冀教版一年级科学下册教案

小学一年级科学下册教案第一单元认识水【教学目的】1能用多个感官观察水得特性2能用简朴得词语描述水得特性 3能简要讲述探究过程与结论，并与同窗讨论交流4能对本课得学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状就是物体得重要特性，也就是固体与液体得重要区别学时安排：一学时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节导入：师：大家都在哪些地方见过水？二、打开书，观察图片师：还哪些地方得水同窗们没有说到得？思考水有什么特点？三、探究与发现提出问题:出示水、牛奶、与白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装得就是水。分组观察：先提出规定，然后分组进行观察、判断交流报告：让学生充足交流“哪个杯子就是水？就是怎么判断出来得？”让学生说一说就是怎么观察出来得，观察时应当注意哪些事项，充足运用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。收集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。总结水没有颜色，没有气味，没有固定得形状。五、应用与拓展师：我们学习了水得特性，水得用途有哪些？我们应当怎么样？生：海生水、河水、喝得水、水龙头、做饭得水。生：瀑布、露水生：白色得就是牛奶，透明得就是白醋与水。生：白色得就是牛奶，酸得就是白醋，没有味道得就是水。生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水生：没有形状学生一起朗诵生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。我们应当节省用水。应对方略适时评价激励学生思考认真激励学生认真观察引导学生就是如何观察得，会用到哪些器官？激励学生观察认真精确得说没有固定得形状补充与修改板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定得形状。糖到哪里去了【教学目的】1、能用多个感官或工具观察物质溶解得现象。2、能用简朴得语言描述糖、食盐在水中溶解得现象。3、能简述探究过程与结论，并与同窗讨论、交流物质在水中溶解得现象。4、能对本课得学习进行反思与评价。【教学重难点】重点：生活中有诸多溶解现象，例如：白糖与食盐难点：什么就是溶解学时安排：一学时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】教学环节情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖终究去哪了呢？探究与发现与学生讨论，想要瞧到糖或盐放入水中得现象，我们应当如何操作？实验时我们应当注意什么问题？实验前阐明实验环节，准备好有水杯子，把白糖或食盐放到水中，用玻璃棒搅拌（搅拌时，不要碰到杯壁；要向同一种方向搅拌）。小组合作实验，共同观察实验现象。交流报告：您观察到了什么现象?您就是如何做到得？把实验成果统计到《科学学生活动手册》第3页、总结：有些物质能够溶解在水里，例如：白糖与食盐。拓展与应用师：生活中尚有哪些现象应用了溶解？学情预设冰糖到水里了生：把糖或盐放到水里，慢慢变没了。生：白糖很快就没了“糖在水中不见了”“我尝了一口，发现水就是甜得”“放盐得水就是咸得”一起朗诵物质得溶解生：小苏打、冰糖、味精、感冒药、炒菜放盐应对方略糖到哪里去了引导如何让糖与实验快速变没。引导水就是甜得阐明了糖还在水里，盐也在糖里补充与修改板书：糖到哪里去了有些物质能够溶解在水里，例如：白糖与食盐。水里得沙【教学目的】能对沙、食用油就与否溶解在水中做出简朴猜想。能用简朴得语言描述沙与食用油不溶解于水得现象。能简要讲述探究过程与结论，并与同窗讨论、交流物质在水中不溶解得现象。培养乐意倾听、分享她人信息得好习惯；乐于体现、讲述自己得观点；能按规定进行合作探究学习。【教学重难点】重点：沙与食用油很难溶解在水里。难点：理解沙不溶于水。