人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》大单元作业设计

——人教版下册第八单元1初中化学分层作业设计方案——以第八单元《金属材料》为例2），能完成的作业。同时教师还需提前准备适合不同学生情况3第八单元金属和金属材料主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性、延展性、硬度、熔沸点等），金属的化学性金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护，废旧金属的回收和利用）等。涉及铁、铝、铜、镁等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会1.金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元涉及的有关内2.本单元注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸反应的不同，以加深学生3.本单元注重对学生学习能力的培养，尤其是对一些重点内容采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得到结论，通过激发学生的学习兴4.本单元注重对学生进行金源保护意识的教育，在教学中通过介绍一些新科1.通过了解日常生活中广泛使用的金属材料的性质，知道物质的性质与物质2.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及某些金属化合物溶液的置换反应，并用这些反应解释一些3.能利用金属活动性书序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属6.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法，知道废旧金属对环境41.知道常见纯金属及合金的物理性质，并能利用这些性质解释一些生产生活2.知道镁、铁、铝、铜、金等金属与氧气的反应，了解这些金属与盐酸、稀硫酸以及某些金属化合物溶液的置换反应，并能用这些反应解释一些生产生活中3.理解金属活动性顺序，并能利用金属活动性顺序设计简单实验判断金属的4.知道对实验室冶铁实验的过程、现象及操作要点，初步了解工业冶铁的原为了促进各层次学生的学业得到不同程度的提高，培养学生的创新精神和学习的自主精神。本单元设计的作业内容既有与教材内容相联系的，也有与学生生活相结合的，做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。所有作业都尽量的以学生身边的事例为情境，让学生通过生活中的应用来理解化学知识，为学生营造一个化学就在身边，化学使社会更美好的氛围。在设计作业的过程中，做到以下“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业。因此在设计作业时，要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式多样化，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不成化学概念、构建科学思维、实现实验探究、完成实践创新”等方面建构，体现科学原理与规律、科学思维与实证、科学实践与创新的原则。化学学科核心素养不可能凭空产生，它们一定内隐在化学教学内容中。培养学生的化学学科核心素养必然要以知识教学为载体，而作业设置正是其中的重要环节。作业的布置设计要符合学情，其中可以具有趣味性的与生活贴近的前沿信息为研究对象进行设置考点，也可以培养学生实践性、探索性较强的探究题目，再次可以设置一些文字表述题目，锻炼理科生的语言表述能力。设置一套适合学生的优质作业，在作业的题目中渗透核心素养理念，潜移默化地促进学生思维的发展，激发学生的自化学作业应该努力成为学生自身主动学习和探究的主体，而非变成应付老师所布置任务的消极客体。考虑到这一方面，在设计作业时，在作业内容的设计上应该着眼学情，探究实情，考虑教情，让学生成为自主探究、独立思考、自我学5实施新课程作业设计的核心是关注学生全面、可持续的发展，让每一位学生都有所发展。因此，在设计作业时首先要考虑的是这项作业是否能让学生得到发展？要尊重学生的个体差异就要根据学生的学习情况进行设计作业，这样才能满足不同学生的需求，使每个学生都能在原有的基础上有所收获，使每个学生的都本课题内容比较零散，属于知道和了解层次的知识比较多，知识相对比较简所以本节作业的编排由浅入深、又感性到理性，结合生产、贴近生活，有利于激1.知道金属材料对人类生活和社会发展的重要性，并能举出日常生活中的相层次作业内容评价设计作业分析设计意图A1.正确填空①金属材料包括纯金属和。②人类使用最多的金属是，其次是，再次。③金属的物理性质：除外，均为固体；有光泽；易、导热；有性。难度钟完全写对3空以内为3空以上为不合格。教师评价或自评教师或学生本题是基础识，属于学生应知应会的内容。通过查阅课本就能完成本题。利用填空的形式，让学生对所学知识进行回忆和巩固。完成本节知识会。A2.正确填空①合金：在金属中加热熔合 而形成的具有金属特性的物。化合物。合金中至少含种金属。③合金比组成其合金的纯金属的硬度 。______难度时间钟完全写对3空以内为3空以上为不合格。教师评价或自评教师或学生本题是基础识，属于学生应知应会的内容。通过查阅课本就能完成本题。利用填空的形式，让学生对所学知识进行回忆和巩固。完成本节知识会。6A3.中华民族五千年的历史中，有许多光彩夺目的东西值得我们骄傲。下列物品主要是由金属制作的是A．四羊方尊B．战国书简难度时间30秒正确为优不合格教师评价教师本题考查金属材料的应用范畴，较为简单。答案为A利用中华民族优秀的宝贵文化作品考查金属材料的实际应用，不仅能让学生了解金属材料的作用，还能感受到中华灿烂博大的文化。C．兰亭序真迹D．明代瓷器A4.“铜锅涮肉”是老北京的传统美食，其中利用了铜的A.导电性B.导热性C.抗腐蚀性D.延展性难度时间30秒正确为优不合格教师评价教师本题难度不大，物质的性质决定物质的用途，掌握金属的性质和用途是正确解答此类题的关键。答案为A。本题利用生例，来说明金属性质在生产生活中的应用。A5.下列有关“金属之最”描述中，错误的是A.钙是人体最多的金属元素B.银是导电性最好的金属C.铁是地壳中含量最高的金属元素D.铁是年产量最高的金属难度半时间45秒正确为优不合格教师评价教师AC两个选项需要用到第三单元的两项课本内容可以直接查出。答案为C。让学生明白金属元素广泛存在于我们的周围，知道金属有质。A6.下列选项中不属于合金的是A.青铜B.金刚石C.焊锡D.不锈钢难度时间30秒正确为优不合格教师评价教师本题难度不大，主要考查合金的特征，掌握合金的特征是正确解答本题的关键。