小学美术-人美版小学美术四年级上册《我设计的船》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我设计的船》教学设计教学目标：1.知识与技能掌握浮力设计船的方法，运用剪贴、插接等造型方法，创造性地设计一艘新颖、美观并能平稳漂浮在水面上的船。2.过程与方法通过描述、讨论和评价等综合学习活动，启发、引导学生探究浮力的知识，运用浮力的知识，运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力。3.情感、态度和价值观激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的联系，从中体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。教学重难点：1.教学重点：在了解浮力知识的基础上，利用可以漂浮的废弃物设计船的方法。2.教学难点：能利用剪贴、拼接、绘画的装饰方法，设计一艘新颖、美观并能平稳漂浮在水面上的船。教学过程：一、通过课前浮力视频的学习，找到适合做船的材料。课前大家都对浮力的视频进行了学习，初步了解了浮力。今天我们就要用你们学到的浮力的知识来设计制作一艘新颖、美观的船。（出示板贴：我设计的船）师：通过课前的学习你们都找到了哪些适合做船的材料？（塑料瓶、一次性餐盒、易拉罐......）师：这些材料都适合做船的哪一个部分？生：船身师：其他小组还有不同的发现吗？生：我们小组找到了吸管，可以利用它做一艘完整的船。师：这个创意非常独特，听了同学们的汇报，老师觉得都是善于从生活中发现的孩子，找到了这么多的材料。二、师生互动，比赛制作，共同发现问题解决问题。师：材料我们找到了，下面老师想和大家比比赛，看看在规定时间内谁能把找到的这些材料简单的制作成船的样子。老师停，你们也要停。（倒计时器开始计时）（学生和教师共同制作，将所带来的材料组合拼装成一个简单的船。）师：时间到，大家都基本做出了船的样子。请大家把它们放在水里看看有没有什么问题？设想一：（有的小组发现船不能平稳的漂浮在水面上）师：那我们可以用什么方法解决这个问题呢？（可以船身处加重物）师：那老师按照你们说的方法加上重物试一试。（实验的过程中发现有的组加的重物太多，船沉到了水底。）你们又发现了什么问题？（重物加的太多，船沉到水底了。）所以我们在加重物的时候要注意适量添加。教师小结：其实让船平稳的方法还有很多，比如增大物体与水的接触面积（教师演示将三个塑料瓶粘在一起。）也可以让船平稳的漂浮。设想二：（没有问题，船能够漂浮在水面上。）师：看看老师的船出什么问题了？（不能平稳的漂浮在水面上，往一侧倾斜。）师：谁能帮我想想办法，该怎么办？生：可以添加重物或者往里加水师：好的，老师来试验一下（多加重物或加满水，整个船沉到水底。）有出现什么问题了，我加了重物之后为什么有沉到水底了？生：加的太多，要适量的加。（出示课件）教师小结：添加重物或者水的时候要适量。师生交流，讨论船的装饰，解决重难点。师：在大家的齐心协力下我们的船平稳的漂浮在了水面上，下面来看看我们的船还缺少什么？生：缺少装饰。师：在船上加上装饰可以让我们的船看起来更漂亮，增加船整体的美观度。请大家来思考一下我们都可以用哪些方法对船来进行装饰？（剪贴、绘画）师：我们可以用来装饰的方法还真不少，那你们想不想看一看其他同学是怎么利用这些方法将他们的船变得更美观更有趣的？（将学生作品分成两部分出示，第一部分：在传统船的基础上用彩纸进行了装饰，重点欣赏船身及船帆的色彩搭配和图案装饰。第二部分：鱼的造型船，重点欣赏材料和装饰物的组合对整体造型的改变。打破传统船的造型，引导学生有更多其他造型的丰富联想。）图案装饰色彩鲜艳造型多变（板书）师：了解了装饰方法也看过了这么多同学们的优秀作品，接下来各小组讨论一下你们小组想怎样来进行装饰？（学生讨论）师：哪一个小组想先来分享你们组的想法？（我们小组经过讨论，想利用_____来做一个_____样子的船。）四、艺术实践下面的时间就要交给各位小设计师了，请大家以小组为单位设计一艘新颖、美观并能平稳漂浮在水面上的船。作业要求：1、注意船身和船帆的装饰、色彩搭配和造型变化。2、利用材料之间的组合，将船设计的新颖、美观。小提示：1、各小组分工明确，组员各尽其责。