学时安排：一学时课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶【教学过程】教学环节导入师：同窗们有无玩过沙子？怎么玩？沙子能溶解在水中吗？探究与发现提出假设：师：“根据上节课得学习，您认为沙会溶解在水中吗？”制订计划：师：根据上节课学习得溶解得办法，大家能不能说一说怎么做沙子就与否能溶解得实验？实验探究：做实验，规定，一边做实验一边观察现象。体现交流：师：找同窗来回答一下“您就是怎么做得？观察到了什么？”5、完毕活动手册总结沙与食用油很难溶解在水里。四、拓展与应用师：下面那些物质不能溶解在水里？食醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。情景预设生：玩过，能或不能生：能或不能生：放到水里，搅拌生：沙子放在水之前就是一粒一粒得，搅拌时随水一起动，等水静下来，沙子又沉到水底了。搅拌时油跟水一起动，静止后来，飘在水面上。生：小米，木屑、茶叶、铁粉。应对方略终究能不能，今天带大家一起来观察一下。准备实验激励大家观察细心，认真补充与修改板书：水里得沙沙子与食用油很难溶解在水里认识空气【教学目的】能举例阐明空气存在我们周边。能阐明空气特性。能说出空气与水得相似与不同。能用多个感官观察空气。能借助其她物体感知空气得存在。【教学重难点】重点：空气就是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状得固体。难点：理解空气没有固定性状。学时安排：一学时课前准备：透明得杯子、透明得塑料袋、小扇子、吸管。【教学过程】教学环节导入师：同窗们想一想，为什么篮球与塑料袋都就是鼓鼓得？谁懂得哪里尚有空气？那我们这节课就来找一找空气。探究与发现实验前得准备师：您想用什么材料？如何找到空气？学生实验教师巡回指导，激励学生充足运用材料，尝试用不同得办法找到空气。体现交流师：您用得就是什么材料？怎么找到得？在哪里找到得？观察出空气师：同窗们瞧一瞧、闻一闻、捏一捏、得办法进行观察。统计在《科学活动手册》。结论空气就是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状得气体。应用与拓展师：空气与水尚有哪些相似或不同？我们得生活离不开空气，我们应当怎么样？学情预设生：空气，乒乓球，瓶子里。生：塑料瓶，塑料袋，气球，扇子生：用塑料袋，吹起塑料鼓起来了。生：水瞧得见，空气瞧不见，水摸得着，空气摸不着保护环境，保护空气应对方略适时评价激励学生注意倾听，勇于提出自己得问题与想法。激励学生如实描述对大胆提出新颖想法得人提出表彰。补充与修改板书：认识空气空气就是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状得气体。第二单元太阳与月亮太阳与方向【教学目的】能说出太阳每天在空气中东升西落得位置变化能说出如何运用太阳得位置变化识别方向能运用感官或工具对太阳进行观察能提出与太阳有关得感爱好得问题。【教学重难点】重点：上午太阳从东方升起，黄昏从西方落下。难点：如何运用太阳得位置识别方向。学时安排：一学时课前准备：上课前持续2天观察：上午太阳从哪个方向生起；黄昏，太阳从哪个方向落下。【教学过程】教学环节导入师：春天诸多人去郊游，有两个同窗在野外迷路了，您能根据太阳得位置协助她们分辨方向吗？探究与发现课前观察，持续几天观察：上午太阳从哪个方向生起；黄昏，太阳从哪个方向落下。师：大家都观察了吗？有什么发现？小组讨论：上午与晚上我们根据太阳分辨出了方向，那么中午您面对太阳，前、后、左、右各就是什么方向？总结上午太阳从东方升起、黄昏从西方落下。应用与拓展师：在野外识别方向，我们还懂得哪些办法呢？学情预设生：能，找太阳生：太阳从东方升起，从西方落下。生：中午面对太阳，前面就是南，背面就是北，左面就是东，右面就是西生：枝叶茂盛得大树、指南针应对方略激励大家认真思考激励大家完毕任务认真观察激励大家讨论成果特别棒南面树叶茂盛，那背面树叶稀疏。引导树墩得年轮，北极星，北斗七星。补充与修改板书：太阳与方向上午太阳从东方升起、黄昏从西方落下。太阳得光与热【教学目的】能用观察、实验得办法探究太阳就与否会发光发热。能用语言描述观察成果。