答案为B。本题考查了合金这一概念，让学生明白合金是混合物，至少含有一种金属。A7.下列有关金属材料的说法中不正确A.多数合金的抗腐蚀性能比组成它们的纯金属更好难度时间正确为优不合格本题考查有关金属材料的知识，熟练掌握合金合金的特征是本节的重点，本题可以让学生了7B.钢的性能优良，所以钢是纯净的铁C.合金比其组成金属的硬度更大、熔点更高D.合金的用途比纯金属更广泛45秒教师评价教师的特征是解题的关键。答案为B解合金的特A8.下列有关物质的性质与其用途的说法不正确的是A.氖气通电时发红光--用作霓虹灯B.不锈钢耐腐蚀--制造医疗器械C.氧气能支持燃烧--用作燃料D.金刚石硬度大--用于裁玻璃难度星时间45秒正确为优不合格教师评价教师物质的性质决定物质的用途，了解常见物质的性质和用途的知识即可分析解答。答案为C通过本题引导学生对物质的性质与物质用途关系的认知。同时也让学生感受到化边，生活处处有化学。A9.下列有关生铁和钢的说法正确的是A.生铁和钢的主要成分都是铁，但含碳的质量分数不同，性能也不同B.生铁就是含杂质较多的钢，钢就是含杂质较少的生铁C.生铁是混合物，钢是纯净物D.生铁和钢都是碳的合金难度时间45秒正确为优不合格教师评价教师生铁、钢的均为铁的合金，含碳量不同，性能也不同，生铁、钢中均为混合物，答案为A。生铁和钢是学生需要知道的常见的合金。通过本题让学生了解生铁和钢的区别。A10.下表中列出了几种物质的熔点，据此判断以下说法正确的是A.铜掉入铁水中不会熔化B.在−216℃时，氧气是固态C.水银温度计可测量−40℃的温度D.用钨制的灯丝不易熔化难度半时间钟正确为优不合格教师评价教师本题考查的是金属的熔点这一物理性质及用途，在比较了各物质熔点之后便能得出答案，答案为D金属材料的物理性质及其应用是学生应该掌握的知识。通过本题同时也让学生了解利用化学知识可以解释生活中常见的现象。B1.金属是人类应用最广泛的物质之一。下列有关金属资源的利用叙述正确的是A.铜是导电性最好的金属，生活中用于制作电线B.钨是密度最高的金属，常用于制作灯泡中的灯丝难度2星时间钟正确为优不合格教师评价本题考查了金属的物理性质及其用途，不仅要学生了解金属之最还要本题希望引导学生了解金属之最，并了解这些金属的在生用。让学生8C.汞是熔点最低的金属，常用于制作温度计D.铬是硬度最大的金属，常用于制作菜刀、锤子等教师途。答案为感受到生活B2.下列方案不能达到实验目的的是难度时间钟正确为优不合格教师评价教师本题难度不是很大，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。答案为A化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点。本题引导学生从实验的角度去理解物质的性质与变化。B3.比较推理是化学学习中常用的思维方法，下列有关物质的比较推理中正确的是A.阳离子带正电，因此带正电荷的粒子一定是阳离子B.生铁比纯铁硬，故黄铜比纯铜硬C.某物质燃烧后生成CO2和和H2O，所以该物质一定含C、H、O元素D.单质只含有一种元素，所以含有一种元素的物质一定是单质难度4星时间钟正确为优不合格教师评价教师本题难度较大，对学生的思维能力要求较高，对离子、元素、单质、质量守恒定律等内容都有考查。答案为B本题注重对学生化学思维能力的培养，通过比较推理来理识。能帮助学生化学学科素养的提高B4.2021年，对中国航天来说，又是一个发射高峰年。根据中国航天科技集团披露的宇航任务计划：空间站开建、天问一号着陆火星、多颗风云卫星将次……2021年中国航天势不可挡。(1)空间站的建设用到特殊规格的铝合金和碳纤维复合材料，其中铝合金属于材料。使用的是铝合金和碳纤维复合材料，主要是利用它们都具有的性能(填字母)。A.光泽好、硬度大难度时间钟本题每空1上为优秀，得分3-4分2分的为及格，2分以下为不合格。教师评价属材料包括纯金属与合金、材料的金属；B。(2)根据化学反应的原理、物质中元素化合价以及化学反应中的能量变化来分Zn+2Ag2O本题考查的是有关金属的知识、化理、化合价以及化学反应中的能量变化。通过本题让学生了解金属材料的应用，同时也让学生了解我国的先进的科技成果，以此来说明化9B.强度高、密度小C.耐热、耐疲劳、化学稳定性好(2)银锌蓄电池是一种高能电池，它质量小、体积小，是人造地球卫星、宇宙火箭等的电源，在放电时锌与氧化银发生置换反应，可把氧化银转化成银同时生成氧化锌，其反应的化学方程式是，则放电时银元素的化合价变化为，放电时的能量转化是。教师=4Ag+ZnO0价；化学能转化为电能。学学习的价值。B5.铝是地壳中含量最多的金属元素，铝的化合物种类繁多。氧化铝的熔点硬铝（含铝、铜、镁、硅）是用途广泛的铝合金。结合课本知识回答下列问题。(1)硬铝比铝的硬度（填“大”或“小”），硬铝含有的非金属元素是（填元素符号）。(2)氧化铝可用于制造耐火砖等耐高温材料，这是因为。(3)从活泼金属的化合物中提炼单质比较困难。人类3000多年前就使用铜，1500多年前就使用铁，但直到近100多年才开始使用铝，请你推测铝难度时间钟本题每空1分2-3分为格，0分为不合格。教师评价教师本题考查的多，掌握合金的性质、物质的性质与用途、化学方程式的写法是解题的关键。答Si(2)氧化铝高，更耐高温(3)活泼本题属于材料阅读题，学生通过阅读材料进行分析后获得息。本题培养学生阅读能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。C1.神州十一号与天空二号的成功对接增强了国人的民族自信，推动了相关领域的研究。(1)合金材料的研发①合金的很多性能与组成它们的纯金属不同。图1能表示锡铅合金的是 (填序号“a”“b”或“c”)。生铁和钢是常见的铁合金，而钢的性能比生铁优越，其主要原因是。工程建设中常用到的钢材中会添加镍、铬等元素，其目的是。②镁合金被誉为“21世纪绿色金属结构材料”。Mg17Al12是一种特殊的镁合金。该合金是一种储氢材料，完全难度时间6-7分钟本题每空1上为优秀，得分5-7分3-4分的为及格，3分合格。评价方式：金的性质、生铁与钢的区别、是否生成新物质来分析；火的原理、化合物中各元素正负化合价的代数和为零来分析；学反应的原理以及元素的化合价来分析。本题难度较大，是一道综合考查学生能力的题目，题干主要以阅读材料的形式呈现，给出的信息也比较丰富，要求学生既要具有接受、吸收与整合化学信息的能力，也具有分析问题和解决化学问题的 (2)合成材料的改良①碱式碳酸铝镁MgaAlb(OH)c(CO3)d是一种新型塑料阻燃剂，其受热分解生成熔点较高的MgO和Al2O3，其阻燃原理是。碱式碳酸铝镁中a、b、c、d的代数关系式。(3)CO2的绿色利用①目前空间站处理CO2的一种方法是在催化剂作用下，利用H2使CO2转化为甲烷并得到生活用水。该反应的化学方程式为。