的词语，表达就更准确了。2.多种方式背诵第1自然段。（1）抓关键词背诵：课件出示：天气（）了，树叶（）了，一片片叶子从树上（）下来。想象画面背诵：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，谁能不看提示，想象画面背过它？（二）同伴合作学习第2自然段。1.请同位合作朗读课文的第2自然段，想一想天空和大雁有什么变化？试着出它们的变化。2.哪组同位想说说你们圈出天空的变化？天空那么蓝，那么高。板书：蓝、高。“那么……，那么……”说明了天空非常蓝，非常高。我们在读的时候，可以加重语气。谁想来读一读？一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。大雁飞翔在那么蓝、那么高的天空下队形有什么变化？生读：一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字（板贴大雁插图）看大雁南飞的视频。（3）学习“人、大”的书写。人：撇的起笔在竖中线，落笔左下格。捺从撇里面起笔，落笔在右下格。一撇一捺就是人，起笔撇高落笔齐。大：人加一横就是大，斜撇变成小竖撇。4.指导朗读第2自然段，尝试表演背诵。一边看视频做动作，一边背一背吧！（三）品读第3自然段。秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹。（课件出示第3自然段）四、拓展阅读，语言积累。1.今天，我们就来阅读一本绘本《落叶跳舞》。2.请你和同位一起读一读，找一找落叶是怎么跳舞的。五、课堂总结秋天到了，稻子熟了，高粱红了，小松鼠储备好了过冬的食物。秋天还有什么变化？让我们投入到秋的怀抱中，寻找秋的变化吧！六、作业设计基础作业：朗读课文，背诵课文。实践作业：收集落叶，仿照《落叶跳舞》粘成拼贴画，说说落叶在做什么，和爸爸妈妈一起记录下来。板书设计1秋天天气凉了树枝贴图树叶黄了落下来落叶贴图天空高蓝大雁南飞“一”字、“人”字（贴图）【学情分析】学生前期学习情况分析_秋天_语文_小学_《秋天》一课是学生刚刚学习拼音之后第一次接触课文，第一次正式学习由短句子组成的小散文。朗读方面：全体学生能在老师的指导下对拼音进行巩固运用，把课文读正确、读通顺。个别基础较弱的学生需要老师多指导拼音拼读，认识课文中一类字和二类字。学生第一次认识自然段，需在老师指导下关注每个自然段开头空2个格，尝试用序号标注自然段。背诵方面：学生前期已经背过《金木水火土》《对韵歌》这2首小儿歌和一首古诗《咏鹅》。基本是熟读成诵，没有学习具体的背诵方法。本课学习中，老师为学生搭建背诵支架显得尤为重要。这是学习背诵的好方法，也是为背诵本单元后面的三篇课文做铺垫。识字方面：在学习这一单元之前，学生已经在识字单元认识了40个字，学写13个字，拼音单元借助拼音教学认识了21个字。初步学会加一加、减一减、借助图片识记生字的方法。本课是学生第一次学习偏旁，结合找生活中带有“木字旁”的字，学生能够借助老师所给的图片找出带有“木字旁”的字，能力较好的学生能够说出带有木字旁的字和树木、植物有关，老师可引导全班学生初步感受偏旁表意的概念。课前为学生准备识字卡片。写字方面：初步掌握了正确的执笔姿势和书写姿势，认识了田字格，会写8个基本笔画“横、竖、撇、捺、点、提、横折、竖折”。能按照“从上到下”“先横后竖”的笔顺规律正确书写，养成“一看二写三对照”书写习惯，能关注关键笔画将汉字写美观。【效果分析】课后测评结果及分析_秋天_语文_小学_学生在第一题辨析“一”字的变调方面，掌握比较扎实，全班96%的学生能够正确读准“一”字的变调。只有1个学生在“一群”的发音选择中出错。主要原因在于学生朗读课文后，借助拼音、问同学、问老师的方法认识生字后，进入识字大闯关。先同位两人抽读词语卡片，再全班一起看屏幕读词语，举起对应卡片。学生在多种方法识字的活动中，记住生字词，读好“一”的变调和“了、字”的轻声发音。第二题认识偏旁中，全班学生能够记住偏旁的名称，并描出这个偏旁，关注偏旁的变化。课堂学习中，我注重渗透多种方法，降低识字难度，重点指导学生采用熟字加一加的方法识字，如本课中有新偏旁“木字旁、口字旁、人字头”，借助拼字卡碰一碰的小游戏、动画演示、小儿歌感受汉字书写中穿插避让的规律，认识了这三个新偏旁。第三题说好短语中，全班学生能够正确连线，找准词语恰当的搭配。学生在明确“一片片”是很多片的基础上，我带领学生走进生活，迁移运用说好短语。我设计看图说短语的活动。出示生活中的图片，引导学生拓展说“一片片雪花、一片片花瓣、一片片面包”这样的短语，初步尝试准确表达，为说好一句话做铺垫。练习中增加了“一朵朵、一个个”，关注不同层次的学生，拓展表示数量多的词语。第四题选字填空中，全班学生能够选字正确的汉字填空，正确书写“了”字，关注关键笔画弯钩压在竖中线。“子”字书写中，全班学生能够借助顺口溜“了字加一笔就是子”写正确，90%的学生借助“长横伸展露脖子”把“子”写美观，10%的学生不理解儿歌意思，没有关注长横位置，将横画穿过“横撇落笔与弯钩起笔的小交点”。分析原因，在讲解书写美观时，要重点关注平日书写较弱的学生，可采用学生重复顺口溜、上黑板指一指的方式，强调关键笔画位置，将“子”写美观。在书写“人”和“大”时，学生能够借助顺口溜区分两个字的不同之处，写好“斜撇”和“竖撇”，关注课件“撇捺”落笔在同一水平线上的提示，书写正确美观。