能说出太阳能够发光发热。能简述探究过程与结论，并与同窗讨论交流。【教学重难点】重点：太阳能发光发热。难点：理解太阳发热。学时安排：一学时课前准备：材质、形状、大小相似得两个金属盘。【教学过程】教学环节导入出示叔叔骑车得两幅图片，白天有太阳时穿着半袖，晚上时穿着长袖外套骑摩托车。师：叔叔得衣着与驾驶得摩托车，在白天与黑夜有什么不同？探究与发现活动：瞧瞧大树，瞧瞧身边得实物，白天与黑夜有什么不同？师：如何证明太阳会发热，会用到什么材料？如何来证明？动手实验把盘子放到有阳光得地方晒一段时间，指导学生动手操作。体现与交流师：“我用到得材料就是…，就是…做得，我发现了…”总结太阳能够发光发热。应用与拓展师：我们懂得了太阳能够发光发热，有哪些现象能够用今天得知识来解释。学情预设生：叔叔白天穿着半袖，晚上穿着长袖，晚上开着摩托车。生：白天能瞧得见，晚上开不见。生：晒一会铁盘子，盘子会发热。生：我用到得就是盘子，就是铁做得，我发现盘子热了。生：由于太阳发光，因此屋里很亮；由于发热，因此夏天沙子烫脚。应对方略引导学生从光与热得角度思考为什么不同？激励学生善于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。指导学生摸盘子时要慢慢放到金属盘上，小心烫手。激励学生爱动脑，爱动手。激励学生认真思考，动手能力强，体现好。激励学生善于观察生活。补充与修改板书：太阳得光与热太阳能发光发热太阳与生活【教学目的】能说出太阳对人类生活与动植物得影响能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物得影响得根据。能简要讲述探究过程与结论，并与同窗讨论交流。能尊重事实，养成用事实说话得习惯。【教学重难点】重点：太阳对人们得生活有着重要得影响，与我们得关系十分亲密。太阳对动植物含有重要影响。学时安排：一学时课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物含有影响得实例。【教学过程】教学环节导入师：上节课我们人认识了太阳得光与热，懂得太阳能够发光发热，人们就是如何运用太阳得光与热呢？探究与发现太阳对人们生活得影响。资料收集课前布置作业，收集太阳对衣、食、住、行含有影响得资料。2、分析事实瞧书上得图片，根据图片阐明太阳对生活得影响。太阳对动植物得影响3、分析事实根据图片说出某些太阳对动植物得影响。总结太阳对我们得生活、动植物有着重要得影响。应用与拓展师：我们得生活离不开太阳，但就是，太阳得光与热有时也会给我们带来负面影响。例如：夏天出门要打太阳伞。学情预设生：白天照明，太阳能发电生：白天有太阳不用开灯生：太阳出来天亮了，农民伯伯能够去劳动了，叽叽喳喳叫起来了，小狗也出来活动了。生：有太阳植物长得好，长得大，长得快。生：太阳会伤害皮肤，晒伤眼睛。应对方略激励学生善于观察，视野开阔激励学生善于观察生活细节。激励学生善于观察生活细节。引导学生正反两面瞧待事物，深层认识太阳对我们生活得影响。板书：太阳与生活太阳对我们得生活、动植物有着重要得影响。 月亮圆了【教学目的】能说出月相变化得过程。能运用感官观察月亮。能统计月亮得形状。能对月亮不同得形状产生浓厚得爱好。【教学重难点】重点：月亮得形状就是不停变化得，我们瞧到得月亮得形状得变化就是月相得变化。难点：理解月亮得形状得变化就是月相得变化。学时安排：一学时课前准备：观察统计表、圆纸片、笔，把每天月亮得形状统计下来。【教学过程】教学环节导入师：大家据说过嫦娥奔月得故事，那么大家观察到得月亮每天都就是圆得吗？探究与发现课前观察师：在家长得陪伴下持续观察几天月亮，并统计月亮形状得变化。前提就是注意安全。交流讨论师：小组讨论各自观察到得现象，按次序整顿月相图，然后小组向全班进行报告，并展示讨论月相图得成果。结论按照次序画出一幅月亮形状变化图，应用与拓展读儿歌，找月亮，做月亮模型。学情预设生：不就是，有时候只能瞧见得不就是圆得。生：月亮形状不总就是圆得。生：月亮由不圆变圆在变得不圆。应对方略表彰大家认真完毕作业。表彰大家观察得认真，用科学用语阐明月亮就是由月牙变成圆形得月亮，慢慢载变成月牙。补充与修改板书：月亮圆了月亮得形状就是不停变化得，我们瞧到得月亮形状得变化就就是月相变化。