小学六年级英语反思

第第页小学六年级英语反思

学校六班级英语反思1

教材分析

在“一课一话题,一课一句型,一课一阅读,一课一活动”的特点,课文内容涉及文化,学习,日常生活等多个方面.本单元的话题是如何询问和回答人们的出行方式,这个话题与同学的日常生活紧密联系,充分表达了该教材“学习与生活相结合”,学以致用的教学思想.

学情分析

1．学校高班级的同学已经涌现了严峻的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着深厚的学习爱好，他们大多是英语成果比较好的，他们好仿照、爱表现、爱发表看法、记忆力强，出在学习语言的最正确时期；同时有些同学活泼好动、留意力易分散，常凭爱好做某事。依据同学的这一认知前提，在教学中抓住同学的这一生理和心理特点，需要运用各种教学手段激发同学的学习爱好，调动积极性，这也是学校英语教学的目的之一。还有部分同学由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分同学老师应鼓舞他们树立信心，援助他们迎头赶上。

2．六班级的.同学已经有了很好的英语基础,单词量掌控较多,句子在日常生活中的运用已经形成了习惯,可依据上一单元或上册中学过的句型,导入新的课程。步步引导，让同学在开心的环境中导入，达到本节课的初步认知。

3．学校高班级同学的英语学习水平差距会相当的大，虽然每个同学在英语学习上所表现出的爱好、天分和技能以及学习的方法都不同，他们对英语的需求也不同，要学习成果的表达上就不相同。本课同学的障碍点：两种语言不同的思维方式，同学习惯于以汉语的思维方式来进行英语语言的组织。

教学目标

１、知识目标：学会句型：Howdoyouusuallygotoshool?Iusually

gotoshoolbybike.Howdoesheusuallygotoshool?Heusuallygotoshoolbybike.

２、技能目标：在认知和技能掌控的基础上，培育同学的自主探究、观测、倾听、纠错、合作技能，并发挥同学的思维与想象力。

３、德育目标：使同学在学习中进一步明确自己在日常生活中要懂得一些安全知识：做事要有时间观念，养成良好的行为习惯。

4、美育目标：在学习的过程中，使同学享受合作收获知识的喜悦与乐趣，体验胜利的喜悦；促进同学心理的健康进展

教学重点和难点

１、同学能较娴熟地在口语交际中运用短语：bybus,bycar,bybike,bytrain等短语。

２、能在相互沟通中运用句型：“Howdoyouusuallygotoshool?”了解同学们和他们的伙伴或家人是怎样去上学或上班的。

能够大胆、自然地用英文交谈，有表达的志气和信心，能做到语音语调清楚、精确。

学校六班级英语反思2

本课时这一单元的最末一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。

因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起同学的.学习爱好，通过日常会话，以自己看不懂故事为由，让同学把他们所知道的讲给我听，激发了学校生的好胜心和自信心及想象力，使他们积极投入到故事学习中。

另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有援助。让同学在合作争论沟通中大胆地开展想象，将难点逐个击破，培育了同学的想象力与制造力，对于学校生而言，他们的好动自控技能相对较差，我提前设置了应对这些问题的方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培育同学的组织技能，可谓是一箭双雕，收效很好，达到了预期的目的。

学校六班级英语反思3

近一段时间在六班级上课，总感觉同学的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。

英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其详细表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和立场在英语学习过程中的重要作用。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握？事实证明，认为自己“民主、开放、镇静、友好、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的.组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。于是我决断近段时间在教学过程中要充分尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。

在教学过程中还是把体察同学在课堂上的心理感受，使同学喜欢英语课当重点，把教学的形式和同学当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重基础，让每个同学都能先把重点词句掌控坚固。以上就是我困惑过后的反思。

学校六班级英语反思4

在教学《Whatareyougoingtodotoday?》第一课时，这节课的教学目标是要求同学通过学习掌控八个动词词组并能运用“begoingtodo”句型对将来的活动进行提问和描述。通过30分钟的教学，我能依据清楚的教学思路，根据自己的教学设计完成教学任务。现在就这节课谈谈自己在课堂教学中的收获与思索。