②以“铁氧化物”为催化剂，利用太阳能将CO2热解为碳和氧气，这一转化过程(如图2)中化合价升高的非金属元素是。教师评价教师本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。能力。本题意在引导学生通过分析材料信息，将化学知识综合运用于实际生活和生产中，体现了化学学科的价值。同时，试题的开放性设计也为培养学生的创新意识提供了载体。C2.金属材料金属材料对于促进生产发展、改善人类生活发挥了巨大作用。钢是用量最大、用途最广的合金，根据其化学成分，可分为碳素钢和合金钢。根据含碳量不同，碳素钢可分为高碳钢、中碳钢和低碳钢，其性能和用途如图所示。合金钢也叫特种钢，是在碳素钢里适量地加入一种或几种合金元素，使钢的组织结构发生变化，从而使钢具有各种特殊性能。铝合金是目前用途广泛的合金之一，例如硬铝的密度小、强度高、具有较强的抗腐蚀能力，是制造飞机和宇宙飞船的理想材料。将某种铝合金放入氢氧化钠溶液中，其中的铝会与氢氧难度4星时间钟本题每空1上为优秀，得分3-4分2分的为及格，1分以下为不合格。教师评价教师干中碳素钢的分类来分含碳量不同。(2)根据铝的化学性质以及符号表达式的写法2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑(3)根据题干中的信息来分析；答案为ABC。(4)根据题本题属于材料阅读题，学生通过阅读材料进行分析后获得息。本题培养学生阅读能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。同时本题也要求学生熟记和理解合金与合金的性质、金属的性质及用途、常见金属的特性及一定质量的合金样品盛放在烧杯中，一定质量的合金样品盛放在烧杯中，化钠、水反应生成偏铝酸钠(NaAlO2)和氢气(H2)。近年来，为满足某些尖端技术发展的需要，人们又设计和合成了许多新型合金。例如：钛合金与人体具有很好的“相容性”，可以用来制造人造骨；耐热合金和形状记忆合金广泛应用于航空航天等。回答下列问题：(1)碳素钢分为高碳钢、中碳钢和低碳钢的依据是。(2)用符号表达式表示一条铝的化学性质。(3)制造飞机和宇宙飞船利用了硬铝 (填标号)的性质。A.密度小B.强度高C.具有较强的抗腐蚀能力D.硬而脆(4)可以用来制造人造骨的是合金。干信息以及合金的性质来分析。答案为钛。其应用等相关知识。C3.生铁和钢都是由铁和碳组成的合金，生铁中碳的含量为2％～4.3%,钢中碳的含量为0.032为测定某种铁合金中碳的含量，小王同学取并向其中逐滴加入稀硫酸至恰好完全反应，实验数据如下表所示：请根据相关信息完成下列计算：(1)恰好完全反应时，生成氢气的质量(2)计算样品中碳的质量分数(计算结果保留到0.1％)。(3)通过下面的计算可得出该合金样品为(生铁、钢)；难度4星时间钟本题每空17分，得分6分以上为4-5分为良2-3分为及格，1分及以下为师评价评师量守恒定律计算生成的量；答案为0.2。(2)根据氢气的质量，利用化学方程式计算铁的质量，再计算碳的质量和碳的质量分数，进行分析解答。答案为3.4%。(2)根据生成氢气的质量和反应的化学方程式求出铁的质量，即可计本题是一道利用方程式计算题。利用化学方程式计算是安徽省中考必考的考点。本题要求在能够通过题目给出的数据进行处理后再进行方程式计算，再通过结果来得出正确结论。本题引导学生关究。算出样品中碳的质量分数，从而判断是生铁还是钢。答案是生铁。对铁、镁与氧气的反应，锌与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁与硫酸铜的反应等，学生已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度也有一定的了解，但未尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反2.能通过金属与氧气反应的难易程度，来判断金属4.通过一些实验探究，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于实践的层次作业内容评价设计作业分析设计意图A1.黄金是一种贵重金属，被视为美好和富有的象征。“真金不怕火炼”主要指金的A.熔点高B.延展性好C.有金属光泽D.化学性质稳定难度30秒正确为优不合格教师评价教师本题是基础识，属于学生应知应会的内容。答案D。本题较为简单，通过查阅课本就能完成本题。A2.小明家的铝制的窗户，使用已经有10多年，但仍然保存完好未生锈，主要原因是A.铝不易发生化学变化B.铝不易被氧化C.铝的氧化物容易发生反应D.铝易被氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用难度30秒正确为优不合格教师评价教师本题是基础识，属于学生应知应会的内容。答案D。本题引导学生理解铝的耐腐蚀性的原因。A3.人类利用铁、铝、铜三种金属的年代先后顺序是A.铁、铜、铝B.铁、铝、铜难度正确为优不合格金属利用的先后顺序既与金属冶炼的难易程度本题引导学生了解金属的冶炼难易程度与利用C.铜、铁、铝D.铝、铜、铁30秒教师评价教师有关，又与金属活动性顺序有关，越不活泼的金属越早被利用。答案关，同时也让学生感受到化学与社会发展的关系。A4.下列说法正确的是A.红热的铁丝在空气中能燃烧B.金属都能在常温下与氧气反应C.根据金属与氧气反应的难易程度，可以初步比较一些金属的活动性D.在较高温度下能与氧气反应的金属，常温下也能与氧气发生反应难度2星45秒正确为优不合格教师评价教师铁丝不能在烧，不同金属与氧气反应所需的条件不相同，难易程度也是不同的，答案为C。本题引导学生复习部分金属与氧气识，同时也考查新学知识，以及对结。A5.下列四种金属，不能与稀硫酸反应放出氢气的是A.锌B.镁C.铜D.铝难度30秒正确为优不合格教师评价教师本题属于学生应知应会的内容。通过课堂的实验可知。答案D。本题引导学生了解金属与稀硫酸的相关反应。A6.不法分子常用金光闪闪的“假元宝”（铜锌合金）蒙骗人们，下列鉴别真 假黄金的方法错误的是A.加稀盐酸B.用火烧C.测密度D.观察颜色难度45秒正确为优不合格教师评价教师真假黄金的颜色是相同的，无法分别。答案为D。本题考查学生对知识的应用。A7.产生等质量氢气，则消耗Al、Mg、Fe、Zn质量最多的是A.锌B.镁C.铁D.铝难度钟正确为优不合格教师评价教师根据选项中元素的相对原子质量和它们与稀盐酸反应的化学方程式，计算出生成要这些金属的质量，再进行比较即可。答案为本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际力。增加了学生分析问题的思维跨度，强调了学生整合知识的能力。A。A8.金属R.与HCl溶液反应的化学方程为R+2HCl=RCl2+H2↑,则下列说法错误的是A.该反应是置换反应B.RCl2中R的化合价为+2C.