教学相长修改后

1、掌握文学常识。2、熟练、准确地默写诗词。3、把握诗的主要内容及情感。4、赏析诗词的艺术特点。复习目标第一页第二页，共15页。第一步：巩固基础1、掌握作者相关常识。2、翻译重点词语和句子。3、赏析重点句子。

【环节一:师友检查】

自主复习→互助检查（学友说给学师听→学师纠正强调易出错地方）

友情提示：第二页第三页，共15页。一、文学常识。第一步：巩固基础【环节二:教师指导】学友先讲→学师补充纠正友情提示：本文选自

,是儒家经典著作之一，相传是西汉时期

编纂的，

、

和

，并称“三礼”，本文的中心论点是

。二、划分停顿。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

《礼记》

戴圣

《周礼》《仪礼》《礼记》

教学相长

/////第三页第四页，共15页。第一步：巩固基础【环节二:教师指导】三、给下列加点字注音。

嘉肴（）弗食（）自强（）

教然后知困（）教学相长（）四、解释下列加点字词的意思。1、虽有嘉肴（）2、弗食（）3、不知其旨也（）4、教学相长

（）5、不知其善也（）6、然后能自强也（）7、虽有至道（）8、是故学然后知不足（）9、教然后知困（）10、然后能自反也（）学友先讲→学师补充纠正jiāyáo

fújiāojiàoqiǎng即使

不

味美

增长

好处

自我勉励最好的道理

所以

受到阻碍

自己反省

第四页第五页，共15页。五、翻译句子1虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2是故学然后知不足，教然后知困

。

3知困，然后自强也。故曰：教学相长也。

即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的不足，教了别人之后才能知道自己的困惑。

感到困惑，然后才能自我勉励。所以说，教和学是相互促进的。学友先讲→学师补充纠正第五页第六页，共15页。第二步：深化阅读友情提示：自主思考→互助交流（学友说给学师听→学师纠正补充）

1、该文中隐藏一个流传至今的成语是

。2、《教学相长》集中论述了

与

的关系问题，说明了

的道理。

3（用原文填空）本文在论述时先以

作比继而引入

，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到

这个结论。

4.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

教学相长

教

学

教与学互相促进

嘉肴弗食不知其旨

至道弗学不知其善

教学相长

设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。

【环节二:教师指导】第六页第七页，共15页。5、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示，试结合学习经验，谈谈你的看法。（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

自主思考→互助交流（学友说给学师听→学师纠正补充）友情提示：【环节二:教师指导】第七页第八页，共15页。

（乙）玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兌命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎？1.解释下列词语。玉不琢，不成器

是故古之王者

（雕琢）（因此）第三步：类文阅读

自主思考→互助交流

（学友说给学师听→学师纠正补充）

（《学记》）第八页第九页，共15页。第三步：类文阅读2.翻译下列句子。

(1)是故古之王者，建国君民，教学为先。(2)玉不琢，不成器。人不学，不知道。3.读了课文和乙段后，谈谈你对学习有什么新的认识？

因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。

(1)教别人的同时也能明白自己的不足，提升自我。(2)重视教育，终生学习。自主思考→互助交流

（学友说给学师听→学师纠正补充）

第九页第十页，共15页。

复习时，你还有哪些疑惑？先师友交流，解决不了的全班交流。第四步：互助释疑【环节一:师友解惑】第十页第十一页，共15页。第四步：互助释疑【环节二:教师释疑】师友质疑，集体解答。第十一页第十二页，共15页。

这节课我学会（懂得）了……

这节课我想对学师（学友）说……