【教材分析】教材分析_秋天_语文_小学_《秋天》是统编版小学语文一年级上册第四单元围绕“自然”为主题的起始课，是学习拼音之后第一次接触课文，第一次正式学习由短句子组成的小散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。课文配有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应，成熟的庄稼、捧着松果的小松鼠揭示了秋天多样的特点，能够让学生产生对秋天美好的遐想。本课设计两课时完成教学，第一课时为新授课型，学习《秋天》一课。指导学生运用熟字加一加等方法认识“秋、树、叶”等10个生字，认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。运用写一个带一个，加一加的方法学写“了和子”“人和大”4个生字和横撇1个笔画。这是本课的重点。认识自然段。正确朗读课文，读准“一”的不同读音。借助抓关键词、想象画面等方法背诵课文。这是本课的重点，也是难点之处。图文结合理解课文内容，阅读绘本《落叶跳舞》，知道秋天的一些特征，养成观察生活的习惯。第二课时为拓展阅读，创作落叶画。本单元的语文要素主要是模仿课文中的叠词、短语和句子，准确、完整地表达。学会观察生活中的事物，表达自己对大自然的喜爱之情。在《秋天》一课中，基于让学生模仿课文中的短语，准确完整地表达，感受季节的特征，在第一课时“辨析短语”、“走进生活，迁移运用说好短语”、“回归自然，拓展提升，练习说完整的一句话”三层学习方式的基础上，创作属于自己的落叶画。在第二课时中，我设计贴一贴、讲一讲、写一写等活动，指导学生模仿绘本贴一幅属于自己的落叶画，并说说自己的落叶画在怎样跳舞，在说好短语的基础上练习说好完整的一句话，提升表达能力。最后将每个孩子的落叶画订成一本，成为自己班的一本绘本。【测评练习】课后测评练习_秋天_语文_小学_一、给加点字选择正确的读音，画“√”。天空那么蓝，那么高。一（yíyì）群大雁往南飞，一（yíyī）会儿排成个“人”字，一（yíyī）会儿排成个“一（yíyī）”字。描出下列字的偏旁，再选出偏旁的名称（填序号）。①人字头②木字旁③口字旁叶会叶会树（）（）（）读一读，连一连。一片片叶子天气到了一朵朵鲜花秋天黄了一个个西瓜树叶到了来虫了子选字填空。来虫了子口树人大口树人大【课后反思】自我反思_秋天_语文_小学_本节课学生的参与度较高，思维活跃。在识字写字方面，课堂上，我能够关注到学生的学习兴趣，运用词语卡片、识字大闯关等活动调动学生的学习积极性，注重渗透多种方法，降低识字难度，重点引导学生采用熟字加一加的方法识字，借助拼字卡碰一碰的小游戏、动画演示、小儿歌感受汉字书写中穿插避让的规律。在朗读背诵方面。在学生的朗读过程中，通过有效评价，激发学生的朗读热情，从而读好了课文，感受到秋天的特点。关注“一”字的变调、轻声、儿化发音，采用圈一圈、借助拼音等方式，发准音。帮助学生搭建背诵支架，充分调动学生的口、耳、手等感官，指导学生运用抓住关键词、想象画面、表演等方法进行背诵，让学生在悦动的课堂中经历了由正确朗读到熟练背诵的提升。课堂中，我还设计层层递进的学习方式，让学生在辨析短语中学会迁移运用，回归自然，拓展阅读绘本《落叶跳舞》，让学生学会观察、积累与运用，实现了学生由阅读、积累到表达的过程。不足之处：在说“大雁”的变化时，我为了让板书新颖，设计了大雁的变化是“人”字“一”字，贴上板贴。其实这里考虑得不够准确，大雁的变化应该是往南飞，再贴上图片会更加准确。识字环节漏掉了让学生朗读的过程，直接说“你用什么好方法记住这些字？”，学生掌握起来比较困难。在朗读“那么”的时候，应指导学生关注拼音，摆好口型发准音。【课标分析】课标分析_秋天_语文_小学_新课标指出：“低年级学生要学会汉语拼音，能准确地拼读音节，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”指导学生正确、流利地朗读课文，读准字音是本单元重要任务。“读正确”就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。“读流利”就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。“读通顺”就是不唱读，在读好单个词语的基础上，将词语放入短语中，读好节奏。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。《秋天》是孩子们刚刚学完拼音后，第一次正式学习由短句子组成的小散文，正确朗读课文是本课的教学重点。应重视学生对拼音的巩固运用，把课文读正确、读通顺。我注重培养自然段意识，出示儿歌和课文做对比，请孩子们观察不同之处，从而找到课文每个自然段前面有2个空格，初步建立自然段的概念，为分段朗读、背诵课文内容做铺垫。基于课文中出现了带有“一”的变调、“了、子”轻声读音、儿化音的词语，朗读指导中，我将重点借助拼音、字词归类读的方法，指导学生读准。我设计圈一圈的活动，让学生读拼音发现“一”字变调，进而指导孩子们读好。通过老师范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化，运用课件将前后两个字字体大小、颜色深浅做区分，读好轻声。在朗读“一会儿”时，我指导学生关注拼音发现，读儿化音的字不注音，就是在它前一个字的音节后增加“r”，进而帮助学生读好儿化音。在