第三单元天气与生活多样得天气【教学目的】能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。能设计一组符号，用它统计天气状况。能与同窗讨论、交流不同天气得特性。【教学重难点】重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都就是天气现象。难点：理解天气得多样性，获得天气信息方式得多样性。学时安排：一学时课前准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象得图片或视频。【教学过程】教学环节导入创设一种天气变化得情景——师：刚刚尚有太阳呢，现在下雨了。天气就是经常变化得，您还懂得那些天气呢？探究与发现认识天气现象观察图片，让学生认识与理解多样得天气。除了常见得阴、晴、雨、雪之外，尚有风、冰雹、雾、雷电等常见得天气现象。小组讨论师：刚刚都瞧到了什么样得天气？说一说这些天气有什么特点？交流报告描述常见得天气现象。小结：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都就是天气现象。天气变化早懂得提出问题 师：天气就是经常变化得，我们每天出门之前都要懂得今天就是什么天气，人们就是通过哪些方式获得得？小组讨论：引导学生体会人们获得天气信息得方式就是多样得。交流报告师：都有哪些方式能够获得天气信息？总结阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都就是天气现象。天气就是多变得，获得天气信息得办法也就是多样得。应用与拓展师：用自己喜欢得符号来表达天气现象，统计天气。学情预设生：雨、雪、雾、风。生：瞧书上得图片说出现象。生：晴天有太阳，很暖与，蓝天白云；雨天湿漉漉得，有时候电闪雷鸣，有时候还会有风；下雪天特别冷，天空飘着雪花。生：瞧电视听天气预报生：手机、广播、报纸、网络。生：用太阳表达晴天，与云朵表达阴天，用雪花表达雪天，用水滴与云朵表达雨天。应对方略表彰学生认真观察生活，引导描述天气现象得特性。除了电视尚有哪些方式获得？激励学生勤于思考。激励学生动手、动脑得好习惯。补充与修改板书：多样得天气阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都就是天气现象。天气与动植物【教学目的】能简朴描述天气变化对动植物得影响。能说出根据天气变化来保护动植物得简朴办法。能与同窗讨论、交流自己得发现。【教学重难点】重点：天气变化能够影响动物得行为，也能够影响植物得生长。难点：理解天气变化对动植物得影响。学时安排：一学时课前准备：与本课有关得图片或视频。【教学过程】教学环节导入师：打开书，观察图片，观察炎热时庄稼、狗得体现，大家想一想尚有天气对动植物油哪些影响？探究与发现天气对动物得影响观察：图中小动物与平时体现有哪些不同？动物得这些行为与天气变化有关吗？交流天气对植物得影响观察：图片中植物与平时有什么不同？这些变化与天气有关吗？交流总结天气变化能够影响动物得行为，也能够影响植物得生长。应用与应用师：通过本节课学习，我们懂得天气变化对动植物有着很大影响，这些影响有哪些好得方面，哪些不好得方面？应对天气变化我们应当如何保护动植物？学情预设生：树叶会变蔫儿，狗夏天会经常吐舌头。生：鱼儿跳出水面，燕子、蜻蜓、小鸟飞得很低。生：天气炎热时玉米叶变蔫儿了，下过雨后叶子变得挺起来了生：为植物搭防晒网，为大象洗降温澡，为树木安装防风支架。应对方略引导这些行为与天气得关系，阐明要下雨了。运用这些问题，天气变化时，还发现了动物得哪些行为？引出其她植物变化与天气有关得状况。表彰大家认真思考，有爱心补充与修改板书天气与动植物天气变化能够影响动物得行为，也能够影响植物得生长。第十一课天气与生活【教学目的】能简朴描述天气变化对人们生活得影响。能说出应对天气变化，保护人身安全得常识。能与同窗讨论、交流自己得发现。【教学重难点】重点：天气变化对人们生活有着重要得影响。学时安排：一学时课前准备：与本课有关得图片或视频。【教学过程】教学环节导入师：教室外面下雨，我们不能去外面玩、跑步了。同窗们想一想天气对生活有哪些影响？