金属R可能是铝D.反应前后R的化合价发生了改变难度2星钟正确为优不合格教师评价教师本题考查了置换反应的基本概念以及化合价。答案为C。通过本题引导学生关注置换反应的特点。9.将几粒锌粒浸入到稀硫酸中，下列叙述中正确的是①锌粒表面产生气泡②不会发生反应③锌粒的质量减轻④液体的质量减轻。A.①③B.①④C.②D.①③④难度2星钟正确为优不合格教师评价教师此题是对锌与稀硫酸反应时现象的考查，金属与酸溶液发生置换反应后的质量变化：溶液质量增加，金属质量减小。本题除了引导学生巩固金属与酸反应的现象以外，更引导学生关注金属与酸反应过程中量的变化。10.为测定镀锌铁皮锌镀层的厚度，将镀锌铁皮与足量盐酸反应，待产生的气泡明显减少时取出，洗涤，烘干，称重。关于该实验的操作对测定结果的影响判断正确的是A.铁皮未及时取出，会导致测定结果偏小B.铁皮未洗涤干净，会导致测定结果偏大C.烘干时间过长，会导致测定结果偏小D.若把盐酸换成硫酸，会导致测定结果偏大难度钟正确为优不合格教师评价教师测定镀锌铁皮锌镀层的厚度时是利用锌能够和稀盐酸产生的气泡明显减少时，表明锌反应完，若这时铁皮未及时取出，则铁溶解，若铁皮未洗涤干干时间过长铁被氧化，则剩余物的质量偏大，学生只有准确的把握好实验才能学好化学，对实验的理解直接关系到学生对化学性质的掌握和运用。引导学生实验的学习，通验，验证所学的知识，进而领悟化学知识的内涵和思想。B1.如图所示是X、Y、Z三种金属在容器中的反应现象，则下列说法正确的是A.三种金属均发生了置换反应难度正确为优不合格观察图示金属表面气泡的多少，根据这一观察本题通过拟人的漫画形象来表现金属与酸反应B.三种金属的活动性顺序是X>Z>YC.三种金属中X与稀硫酸反应最快D.若X为金属镁，则Z可能是锌钟教师评价教师结果推断三种金属的活动性强弱关能与酸反应的金属处于活动性H之前，反应放出气体速率快的，金属活动性强。答案为C。导学生了解金属与酸反应的规律。B2.等质量的镁、锌、铁分别跟足量的稀硫酸在室温下起反应，图中能够正确反映产生氢气质量m与反应时间t关系的图象为A.B.C.D.难度钟正确为优不合格教师评价教师在金属活动性顺序中，镁>锌>铁，与硫酸反应时镁的速率最快，铁的反应速率最慢，等质量的镁、锌、铁分别跟足量的稀硫酸在室温下起反应，则镁生成的氢气最多，锌生成的氢气最少。答案为A。本题考查了金属活动性用，引导学生依据金属活动性顺序进行分析判断，培养学生利用化学知识解决问题的能力。B3.利用数字化实验可以准确地比较不同形状的铁与稀盐酸反应的速率。倾斜锥形瓶使试管内的稀盐酸流入瓶中与铁发生反应，测得瓶内气压随时间的变化如图所示。下列有关实验分析正确的是A.曲线①表示铁片与稀盐酸反应B.铁粉与稀盐酸反应速率更快C.b点表示铁与稀盐酸反应已经停止D.由曲线①②可知，铁粉产生氢气更难度4星钟正确为优不合格教师评价教师对比分析a、b点可知，曲线①单位时间内气压大。对比分知，相同的气压时，c所需的时间短。根据b点后铁和稀盐酸继续反应，进行分析判断反应本题以铁与盐酸反应未情境，用数字化实验来探究铁与盐酸反应的过程，引导学生从定量角度理解实验，同时利用前沿的技术手段解决题，让学生多未停止。根据最终曲线的气压相等，氢气相同。答案B感受到科技的力量。B4.阅读下列短文，回答问题了“龙虎尊”等8件商代青铜酒器文物。这批青铜酒器的发现，对人们探讨淮河一带商文化具有重要价值，更是研究我国古代冶金史和青铜器早期发展史的重要资料。这充分说明远在3000多年前，我国的冶金、铸造技术水平已达空前的高度，其形制雕刻工艺在当前亦举世无双。龙虎尊走进中国.博物馆，并被评为“中国十大国宝”在古代，常常用湿法炼铜或火法炼铜。湿法炼铜的原理是：曾青(硫酸铜溶液)得铁则化为铜；火法炼钢中用辉铜矿(主要成分Cu2S)炼铜的原理是：Cu2S与氧气在高温条件下反应生成铜和一种会导致酸雨的气体。各地出土的青铜器都充分反映了我国古代青铜器的高超熔铸技艺。青铜是铜锡合金，锡的加入明显提高了铜的强度，抗腐蚀性增强，因此锡青铜常用于制造齿轮等耐磨零部件和耐蚀配件。(1)青铜的抗腐蚀性比纯铜的，将青铜放入稀盐酸中，观察到的现象是。(2)矿石锡石的主要成分是SnO2，可用还原剂来冶炼金属锡。(3)本材料中、“湿法炼铜”的反应基本类型为，“火法炼铜”的化学方程式是。难度钟本题每空1上为优秀，得分4分2-3分的为及格，1分合格。教师评价教师铜的主要成份，结合金属活动性顺序进行分析；(2)根据金属的冶炼方法来进行分析；(3)根据铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，Cu2S与氧气在高温条件下反应生成铜和二氧化硫进行分析。答案：(1)强；产生气泡一氧化碳、氢气)(3)置换反应；本题通过给予的阅读材料，考查了学生阅读材料、分析问题并运用化学知识，解决实际问题的能力。本题意在引导学生认识化学在人类生活和社会发展方面所起到的积极作用，彰显了化学学科在推动科学技术进步。同时以中国悠久灿烂的文化让学生感受到我们中华民族的伟大。B5.某工厂欲从只含有CuSO4的废液中回收金属铜，并得到工业原料硫酸亚铁，其工业流程如下：难度钟本题每空1上为优秀，得分4-5分加入的是过量的铁粉，且铁能与硫酸铜反应生成铜，因此固体A的成本题是以废液中回收铜为情境设计的一道工艺流程题，考查了化学方程式书写、【解释与结论】【解释与结论】(1)操作a的名称是，该操作中玻璃棒的作用是。固体A的成分是。(2)废液中加入铁粉反应的化学方程式是。(3)固体A中加稀硫酸的实验现象2-3分的为及格，1分合格。教师评价教师分是过量的铁和生成的铜。故填：铁和铜；(2)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；含有铁和铜，只有铁能与稀硫酸产生气泡，溶液由无色色。混合物的分离操作等方面的内容。要求学生既要具有接受、吸收与整合化学信息的能力，也具有分析问题和解决化学问题的能力。本题意在引导学生通过分析工艺流程，将化学知识综合运用于实际生活和声场中，体现了化学学科的价值。C1.同学们对“影响金属与盐酸反应剧烈程度的因素”进行了探究。【提出问题】金属与盐酸反应剧烈程度受哪些因素影响？【做出猜想】Ⅰ.与盐酸的浓度有关Ⅱ.与温度有关Ⅲ.与金属的种类有关【进行实验】(1)铝与盐酸反应的化学方程式为__。 (3)为了比较盐酸与金属反应的剧烈程度，除了用金属丝消失的时间作为观测指标外，还可以选择。(4)能表明金属与盐酸反应的剧烈程难度4星钟本题每空1上为优秀，得分4-5分2-3分的为及格，1分合格。教师评价教师答案为：(1)2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑(2)成立间内收集到积(4)③④(5)240<t<450量，金属的表面积并不相同本题依托金属的性质考查了影响化学反应速率究，控制变量法，化学方程式等。