整个教学过程令我觉得胜利之处有：教学思路清楚，每个环节过渡自然；能紧靠教学内容，抓住重点，突破难点，较好地完成了教学目标；细心制作多媒体课件，调动了同学的积极性，活跃了课堂气氛。能联系生活设计课堂小组活动有效拓展所学内容。其中Groupwork是最受同学喜爱的一个活动。在活动中，我要求同学要在小组内查找同伴，同学通过小组活动对“begoingtodo”句型进行大量的操练，从而获得独立运用语言的机会。让我印象深刻的是一个小女孩，她跑来对我说，她在小组里找不到和她有相同图片的同伴，问是不是可以到其他组去找，看到我微笑的点头后，她兴致勃勃地跑开了，很快她找到了她的同伴。此时他们有剧烈的学习动机和参加意识，能积极、仔细地投入到活动中去，课堂气氛立刻活跃起来。

这节课有收获，同时也存在不足的地方：虽然课堂各环节过渡自然，通过教学，我觉得自己的课堂设计还可以再改进，进行创新，联系同学的生活，关注他们的爱好，让奇妙的`设计吸引同学，充分调动他们的学习爱好；此外，课堂节奏没有把握好，涌现了前松后紧的状况，以致于最末的拓展写作环节时间不够用，同学的作品没能在课堂上展示，这也是今后要不断改进的地方。

学校六班级英语反思5

本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟识Let’slearn部分学过的新词,并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面按部就班达到教学目标;后来结合了同学学习实情,考虑到本部分是同学已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练同学的听说技能,并通过读和写完成任务的技能。

教学实施第一环节是复习旧句型。这部分以chant形式开展，让同学在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习利用pairwork，操练旧句型。最末提供对话支架：生生交际练习对话和短语。达到听说目的，并集体复习动词ing改变规章。

教学实施第二环节是径直进入本课学习新知部分学习。让同学初步感受新词新句。再师生表演操练新词新句，让同学造句操练。

教学实施第三环节本着从突出爱好激发、着重技能培育、强调语言运用、联系生活实际、重视敏捷拓展为目的。设计了询问同学爱好并找到共同爱好点结伴一起活动，同学们分组预备一段对话，后生生以人物扮演的形式台前表演对话，师予以鼓舞性加星评价。

教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培育同学阅读技能，积累同学词汇量，初步培育同学独立运用所学语言去做事情的技能。

教学实施第五环节巩固提高，敏捷表达是检查和反馈同学本节所学知识的环节，设计了说一说和小练笔活动，同时对同学进行情感教育。教育同学要培育和进展自己好的爱好！

最末一环节是Homework,通过Andy写给Lily的.一封信为模板，鼓舞同学介绍自己的相关信息的作文。本课预设与生成存有一点差距。

首先chant部分并未达到预设所想像的激发同学爱好，营造师生双向沟通的学习氛围。其次，由于时间仓促，譬如小组合作沟通并未得到充分施展，感觉上是匆忙一过，并未深入让同学感受语言的运用。

再次，作为老师应更多的关注同学而不是课堂本身。我在最初的一段时间，常常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟，课堂上也总是想方法要完成教学任务，有同学开小差分神都顾不上提示，如此以来，不仅分神的小孩自己学不到知识，还会影响到其他同学听课，这样的课堂自然是事倍功半的。而假如老师能够略微停下来几秒钟，对同学就是一种默示，开小差的同学会很快做好，其他同学也会集中留意力，课堂效率就好许多了。

总之，本堂课教学通过图片和动画展示了新单词比较直观形象。让同学自己观测动词的改变了解动词的现在分词形式。通过复习旧单词，唱歌谣引出了新句型，在操练活动中老师利用拍手唱歌谣巩固了句型，突破了重难点完成了教学目标。在整堂课的教学过程中同学的嘉奖机制不够充分，还有六班级的同学已经有了肯定的语言基础，应给同学创设语言情景让同学更深入地训练语言综合运用技能。老师自身应不断学习，不能安以现状，不断提升自身素养和教学技能，才能更好地为同学进展服务。

