小学语文-《触摸春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。3、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学重点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学准备：媒体课件教学过程：课前交流，创设情境课件出示描写春天的诗句，学生吟诵，引领学生进入春天的美好意境。二、欣赏图片，诗意导入1、板书课题，齐读课题。2、疑课题，解课题。三、检查预习，字词教学师：同学们，要想好好触摸春天，感受春天，首先要扫除学习中的生字词拦路虎，咱们好好学学吧。四、初读课文，整体感知师：扫除了学习的拦路虎，让我们端起课本，美美地读读课文吧，思考：文章讲了一件什么事？五、默读课文，勾画奇迹师：看来大家已经初步读懂了课文内容，如果对文章再进行仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深刻的词句，写出了安静创造的奇迹。下面，请同学们仔细默读读课文，出这样的词句，并想办法深入理解，然后与老师一起交流。（要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟。）六、汇报交流，品读奇迹师：谁来说说，哪些句子体现安静创造了奇迹，为什么这样理解？预设出示：“安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊……”师：安静一直走得这样流畅吗？她难道从来没有跌倒受伤过吗？（引导学生想象，进行语言文字的运用训练。）师生交流：（读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）理解“神奇的灵性”。师：神奇的灵性会是什么呢？联系课文前面的内容想想看。指名交流，课件出示师小结：你说的很好。世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。课件出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。5、小组讨论，合作学习针对“张望”一词是否用错这个问题，让学生自由表述自己的看法。（学生有感情地朗读第6自然段。）七、配乐练笔，升华情感师：走进了安静的多姿多彩的内心世界后，我们会发现她用自己独特的方式感受了春天的气息，触摸了春天的脉搏，捕捉了春天的影踪。此时此刻，你想对安静说点什么吗？1、当堂练笔2、汇报交流八、课外链接，感悟道理1、指名交流2、课件出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话含义深刻。师：请谈谈你的体会。生：这是作者从安静身上得到的启发。作者感受到了这位盲童对春天、对生活的热爱。希望我们大家都要热爱生活，热爱生命。3、（齐读这句话）九、拓展延伸，配乐升华（出示身残志坚创造生命奇迹的人物简介，让学生在感动中受到情感熏陶与教育。）师：每个人都有生活的权利，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。十、作业设计板书设计：17、触摸春天捉蝴蝶放蝴蝶创造奇迹语文学情分析班级学生总人数30人，现将班级学情分析如下:

一、现状分析

1、大部分学生热爱学习，学习主动性较好，听课认真专注，师生互动效果较好。部分学生的学习习惯差，学习缺乏积极主动性，书写潦草，课堂表现较为被动。从平时的作业、单元检测中反映出基础知识掌握得一般，优秀生较少。

2、部分同学阅读能力比较薄弱。在学习中，我尽量采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

二、采取的策略和方法

（一）做细课堂教学。

1、重视课内阅读；

2、适当的说话指导；

3、加强背诵；

4、重视语言的转化和内化。

（二）做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣；

2、拓展课外积累的空间；

3、教给学生课外积累的方法。

（三）让学生走进生活积累。

让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词等。

三、分析总结

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华的环境，不断调动学生学习的积极性，主动性，由“要我学”逐渐变成“我要学”不断提高学生的语文素养。

分享：\o"分享到新浪微博"\o"分享到QQ空间"\o"分享到豆瓣"\o"分享到微信"《触摸春天》效果分析1、学生字词的学习与理解比较扎实，通过字词教学，逐渐夯实学生的基础，学生掌握了一定的方法，有助于学生在今后的学习中学以致用。2、学生有学习语文的兴趣，课堂气氛宽松和谐，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦

获得了积极的情感体验，对自己的语文学习更有信心。3、大多数学生能够积极动脑进行语用训练，不同学生都能得到不同的提升与发展。4、学生主动地参与学习活动，积极思考学习问题。5、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。总体来说，教学效果较好

。不足：自主探究与合作学习的学习深入度稍欠缺。《触摸春天》教材分析品读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。《触摸春天》评测练习读句子,按要求作答.

1．（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.

（2）许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.

（3）此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念.

这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来.

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2．安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊.

（1）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________.

（2）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________.从中我们可以体会到,她是个________.

3．在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理.

（1）“这样的道理”是指________.

（2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？

________________________________________________________________浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩一次又一次来到小区的绿地上。在这弯弯曲曲的小径上，她也许曾经（）；她也许曾经（）；但是她（）,直到现在（）,而且她能（）。安静走到了一片草地上，她的手指悄然合拢，她似乎摸到这些小草比昨天又长高了一截；她来到了一棵开满了花的桃树下，她的手指悄然合拢，她似乎（）；她来到一棵长满绿叶的小树下，她的手指悄然合拢，她似乎（）。《触摸春天》课标分析这是一篇以“生命”为主题的课文，小学生理解起来不太容易，我的设计首先考虑语文的工具性，品味语言文字的魅力，引导学生在美好的意境中感受安静对春天、对生命的热爱，并力求将人文性与工具性巧妙结合，相得益彰。根据四年级学生年龄和认知特点，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、学习本课生字、新词并积极有效积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受读书的美感与趣味。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。发现并总结体会含义深刻的句子的方法，当堂进行语用训练，逐渐提升学生的语文素养。4、体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。《触摸春天》以精巧的构思、独具魅力的语言表达出安静美好的心灵，揭示了深刻的道理。本课的教学重点是深入体会一些关键语句的含意