要求学生能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能基于证据进行分析推理，分析实验结果的原因；能解释证据与结论系，确定形成科学结论度与温度有关的实验编号为。【反思与评价】(5)在实验②中，铝丝消失的时间(用t表示)的取值范围是。(6)有同学认为通过实验④⑤并不能。所需要的证据和寻找证据的途径。C2.金属在生产生活中有着重要的用途。某化学兴趣小组的同学在老师的指导下对金属的有关性质进行如下探究。【探究一】比较金属活动性【实验方案】如图所示，向四支试管中分别加入等体积、等质量分数的稀硫酸，分别放入相同形状大小的锌片、铁片、铜片，铁片与铁粉质量相等。【实验现象】试管A、B、D中均产生气泡，C中无明显现象。(1)请写出A中反应的化学方程式：。______(2)由B、C反应的现象可推出的两种金属的活动性强弱是。(3)通过比较A、D的反应现象，不能得出铁、锌两种金属的活动性强弱，原因是。所得溶液溶质质量分数：B D(填“>”或“<”或“=”)。【探究二】铜与硫酸反应老师告诉同学们，铜在一定条件下能与硫酸反应。同学们在老师的帮助下继续实验。取大小相同的光亮铜片，依次加入配制好的不同浓度的硫酸中，用酒精灯充分加热，观察到的现象如表所示。铜片与不同浓度硫酸溶液加热后的实验现象难度钟本题每空1上为优秀，得分5-7分3-4分的为及格，2分合格。教师评价教师答案：Zn+H2SO4=ZnSO4+金属与酸的接触面积不CuSO4；SO2；硫酸的浓度大于63%，且加热取大小相同的光亮铜片，依次加入64%、71%硫酸中，用酒精热，观察到的现象与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气分析；(2)依据B、C实验现象分析；验中金属的形状分析；此题主要考查常见物质的性质，主要是利用实验方案及常见物质的性质分析和解题。要求学生能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能基于证据进行分析推理，分析实验结果的原因；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径能依据探究目的设计并优化实验方案。各个小问的设计由浅入深，从识记、理解到应用循序渐进，对学生的思维水平要求逐步(5)根据表格中反应现象，铜与硫酸会【拓展延伸】(6)分析表格，请写出铜与硫酸发生反应的条件：。(7)铜与硫酸反应更准确的硫酸最低浓度是多少？请你设计方案确定：。______(4)依据题(5)依据表中实验现象和质量守恒定律分析；(6)依据表中实验数据和实验现象分析；(7)依据表中实验数据和实验现象分析。提高。C3.某化学兴趣小组同学为回收一块质量为40g的铜锌合金中的铜，将该合金放入烧杯中，逐渐加入稀硫酸至不再产生气泡时，恰好用去稀硫酸139.6g。请完成下列分析及计算：(1)产生氢气的质量是g；(2)计算所用锌铜合金中铜的质量分难度4星钟本题每空16分，得分5分以上为3-4分为良好，得分21分及以下为不及格教师评价教师本题主要考查化学方程式的计算和溶质质量分数的计算。根据金属活动性顺序表知，铜的活弱，铜不与酸反应，锌的活动性比氢强，锌能与酸反应产生氢气，据此分析解答。0.4；67.5%本题要求在能够通过题目给出的数据进行处理后再进行方程式计算，再通过结果来得出正确结论。化学本题引导学生关注定量探究对于学困者建议选择A层次1-8题，本节内容是初中化学重点内容，为了培养学生的多方面的能力，体现化学学科的学习特点，本节作业设计时，以学生已知的内容为基础，以实验为突破口，引导学生采取分类研究，对比分析的方法认识金属的化学性质，归纳金属的有关4.通过对现实问题的解决，感受化学学习是学自生活，为层次作业内容评价设计作业分析设计意图A1.下列金属的金属活动性最强的是A.CuB.AlC.AgD.Hg难度30秒正确为优不合格教师评价教师本题考查金属活动性顺序，答案为B。简单考查金属性活动性识。较为简单，只要学生能够知道即可。A2.下列反应中，属于置换反应的是A.2Al2O34Al+3O2↑B.C2H5OH+3O22CO2+3H2OC.2Mg+CO22MgO+CD.H2+Cl22HCl难度45秒正确为优不合格教师评价教师本题难度不大，掌握置换反应的特征是正确解答本题的关键。答案为本题用来考查学生置换断。化学的四个基本反应类型是中考的重要考点，是学生需要掌握的A3.下列金属不能与CuSO4溶液反应的是A.FeB.AgC.AlD.Zn难度45秒正确为优不合格教师评价教师在金属活动性顺序中，排在前面的金属可以将排在后面的金属从其化合物的溶液来，据此分析答案为B本题考查了金属活动性用，要求学生在知道金属活动性顺序后能对金属与金属化合物溶液反应进行简单判断。A4.下列物质不能用来鉴别铁和银的是A.磁铁B.稀硫酸C.硝酸银D.硝酸锌难度2星45秒正确为优不合格教师评价根据铁和氢银的性质差别，选择的试剂与铁或银混合时要本题引导学生通过多角度来认识物质的不同，并根据物质的不同进行教师出现不同的实验现象，答案为D。鉴别。A5.X、Y、Z为三种金属，已知①X+H2SO4=XSO4+H2↑②Y+2ZNO3=Y(NO3)2+2Z③Y与稀硫酸不反应则下列符合要求的X、Y、Z分别是A.FeCuAgB.CuHgAgC.MgZnFeD.FeAgCu难度2星钟正确为优不合格教师评价教师在金属活动性顺序中，氢前的金属能与酸反应生成氢气，位置在前的金属能将位于其后的金属从其盐溶液中置换出来。据此来比较金属的弱。答案为A。本题要求学生在知道金属活动性顺序后能根据金属活动性判断金属与酸溶液以及与金属化合应。可以提升学生应用力。A6.通过置换反应可判断金属活动性顺序，某同学通过实验来比较铜、铝、汞的金属活动性顺序，现有铜、铝、汞的三种单质，如果另外只选用一种试剂达到实验目的，最好选用下列试剂中的A.稀硫酸B.氯化铝溶液C.硝酸汞溶液D.硫酸铜溶液难度2星钟正确为优不合格教师评价教师氢前边的金属会与稀硫酸、盐酸反应，但氢后边的金属不会与稀硫酸、盐酸反应，前边的金属会把后边的金属从其盐溶液中置换出来。答案为D。利用金属活动性顺序的实验验证是学生需要掌握的，而实验的设计一直是学生的弱项，本题除了引导学生关注金属活动性顺序外还注意引导学生的实验设计。A7.利用下列试剂之间的反应现象，能验证Fe、Cu、Ag金属活动性强弱顺序的是A.Fe、Cu、AgNO3溶液B.Fe、CuSO4溶液、AgC.FeSO4溶液、CuSO4溶液、AgD.Fe、CuSO4溶液、AgNO3溶液难度2星钟正确为优不合格教师评价教师本题考查多种金属之间的活动性顺序推断的实验设计，按照“两金夹一液”“两液夹一金”的角度来看，本题答案为B。本题引导学生了解三种金属活动性顺序判断的实验设计，本题强化了“两金夹一液”“两液夹一金”的实验设计。A8.