学校六班级英语反思6

本课时没有生词，重点在于让同学敏捷运用语言。在我教学过程中，我发觉让同学用眼、耳、口，手多种感官远比用单一感官猎取知识的技能要强。

在学习英语的过程中，我充分调动同学的`多种感官，努力使同学猎取知识的水平达到最高，在学习动词时，老师通过示范动作，让同学直观了解所要学习的内容，这样做不仅使同学初步了解本课时所要学的知识，而且活跃了课堂气氛，使同学在不知不觉中进入了学习状态。

我还利用了图片，实物等多种教学设备，使同学在整节课中都保持着新奇的心情，去学习新知识，是师生共同顺当地完成了本节课的教学任务，同学进入学校高班级阶段后，作为老师，我们可适当拓展一些语法知识，但难点在于度的把握一既要让同学有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实例和重复训练，让同学将语法学习转化为自我需求。

学校六班级英语反思7

课时主要学习两个单词和两个句型，开课时采纳上节课所学的CHANT让同学在吟唱的英语氛围中复习，然后利用快速出示图片以同学抢答的形式复习前节课所学的单词，有利于集中同学的留意力。由于本节的重点句型在前一节课已经涌现，问句是在上节课重点练习的内容，所以我把重点放在答案的练习上。基于此，我设计了一个看图造句的环节，让同学依据挂图自己造句，以培育同学的实际运用技能和丰富词汇量为主要目的，然后设计了一个记忆游戏，最末利用多媒体创设一个真实的`情景呈现整个对话，并且让同学在真实的情景中争当优秀小警察，利用同学争强好胜的心理，激发同学的学习热忱，提高同学的综合语言运用技能。在本节课的教学中，我觉得最突出的一点胜利之处是让同学用新单词造句。在这个过程中扩充了同学的词汇量，发散了同学的思维，不再把同学的思维固定在本课书上涌现的句子中，而是让同学自由发挥。不能单纯地要求同学死记硬背，那样只会扼杀同学的学习爱好，让同学在枯燥的背诵中渐渐对它失去爱好。

本节课的不好之处在于任务的设计，由于是在小组选出的优秀的警察面对全班展示，而小组的活动不好监控，能不能真正落到实处，还是一个未知数，由于到了六班级，同学的学习两极化比较严峻，成果好的同学很乐于参加到这个任务中去，在小组内争取脱颖而出，但是对于成果一般的同学来说，他们更乐于随意应付，轻轻松松落个最末不用面对全班出丑。

学校六班级英语反思8

本节课教学内容是学校英语六班级第一单元的第四课时，要求同学能够听、说、读、写形容词比较级：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：Histailislonger./…Hisheadissmaller./…。My…is/are…thanyours.通过听说读演等一系列教学活动，使同学获得最基本的英语听说技能，并在教学中充分激发同学剧烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。

一、在旧知的基础上，教学新知

本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer,教学时把它与long比较，让同学明白longer由long后加er构成。又如：heavier,把“heavy”y变i后加er构成。thinner,bigger双写最末一个字母加er构成。采纳这种方法让同学识记，同学就很简单记住，大大减轻了同学负担。

二、创设与同学生活较贴近的情景，调动同学的学习积极性

利用同学平常爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着同学的喊声：“Bigger！Bigger！Bigger！”气球在不断地吹大；随着同学的`喊声：“Smaller！Smaller！Smaller！”气球反而在不断地变小；同样随着同学的喊声：“Longer！Longer！Longer！”皮筋在不断地拉长，反之，随着同学的喊声：“Shorter！Shorter！Shorter！”皮筋在渐渐地变短。创设了与同学生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发同学的学习热忱和学习动机，培育同学学习的爱好，让同学在轻松开心的氛围中学到知识。