探究与发现课前观察上节课结束后规定学生观察近一周得天气对人们生活得影响。留个问题“应对不同天气时，我们应当注意什么？人们在不同得天气里会做些？”观察教材图片，结合近一周得观察，小组讨论“应对不同天气时，我们应当注意什么？人们在不同得天气里会做些？”交流结论天气变化对人们生活有着重要得影响。应用与拓展师：天气变化付人类生活有着很大得影响，这些影响有好得方面，也有不好得方面。面对某些特殊得天气，我们应当如何保护本身安全？学情预设生：好天气能够出去玩耍。生：刮风得时候出门要戴口罩、眼镜；夏天太热阳光很强得时候容易晒伤，要穿防晒衣、戴防晒帽下雨得时候出门要带雨伞，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。生；下雪天少出门，雷雨天也少出门。应对方略提示从阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观察。提示从衣、食、住、行等多方面交流。激励学生善于思考，观察生活。补充与修改板书：天气与生活天气变化对人们生活有着重要得影响。 第四单元科技与生活身边得科技产品【教学目的】能说出身边常见科技产品得名称。能感受生活中科技产品给人们生活带来得便利。能用简朴得语言描述科技产品得有关信息。【教学重难点】教学重点：我们得生活离不开科技产品。学时安排：一学时课前准备：课本以外得有关科技产品得图片或视频。【教学过程】教学环节导入师：社会在发展，科技在进步，科技产品已经成为了我们生活中一部分。在我们得教室有诸多科技产品，您发现了吗？探究与发现布置任务师：同窗们做一种科技产品大搜索得比赛，在家里、学校找一找科技产品，并阐明在哪找到得？什么产品？瞧谁找得多。小组讨论实地观察、统计教室得科技产品，并整顿下来，瞧哪个小组找得多。体现交流结论我们得生活离不开科技产品。应用与拓展师：我们得生活离不开科技产品，它们与我们得生活有哪些联系呢？您懂得哪些科技产品，给我们生活带来哪些便利？学情预设生：多媒体、喇叭、灯、橡皮。生：我找到得有多媒体、黑板、文具盒、笔、窗户。生：自行车，节省了我们出行消耗得时间，灯方便了晚上得活动。应对方略奖励学生认真观察，引导生活中得科技产品，火车、飞机。引导科技产品在我们身边随处可见，与我们得生活息息有关。激励学生勤于动脑，善于观察生活。补充与修改板书：身边得科技产品我们得生活离不开科技产品。第十三课科技产品与生活【教学目的】能说出生活中得科技产品给人们生活带来得便利。能提出科技产品与生活之间得关系。能简述探究过程与讨论，并与同窗讨论交流。【教学重难点】重点：科技产品给我们得生活带来诸多便利。学时安排：一学时课前准备：卷笔刀、电灯、电脑、电电扇、空调，用洗衣机洗衣服得图片。【教学过程】教学环节导入师：周末小朋友去踢球，把衣服弄脏了，大家想想方法，衣服脏了怎么洗？探究与发现用洗衣机洗衣服谈话交流师：您在家洗过衣服吗？用什么洗得？观察引导学生观察洗衣机就是怎么洗衣服实物？她给我们得生活带来了什么样得便利？交流讨论师：洗衣机就是怎么洗衣服得，她给我们带来如何得便利？手洗衣服与洗衣机哪个更方便、更省力？结论科技产品给我们得生活带来诸多便利。应用与拓展师：同窗们，科技产品给我们得生活带来了便利得同时，对我们有无伤害呢？学情预设生：用洗衣粉洗，用手洗，用洗衣机洗。生：用手洗，用洗衣机。生：洗衣机更省力、省时，更方便。生：有，环境污染，雾霾，手机电子污染。应对方略引导用洗衣机洗更干净、方便、快捷，洗衣机属于科技产品。对比用手洗、用搓衣板、用木棒敲打衣服。对比削铅笔得小刀与卷笔刀、扇子与空调、蜡烛与台灯、书信与电话。激励学生多收集知识。补充与修改板书：科技产品与生活科技产品给我们得生活带来诸多便利。第十四课圆珠笔【教学目的】能说出圆珠笔得构造与各部分得功效。能运用感官观察圆珠笔。能简要讲述探究过程与结论，并与同窗讨论交流。勇于大胆进行想象，能设计新得圆珠笔。【教学重难点】重点：圆珠笔就是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件构成。难点：拆散得部件恢复原状。学时安排：一学时课前准备：两根不同得圆珠笔、一张白纸。【教学过程】教学环节导入师：同窗们，老师今天给您们带来了礼物，猜猜瞧就是什么？圆珠笔书写