若金属锰(Mn)在金属活动性顺序中难度正确为优本题加强学位于铝和锌之间，则下列反应不正确A.Mn+H2SO4=MnSO4+H2↑B.Mg+MnSO4=MgSO4+MnC.Fe+MnSO4=FeSO4+MnD.Mn+CuSO4=MnSO4+Cu2星钟不合格教师评价教师(Mn)在金属活动性顺序中位于铝和锌之间，可知活动性顺序是：Al>Mn>Zn生对金属活解，通过熟知金属的活动性，来解决问题。提高学生利用化学知识解决问题的能力。A9.下列物质可通过金属与稀盐酸反应直接得到的是A.CuCl2B.AgClC.ZnCl2D.FeCl3难度2星45秒正确为优不合格教师评价教师排在氢前面的金属能与酸反应生成盐和氢气，氢后面的金属不与酸反应，铁和盐酸反应生成亚铁盐，不能生成正三价的铁盐，据此进行分析判断答案考查了金属活动性顺序的应用，要求学生能掌握金属活动性顺序并能灵活运用。对学生的能力有一定要求。A10.分析推理是一种重要的化学思维方法，以下推理正确的是A.置换反应有单质和化合物生成，则有单质和化合物生成的反应都是置换反应B.活泼金属与酸反应能生成氢气，所以能生成氢气的一定是活泼金属与酸进行的反应C.金属活动性顺序表中有H,所以氢气是金属D.活动性顺序表中铁的位置在铅之前，所以金属铅一定能不能与氯化亚铁溶液反应，置换出金属铁难度2星钟正确为优不合格教师评价教师本题对置换理，金属的化学性质，金属活动性顺序表的意义进行来考查，答案为D。分析推理是重要的化学学科素养，也是初中阶段学生需要掌握的一种能力。本题除了引导学生分析相关知识的要点外，也培养学生的知识力。B1.下列现象和事实，可用金属活动性作合理解释的是①金属镁在空气中比铝更容易燃烧，说明镁比铝的活动性强②金属铝比金属锌更耐腐蚀，说明锌比铝活动性强难度钟正确为优不合格教师评价本题主要考查金属活动性顺序的应用，掌握金属活动性并灵活运用是本题意在引导学生用化学知识解释生产生活中的现象，让学生感受到③保存稀硫酸时，不能用铁制容器④尽管金属的种类很多，但在自然界中，仅有少数金属(银、铂、金)以单质形式存在。A.①②B.①③④C.③④D.①②③④教师正确解题的关键。答案为B化学在生活中的作用，生活处处有化学。B2.现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份浓度相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示(已知甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2价).则下列说法中不正确的是A.生成氢气的质量：甲>乙>丙B.金属活动性：乙>甲>丙C.相对原子质量：乙>丙>甲D.消耗硫酸的质量：甲>乙>丙难度4星钟正确为优不合格教师评价教师A.根据题丙在生成物中化合价均合题中图示可知，生成确；B.从产生相同质量的氢气所用的时间来看，金属活动性：故B正确；C.相对原子质量越小，反应产生的氢气越多，故相对原子质量：丙>错误；D.相对原子质量越小，反应产生的氢气越多，消耗硫酸越多，故消耗确。本题难度较大，是图像分析题，除了考查学生金属活动性顺序的知识外，还考查来学生分析问题解决问题的能力。同时本题也引导学生从数学的角度来看待和解决化学的问题。本题侧重学生能力的考查，对学生的思维辨析能力，推理判断能力都有较高的要求。B3.在托盘天平的两边各放一只烧杯，调节天平至平衡，向两烧杯中分别注难度4星正确为优根据物质之间的反应以本题考查了金属与酸反入等质量、等质量分数稀盐酸，然后向右盘的烧杯中放入一定质量的铁，同时向左盘的烧杯中放入与铁等质量的铝，待充分反应后，不可能出现的现象是A.天平仍然平衡B.天平指针偏向铁一方C.天平指针偏向铝一方D.铁和铝均有剩余钟不合格教师评价教师及反应的化学方程式进行分析，从酸过量和金属过量两个方面分析。相同质量的铝和铁与足量的盐酸反应，铝生成的氢气质量比铁多，故天平会指向方，若酸量不足，则酸全部参加反应，相同的酸生成氢气的质量相等，故天平会仍然平衡，金属铝和铁有可能全部剩余。答案为C。应与物理知识的结合，完成此题，需要学生依据物质间反应的化学方程式以及酸过量或金属过量的角度进行分析和判断，难度较大。本题意在引导学生从定量的角度看待化学反应，定量实验在近几年安徽省化学中考经常出现。引导学生从定量角度思考化学问题，有利于开拓学生视野，培养学生的创新和探究精神。B4.铬(Cr)是一种重要的金属元素，铬的单质及其化合物应用广泛。(1)重铬酸钾(K2Cr2O7)可用于测试酒驾，则重铬酸钾中铬元素的化合价为 ;(2)铬桶可以盛装AlCl3溶液，不能盛AlCr(填”>”“<”)根据上述信息，不能证明Zn和Cr的活动性强弱的试剂组是。A.Zn、Cr和稀硫酸B.Cr、ZnSO4溶液C.Cu、ZnSO4溶液、CrSO4溶液难度钟本题每空1分2分为格，0分为不合格。教师评价教师合价原则求出元素的化合价；属与酸是否反应以及反应速率来分析，根据金属与盐溶液是否反应结合金属活动性顺序来分析。本题很好的考查了金属序，让学生自己设计实验并且限制类，难度较大。引导学生从实验的角度理解金属活动性顺序。B5.某工厂从硫酸铜废液中回收金属铜.将一定量的铁粉加入到硫酸铜废液中，充分反应后过滤，向滤渣中加入稀盐酸，无气泡产生，则滤渣中一滤液中一定含有的溶质是。难度4星钟本题每空1以上为优秀，得分2为及格，0分为不合格。教师评价教师加入铁粉与硫酸铜反应生成硫酸铜，若恰好完全反应，则滤液中不含硫酸铜，所以，滤液中一定含有硫亚铁；铁粉与硫酸铜反应，置换出铜，向滤渣固体滴加稀盐酸，无气泡，说明加入的铁粉全部反应，故滤渣中一定含有铜，一定不含有铁.故答案为：铜；铁；硫酸亚铁.本题引导学生利用金属的活动性，判断置换反应的发生情况。本题除了培养学生推理判断的能力，也培养学生的逆向思维。C1.学习了金属的化学性质后，小月对Zn、Fe、Cu的活泼程度进行了如下实验验证。实验一：利用金属与金属化合物溶液反应来验证金属活动性，设计了如图实验方案。(1)实验一中，试管②里发生的反应现象为。(2)验证金属活动性：Zn>Fe>Cu，上述实验中，没有必要做的是(填试管序号)。实验二：能否利用金属与酸反应的速率验证金属活动性强弱？【查阅资料】影响化学反应速率的因素除了物质本身的化学性质外，还有难度4星钟本题每空1得6-7分以上为优秀，得分4-5分2-3分的为及格，1分合格。教师评价教师与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。(2)根据金属活动性顺序的应用分析。排在前面的金属，能把排在后面的金属从它的盐溶液来。(3)根据金属活动性顺序的应用分析。排在氢本题依托影响化学反应速率的因素为情景考察了金属活动性顺序的判断和应用。要求学生能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能基于证据进行分析推理，分析实验结果的原因；能解释证据与结论温度、反应物浓度、接触面积等因素。