三、采纳多种形式操练，巩固所学新词

通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使同学在轻松开心的氛围中学习英语，训练同学的快速反应技能，加深同学对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让同学借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培育他们的知识运用技能和语言思维技能。总之，采纳多种形式操练，巩固所学知识。

存在不足：

教学中有得也有失，在本节教学中同学对“My…is/are…thanyours.”句式掌控较差。“My…”同学说成“I…”，单数用is，复数用are，同学不能正确运用。“yours”与“your”区分不清。

学校六班级英语反思9

对于六班级的同学来说，掌控的单词、短语、句型已经不少了，对语言的理解技能也有了很大的提高，老师要逐步引导同学从说单一的短语、句型到说完整的句型、对话甚至上段落，就象本单元中let’read部分的内容。在教学中，给六班级的同学一些相对应的课外读物来加强他们的语感。至今，我们已经教学了很多音标及相关拼读规章，通过本册双元音音标教学，培育同学更规范地拼读每个单词，掌控发音规律。

在教学中，要表达真实性和实践性相结合的原那么。从同学已经掌控的.动词短语来说说周末活动引出新授内容，要求同学掌控这些动词短语的过去式形式。老师设计的活动也应丰富多彩，尽量贴近同学实际生活，让同学感到亲切而自然。六班级的同学在学习了近四年的英语后，已经不可避开地涌现了两极分化。因此，老师在教学过程中要多与学困生沟通、谈心，予以他们更多的援助、关怀和鼓舞！本单元要求同学掌控的动词词组并不是很难，但是，最主要是要求同学掌控这些动词词组的过去式形式。本单元里，动词的过去式既涉及了一般改变形式，又涉及了非常改变形式。同学除了要掌控这些改变形式外，还要记住改变后的单词发音。所以老师要教会同学一些记忆和区分单词的好方法，以免同学囫囵吞枣。为了能让同学在真实的语言情境中用所学得的语言来进行沟通，为了这个沟通不仅仅是通过单词或词组来表现，老师需要培育他们运用完整句子的技能。

学校六班级英语反思10

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育同学长久的爱好。

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段援助学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种技能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用技能需要相应的词汇。

“不学习语言规章、不掌控相当数量的词汇，英语应用技能就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌控约500个英语词汇,而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。

三、学校英语老师应有进展意识。

一向以来，人们对学校英语老师的语言知识技能要求不高，认

为学校英语简约，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

四、学校英语老师应有文化意识

在学校英语的教学中，由于课文的.简约易懂，所含的信息量少的缘故，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

学校六班级英语反思11

胜利之处：

同学的积极性还是可以的，能够调动的起来，整个教学过程也比较流畅，能够抓住重难点。而且能够让人他们积极参加活动，这是比较好的，并且能够运用食物，其实能给孩子们带来一些不同的教学方法也是可以的，所以课堂上有时候真的需要多设计些真实的情景，才能让孩子们真正感爱好。

不足之处：

1.课件预备不完整。明明设计好的一个教学环节没方法实施，由于电脑的不一样，所以需要得把那个步骤给删掉。跳过去，假如我能早点完成，那么可能效果就更好了。

2.在课的设计上，其实还可以更多的去操练那两个重点进行，自己没有把步骤更加细致化，然后是没有能够让同学更加明确的懂得那些重点知识点的详细运用。

3.同学对句子和单词的掌控程度其实不怎么样，都后面的时候有点乱，其实许多时候都是有物质上的.诱惑他们才会特别仔细的协作，所以在这方面要多思索一下，另外就是在课的设计上事实上在同学就进行那种操练的时候就应当让他们学着把已学过的内容运用到这个过程中，假如他们能够运用自如，不仅能让他们有一个复习的过程，更增加了内容的丰富性，所以我需要是在以后的备课中留意到这一点！