2、废纸屑、垃圾扔到各组的垃圾袋中。五、评价把船放在各组盛满水的水槽里，引导学生从船的造型和漂浮的是否平稳两方面进行自评和互评。1、分小组展示，每组派一名同学阐述设计意图。（我们组设计了一个__的船，我们为什么要这样设计。）2、下面的同学对其设计进行评价，哪里是有创意、新颖美观的地方，哪些地方还需要改进，同时对作品进行星级评定。五星级：制作精细、完整、创意新颖，巧妙的运用废旧物之间的组合和剪贴拼接的装饰方法来制作一艘能平稳漂浮在水面上的船。四星级：制作较为细致、完整，小船能够平稳浮在水面上，美观创意上还需要加强。三星级：制作上需要在细致完整一些，小船能够平稳浮在水面上，美观度还需加强。六、课后拓展今天，我们利用浮力的知识，设计出了美观新颖并且可以平稳的漂浮在水面上的船。在生活中科学与艺术的完美结合随处可见，（出示鸟巢、地动仪图片）他们是我们的生活发生着日新月异的变化，希望同学们善于思考、继续探索，做一个生活中的有心人。七、板书：图案装饰色彩搭配造型变化学情分析：船对于学生来说并不陌生，四年级学生在一年级下册第一课《船》中，已经对船的常识和用途有了基本的概念。在生活中，学生对“浮力”一次有蒙眬的认识，对于木头、竹子等能在水中漂浮有一定的了解，但是，对于产生浮力的原因，以及用钢铁造船不会沉入水中这一现象，没有进行深入的探究。效果分析：本节课的重点应放在让学生们动手去制作，制作前先欣赏交流。老师还可展示用不同废旧的材料设计做成的船，引导学生想一想：这些船有什么特点？请同学们为这些船起名字。教师发给每个小组一艘船，并要求每个小组拆开船，然后再组装起来。讨论：这些船用哪些材料来制作的？有什么规律？制作练习时，每小组设计好底稿，由小组长选择好材料。在制作过程中尽可能合理利用材料，发挥团队精神，让每个学生都能充分发挥主观能动性，培养学生的观察能力和探究能力。教材分析：本课属于“综合探索”学习领域。各种各样的船利用浮力在江河湖海上航行，人们感叹科学进步的同时，也感受到了艺术与科学完美的结合。本课将美术学科与科学学科的内容联系在一起，成为了一节综合性美术学习活动的课程。学生对船并不陌生，在一年级下册第一课《船》中，学生对船的尝试和用途已经有了基本的了解。本课通过让学生关注船的浮力，引导学生体会福利的现象，在综合学习活动中激发学生对浮力这一未知领域进行探究的愿望和兴趣。在生活中，学生曾有过对浮力的感受和体验，如戴着救生圈游泳时，能感受到水的浮力，但是浮力有许多似懂非懂的问题，例如：在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船为什么能浮在水面上？本科通过在“综合探索”学习领域，实施自主型教学方法中的观察法、发现法、尝试法，使学生初步了解有关浮力的科学知识，发现生活中可在水中漂浮的物体，学会巧妙的利用生活中可以漂浮的废弃物设计一艘船；建立美术与科学知识之间的联系，培养学生创造性解决问题和综合探索问题的能力，体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。评测练习：以小组为单位设计一艘新颖、美观并能平稳漂浮在水面上的船。作业要求：1、注意船身和船帆的装饰、色彩搭配和造型变化。2、利用材料之间的组合，将船设计的新颖、美观。小提示：1、各小组分工明确，组员各尽其责。2、废纸屑、垃圾扔到各组的垃圾袋中。课后反思：通过本节课的学习使学生能够解决微课在实际教学应用中存在的实际问题。让学生利用浮力的知识，用可以漂浮的废弃物设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船，有效提高学生学习效率。本节课的主要是科学知识与美术制作比例的问题，如果在课上一味的讲授浮力的知识就会导致本节课的科学味太浓，失去了本节课在美术教材中的意义。为了让这节课更贴近美术，老师利用反转课堂的模式，通过探究法让学生课前自主探究浮力的相关知识，运用自学到的浮力知识来寻找生活中适合做船身的材料。这样既提高了学生的学习兴趣有解决了浮力学习的问题。同时也引导学生，生活中艺术与科学相结合的事例比比皆是，希望他们能做一个有心人在不久的将来设计、制作出更加完美的作品。课标分析：第二学段：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品社