【实验验证】如图二，取大小相同的金属片，分别加入到相同的三份稀盐酸中，并用温度传感器测定一段时间反应过程中温度变化。所得温度变化曲线如图三所示。(3)实验二中，无明显现象的是试管 (填试管序号)。(4)实验二中，试管①里发生化学反应方程式为。(5)根据图三分析，金属与酸反应属于 (填“吸热”或“放热”)反应。【反思交流】根据上述金属与酸反应的实验，能否验证得出金属活动性：Zn>Fe>Cu？请做出判断，并说明理由 。Zn>Fe>Cu的结论，小月提出，可在原实验二方案基础上，再直接利用一种药品完成实验即可，该药品可能是。______A.CuSO4B.ZnSO4C.MgSO4属，能和稀盐酸或稀硫酸反应生成盐和氢气。三信息分析故答案为：固体生成，溶液由蓝色色；(2)③;(3)③;(4)Zn十2HCl=ZnC12+H2↑;(5)放热；不能，活动性强弱与反应温度不成正比；B。系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径能依据探究目的设计并优案。各个小问的设计由浅入深，从识记、理解到应用循序渐进，对学生的思维水平要求逐步提高。C2.学习完金属的化学性质，同学们来到实验室进行锌、铜、银三种金属活动性顺序的探究活动。实验桌上老师提供的药品有：锌片、铜片、银片、硫酸锌溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和稀硫酸。【制定计划】在老师的指导下，经过讨论，同学们设计出了以下几种实验方案：方案一：铜片、硫酸锌溶液、硝酸银溶液；方案二：锌片、银片、硫酸铜溶液；难度钟本题每空1得10分以上为优秀，得分6-9分3-5分的为及格，2分铜片、稀硫酸、硝酸银溶液；铜片表面附着一层银白色物质，溶液由无色逐渐变为蓝色；>；打磨过的锌片放入本题考查了金属活动性顺序的探究与应用，本题引导学生巩固金属活动性顺序的应用。本题难度较大，考查的内容较全全面，是一道充分方案三：锌片、铜片、硫酸铜溶液、硝酸银溶液；你的设计方案是。【进行实验】小华同学选用方案三进行如下探究，请你帮他完成表格中的空白。【解释与结论】根据上述实验，小华得出三种金属活动性由强到弱的顺序是。【反思与评价】探究活动结束后，同学们分享自己的收获与不足，并进行反思：（1）有同学提出，小华的实验中不用硫酸铜溶液也能得到相同的实验结论。简要说明其验证方法：。（2）经过讨论，大家一致认为以上实验方案中，方案较好。（3）小华提出，试管中的金属可以回收再利用，这样做的意义是。【拓展与延伸】好奇地小华在老师的指导下，把一定量的锌粒加入硫酸铜和硝酸银的混合溶液中，充分反应一段时间后，过滤，发现滤液呈无色。此时，滤渣中一定含有。学生可给评价教师评价教师硫酸铜溶液CuSO4=Cu+ZnSO4Cu>Ag；将打磨过的锌片放入铜片与硝酸银反应后的溶液中，观察锌片表面是否出现红色二；节约金属资源，防止造成环境污染；银和铜。体现化学学科核心素养为导向的科学探究题，突出能力的考查。不仅考查金属性质，金属活动性顺序等本节的重要内容，同时考查了学生“搜集和处理信息、从事探究、表达和交流”为主的科学探究能力。要求学生能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径能依据探究目的设计并优化实验方案。C3.《梦溪笔谈》中记录了在用铁釜盛装硫酸铜溶液熬制硫酸铜晶体时，铁釜用久了会化作铜。(1)铁釜能与硫酸铜溶液反应是因为。量的硫酸铜溶液中加入11.2g铁粉，充分反应后，理论上可以得到铜的质量是多少？难度钟本题每空16分，得分5分以上为3-4分为良好，得分21分及以下久了会化作铜，是因为铁比铜的金属活动性强。(2)根据铁的质量和反应的方程式可计算出得本题主要考查了根据化学方程式的计算，难度不大，意在引导学生熟悉金属活动性顺序及其应用。为不及格教师评价教师12.8g。本课时内容涉及面较广，包括地球及我国的金属资源情况，铁的实验室冶炼和工业冶铁，有关化学反应中的杂质问题计算等，既有知识、技能方面的学习内容，又有环境及资源意识等内容的培养。其中铁3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反层次作业内容评价设计作业分析设计意图A1.下列金属矿物的主要成分错误的是A.赤铁矿（Fe2O3）B.铝土矿（AlO）C.菱铁矿（FeCO3）D.磁铁矿（Fe3O4）难度30秒正确为优不合格教师评价教师本题是基础识，铝土矿的主要成分案为B。本题引导学生了解常见矿物的主要成分以及化学式正确的书写。A2.地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中。下列金属在自然界中能以单质的形式存在的是A.钙B.铝C.铁D.金难度30秒正确为优不合格教师评价教师自然界金属大多数以化合物形式存在，少数如金、银以单质形式存在，答案为D。本题引导学生了金属元素的存在。A3.从环保角度分析最不宜炼铁的是A.赤铁矿（Fe2O3）B.黄铁矿（FeS2）C.菱铁矿（FeCO3）D.磁铁矿（Fe3O4）难度30秒正确为优不合格教师评价黄铁矿含有硫元素，冶铁过程中会产生二氧化气。答案为B。本题引导学生关注冶铁过程中的环保问题。教师A4.工业炼铁的主要原料中，正确的一组是①铁矿石②焦炭③一氧化碳④石灰石⑤空气.A.①②⑤B.①②④⑤C.①③④⑤D.②③④难度45秒正确为优不合格教师评价教师工业炼铁的主要原料包括铁矿石、焦炭、石灰石和空气。答案为B。本题引导学生关注工业冶铁中的还原剂CO并不是原料，而是由焦炭产生的。A5.炼铁高炉中发生了下列反应：①高温下一氧化碳将铁矿石还原为铁②高温煅烧石灰石③灼热的焦炭和二氧化碳反应④焦炭充分燃烧其中属于化合反应的是A.①和④B.②和③C.③和④D.只有④难度2星钟正确为优不合格教师评价教师化合反应是两种或两种以上的物质反应生成一种物质，其本题考查学生对常见化学反应的认识以及化合断。A6.如图是炼铁的模拟实验，下列有关说法错误的是A.该实验可以观察到红色粉末变黑B.该反应中氧化铁显氧化性C.氧化铁与一氧化碳的反应须在没有氧气的环境中进行D.待氧化铁反应完毕之后，先停止通入一氧化碳，再熄灭酒精灯难度2星钟正确为优不合格教师评价教师本题考查一氧化碳还原氧化铁实验的现象及操作要点。答案为D。本题要求学生掌握一氧化碳与氧化铁的实验原理、注意事项、实验现象等。A7.利用如图所示实验装置模拟工业炼铁。下列说法正确的是A.实验时应先点燃酒精灯后通COB.充分加热，a处固体由黑色变为红色C.b处可用澄清石灰水检验生成的CO2D.可用石灰浆吸收尾气中的CO难度2星钟正确为优不合格教师评价教师本题考查一氧化碳还原氧化铁实验的现象及操作要点。答案为C。本题引导学生掌握并灵活运用一氧化碳的化学性、还原性原氧化铁熟知的实验现象。A8.我国金属冶炼的技术在不断发展。(1)春秋时期由于炉温较低，铁矿石未完全反应，得到的“块炼铁”中含有较多杂质。