学校六班级英语反思12

本单元主要是使同学学会表达在过去时间内所做的事情，重点句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及到动词过去式的改变规章和读音规章，一般过去式又是同学的学习难点之一。在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来开展一般过去式的教学，避开过分强调语法。本单元的.内容安排表达了由浅入深、按部就班的原那么，A部分着重学习规章动词的过去式改变，而B部分的重点是不规章动词的过去式改变，如：gowent,readread等。在教学中，要留意多创设情境，援助同学内化，并达到学以致用。本单元的教学目标是.能听、说、认读Let’sread部分的内容，。能够读懂短文，并完成相应在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写，都离不开词汇。所以，一贯以来我都是很重视词汇教学。每课涌现的单词我会重点教学，全部的单词都要求同学需要四会掌控，即听、说、读、写，尤其是A、B部分。在本单元的英语教学里。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向同学的探究型转变。同时老师也要会观赏同学，激发并保持同学的学习爱好，要让同学学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培育口头表达技能。

学校六班级英语反思13

一、试题分析：

1、试卷结构及分值：

本试题共分听力〔30%〕，笔试〔70%〕两大部分。

试题内容涉及牛津学校英语教材中的语言知识，语法项目。以六班级的内容为主。

试题的易、中、难比例约为7：2：1，易、中、难程度不同的题目分散在各类题型中。为适应今后的考试，本卷突出了外语的交际性，外语在生活中的有用性，加强了对英语基础知识和基本应用技能的考查，同时也加强对技能题敏捷运用的考核。总体上看，本试题难度不大，主要以基础题为主，但听力题在录制磁带的过程当中应有肯定的停顿和间隔，让同学有一个答题的过程。

2、试卷结构、分值、考查目的：

题别题号题型题数计分考查目的听力

ⅰ判断66考查同学捕获信息及认图的技能。

ⅱ听音、判断正误510考查同学捕获信息辩认画面技能

ⅲ找答句并排序88考查同学正确应用各种句型的技能

ⅳ听短文，判断正误66考查同学综合理解技能。

笔试

ⅰ依据图片填单词35考查同学正确书写单词的技能。

ⅱ首字母填空45考查同学对单词敏捷运用的技能。

ⅲ用词的适当形式填空1010考查学校阶段所学习到的语法知识点ⅳ选词填空78考查同学对句子理解的技能。

ⅴ选择填空1010考查英语基础知识的运用技能。

ⅵ找答句1010考查同学正确运用英语基础知识的技能。

ⅶ选择句子补全对话66考查同学综合运用英语知识的技能。ⅷ依据实际状况回答下列问题66考查同学书面表达技能。

ⅸ阅读信息完成短文20**考查同学阅读理解的技能。

二、详细题型分析及考试存在的主要问题：

第一部分，听力。主要测试同学对所听语言材料的理解技能。听力部分共分4类题型，合计为40分。

第一大题是依据所听对话，判断图片是否与所听内容相符，写t或f，考查同学捕获信息辩认画面的技能，同学对此类题答题状况总体上良好。

第二大题是听对话，从abc三幅图画中选出符合对话内容的图画，这题考查同学对句子的理解分析技能。假如我们平常有意识地加强这方面训练，这类题目是不算难的。从同学反馈来看，答题状况较好。

第三大题是依据所听句子的先后顺次，在相应答局前的括号内标数字序号。此题应当来说并不难，但由于听力播放的速度稍快，每题播放的间隔时间太短，同学在听完一个句子后同学需要在所给的7个句子中找到一个合适的句子回答，时间来不及，从同学反馈来看，答题状况不太好，错误率较高。

第四大题是听短文判断正误，考查同学综合理解技能。由于老师平常对同学这类题型的训练较少，从答题状况看大都数同学都不能达到全对，错误率也比较高。

第二部分，笔试部分。这部分试题掩盖面较广，考查了单词、句子的书写、基本词汇及句子的掌控和敏捷运、语法及简约的阅读题。

第一大题，考察同学单词在不同的句子中敏捷运用的状况，其中第2题出题不是很规范，所给出的图片简单产生歧义。

第二大题为依据首字母提示，填单词，其中第2小题为5be部分所学内容，同学的遗忘率较高，正确率较低。本的知识，这与老师平常较重视这方面的训练分不开。

第三大题是用所给词的适当形式填空。这道题有肯定的难度，涉及到学校阶段所学习到的语法知识点，但有部分同学掌控得还不太好。据了解，大多数老师虽然平常做这种练习较多，但仍旧在考试的时候错误率较高。这也是学校英语老师在进行语法教学的时候比较困惑的问题。

第四大题上选词填空，完成句子。此题难度较低，答题状况很好，但有少部分同学在抄写所给的单词时涌现了错误。

第五题是选择填空。基本上是考书上的课文内容，大多数同学掌控得很好，基本上都全对。

第六大题考查同学正确运用英语基础知识的技能。英语知识在详细语境中的运用掌控较好。基本上没有错误。

第七大题是选择适当的选项补全对话，所给出的对话与所学的课文有较大的出入，有大部分同学对话理解得不太正确，得分率不高。

第八大题是依据实际状况回答下列问题，这道题有肯定的难度，是对交际功能项目的掌控及运用技能的考核，同学答题状况较差，有相当多同学没有掌控好。据了解，大多数老师平常做这种练习较少，在答题过程中极其简单涌现语法错误和单词拼写错误。

第九大题是阅读理解题。本次所选的题型是依据信息完成短文，信息和短文是同学熟识的课文内容，难度不大，同学掌控得很好，得分率较高，只有个别词组没有答出来，错误率最高的就是knowmoreaboutyou这个词组中的more没有填出来。

三、存在的.主要问题。

1、班与班之间存在肯定的差距。从测试的结果来看，由于试题着重于基础，最高为99分，最低分为26分，两极分化特别严峻。

2、基础知识和基本技能不扎实，同学对一些基本词汇、句型的掌控不够娴熟，应用起来就更困难了。尤其是涌现五班级的一些词汇和句子，同学遗忘率太高。单词、句子的书写也不够规范、细心。

3、由于听力播放的过程当中没有间隔，同学答题有些来不及，所以听力的失分率较高。

四、对今后教学的几点建议：

1、各英语老师要端正工作立场，加强学习，进一步明确学校英语教学的目的与方向。六班级毕业时同学要达到新课程标准的二级水平，老师需要仔细研读课程标准，明确六班级同学在听、说、读、写等方面最基本的应知应会的要求，尤其要加强听力教学的训练。每位老师要认识到要提高英语教学质量关键是以课堂为突破口，在课堂教学中要把提高同学运用英语进行交际的技能和爱好作为重点，在抓牢基础的同时，更应着重对同学综合技能的培育。

2、对同学的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如听力、记单词、阅读理解等。尽可能多地制造机会让同学多听，并加强听辨音技能方面的训练；适当做一些听力训练题，培育语感，在读音规章方面进行阶段检查、嘉奖；要着重培育同学用读音记忆单词的好习惯，转变死记硬背的笨方法，教给同学记忆单词的方法，让同学不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段；并且能够在不同的语境中正确地运用单词。阅读理解可以进行限时阅读、培育同学的归纳概括，推理判断理解技能，扩大词汇量。

3、加强对同学学习习惯和学习策略的培育。学校六班级要为同学进入中学的学习打下扎实的基础，要做好与中学英语教学的连接工作，对同学进行有效的学法指导和学习策略指导，培育同学良好的英语学习习惯，包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。老师还要对同学进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。

4、关注英语学习中的弱势群体。老师要从“人本”的角度出发，仔细有效地做好补差工作。与同学多沟通，清除他们的心理障碍；援助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求同学，过好单词拼写关，援助他们掌控最基础的内容；依据同学不同程度，适当进行分层教学；鼓舞同学，使其看到成果，产生成就感。切忌在教学中特别是最末复习阶