“块炼铁”属于难度2星本题每空1分，得分3“块炼铁”中含有较多杂质，属于本题依托金属冶炼考查了化石燃料的种类、混(填“混合物”或“纯净物”)。(2)宋代《天工开物》中记载，为提高冶炼温度，使用了一种固体化石燃料来代替木炭，这种固体化石燃料是;同时，还用风箱鼓入空气，______其中利用氧气的性质是。钟得分2分及格，0分不及格教师评价教师混合物。石燃料是煤。用风箱鼓入空气，其中利用了氧气能支持质。故答案为：(1)混合物；(2)煤；能支持燃烧征、氧气能支持燃烧等知识点，属于前后知识的融合，引导学生注意前后知识的相互联系融合。9.明代宋应星著的《天工开物》中有关于“火法”冶炼金属锌的工艺记载：“炉甘石(注：主要成分是碳酸锌)十斤，装载入一泥罐内，然后逐层用煤炭饼(注：反应后生成一氧化碳)垫盛，其底铺薪，发火煅红，冷淀，毁罐取出，即倭铅也”。下列说法错误的是A.煤炭中起作用的主要成分是CB.冶炼Zn的化学方程式为：ZnCO3+2CZn+3CO↑C.该冶炼锌的反应属于置换反应D.倭铅是指金属锌和铅的混合物难度钟正确为优不合格教师评价教师根据题目给出的信息可以看出炼锌后得到的是金属锌不是锌和铅的混合物，所以答案为D。本题考查了金属冶炼的一般原理，引导学生把握利用题目所给信息，进行知识的迁移，来解决问题。10.图是对CO还原氧化铁的实验装置进行的改进，已知甲酸(HCOOH)和浓硫酸混合加热可产生CO气体，下列说法正确的是A.试管1中可以加入甲酸(HCOOH)和浓硫酸，CO可以现制现用B.为了节约时间，实验开始前先点燃酒精喷灯，过一段时间后再点燃酒精灯C.实验中可看到试管2中黑色粉末变成红色，试管3中澄清石灰水变浑浊D.CO还原氧化铁属于置换反应难度钟正确为优不合格教师评价教师从氧化铁还原实验可以判断BC错和氧化铁反应不是单质和化合物反应，所以不属于置换反应，本题答案为A。本题考查了氧化铁的还原以及置换断，同时也考查了化学实验方案的评价，在巩固基本知识的同时也培养了学生评价实验改进力。B1.资料显示：用如图1装置还原Fe2O3难度正确为优本题能需要科学探究是的过程中，常常先生成Fe3O4，后生成FeO，最后生成Fe。现实验室用CO还原24gFe2O3，测得残留固体质量随温度的变化如图2所示(图中各点对应固体均为纯净物)。下列说法错误的是A.根据变化图可知，CO还原Fe2O3产物的种类与温度有关B.当加热温度为t1时，装置内的固体为四氧化三铁C.B→C发生反应的化学方程式为Fe3O4+4CO3Fe+4CO2D.m=16.84星钟不合格教师评价教师学生能通过阅读材料分析得到有用信息后再对变化图进行分析，将得到的信息与实验进行结合来得到结论。答案为中学化学重要的核心素养之一，本题通过对初中常见实验析，引导学生加强对探究实验的学习、分析、归纳总结，充分体现出化学是一门以实验为基础的学科。B2.钢铁在生产生活中应用广泛。如图是炼铁工业流程示意图。(1)上述物质中属于铁合金的是；磁铁矿粉碎的目的是。(2)过程②在炼铁炉中进行。首先焦炭(C)在空气中完全燃烧，得到的产物再与灼热的焦炭反应生成一氧化碳，一氧化碳继续与磁铁矿(Fe3O4)反应得到金属铁。分别写出生成一氧化碳、金属铁的化学方程式： (3)为了节约资源，降低成本，防止大气污染，可将炉气(含有大量的碳氧化物、氮气和烟尘等)通过分离得到可循环使用的物质是。难度钟本题每空1得分4-5分分2-3分为及格，1分不及格教师评价教师钢的主要成金；(2)C+O2高温=CO2；4CO+Fe3O4高温=3Fe+4CO2氧化碳有毒并且可以炼铁，所以可循环使用本题以冶铁的工艺流程形式呈现，给出的信息富，要求学生既要具有接受、吸收与整合化学力，也具有分析问题和解决化学问题的能力。本题意在引导学生通过分析工艺流程，将化学知识综合运用于实际生中，体现了化学学科的价值。B3.下面是中国地质博物馆摆放的4种矿石标本，其主要成分如下：(1)上述矿石标本的主要成分中，含两种元素的是(填字母序号).(2)小明根据赤铁矿的主要成分，推测以赤铁矿为原料，可制得含铁元素或含氧元素的产品，他的依据是化学反应前后不变。Cu2(OH)2CO3中氧元素的质量分数约为36.0%，计算式为。难度钟本题每空1分，得分3得分2分及格，0分不及格教师评价教师要成分的化学式来分AD。(2)根据质量守恒定律来分析；答类。(3)本题依托金属矿物为情境考查了元素及元素质量分数相关的知识点，属于复习题B4.下图是三套还原氧化铜的实验装置请回答下列问题：(1)上图中三个实验的反应原理相似，其中C实验常常在酒精灯火焰上增加铁丝网罩，其作用是；木炭与氧化铜反应的化学方程式 ;(2)从操作步骤看，A、B实验都有下列操作：①通还原性气体；②停止通该气体；③点燃酒精灯；④撤去酒精灯，实验操作的正确排列顺序是;______(3)A实验中试管口应略向下倾斜，其原因是；B实验中一氧化碳会污染环境，请你对装置进行改进。难度钟本题每空1得分4分分2-3分为及格，1分不及格教师评价教师集中，并提2Cu+CO2↑(2)①③④②凝水倒流到试管底部，(装置末端)放一点燃的酒精灯或气球本题考查了碳、一氧化碳和氢气的性质，解题碳、一氧化碳和氢气还原氧化铜的实验原理和实验中的一项，属常规型实验考查题。B5.工业上，把铁矿石和石灰石等物质一起加入高炉，通入热空气，经过一系列反应最终可得到生铁。(1)炼铁的原料除了铁矿石和石灰石难度本题每空16分，得分铁的原料，可知答案为焦炭。本题难度不大，考查含杂质物质的化学方程式外，还需要的一种物质是。(2)工业上计划生产含杂质4％的生铁350t，则需储备含氧化铁80％的赤铁矿原料至少不低于多少？(根据化学方程式计算并写出解题过程)钟5分以上为3-4分为良好，得分21分及以下为不及格教师评价教师质量和赤铁矿中氧化铁的质量分数，根据赤铁矿炼铁的化学方程式可以列式计算出赤铁矿的质量。答案为600t。的计算，意在引导学生了解代入方程式计算的必须是纯物质的质量。C1.实验课上，老师给了同学们一包红色粉末，该粉末可能是铜粉和氧化铁(Fe2O3)粉末中的一种或两种，为确定该粉末的成分，同学们进行了如下探究，请你参与其中并回答问题。[提出猜想]甲组：铜粉；乙组：氧化铁粉末；丙组：。[设计实验]方案1：取少量红色粉末放入试管中，滴加足量的(从下列试剂中选择：氯化钠溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液)振荡，若甲组猜想正确，则实验现象为。方案2：取8g红色粉末放入硬质玻璃管中，先通入CO，然后用酒精喷灯加热一段时间(实验装置如图1所示)，停止加热并继续通入CO至装置冷却。若乙组或丙组猜想正确，则硬质玻璃管内发生反应的化学方程式是。实验时要先通CO再加热的目的是。______[数据处理]等装置完全冷却到室温，称量硬质玻璃管内剩余固体质量为mg。若乙组猜想正确，则m的取值范围是。[实验反思]难度钟本题每空1得分4-5分分2-3分为及格，1分不及格教师评价教师猜想]铜粉、