小学英语-Unit 3 My Friends A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

四上Unit3MyfriendsALet’slearn一、教学目标：1.能力目标：(1)学生能够根据拼读规律，读出4个描述外貌特征、性格特征的单词或词组tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能够在语境中运用这些词组描述他人的外貌特征。(2)学生能够在语境中结合本部分核心句型He’s/She’s描述他人的外貌特征。能够在语境中正确运用句型Whoishe/she?His/hernameis就别人名字进行问答。（3）能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能够替换关键词创编新的歌谣。2.知识目标：（1）能够听、说、认读4个描述外貌特征、性格特征的单词或词组：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。（2）能够听、说、认读句型：He’s/She’sWhoishe/she?His/hernameis…3.情感、策略、文化目标：(1)通过学习,引导学生理解朋友的意义，使学生在生活中和朋友友好相处，互相帮助，互相关心，珍惜友情。(2)培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学英语的能力。二、教学重、难点1.重点：本课教学重点是：三会描述人的外貌特征的词汇以及句型，并能在实际情境中运用He’s/She’s...介绍人物的性格和外貌特征。2.难点：1.掌握单词quiet的正确发音。2.学会his和her两个物主人称代词的用法。三．教具John和Mike的头饰,句卡,词卡、图片、课件。四、教学过程课前交流：形容词Step1:Preparation1.Enjoythesong《Friends》引出本节课主题Friends.2.介绍朋友复习所学的形容词相关句型。tall,short,tall,short,fat,thin.l.bigeyes,smallearsasmallmouth…3.Sstalkabouttheirfriends.（设计意图：通过唱歌曲和TPR活动，学生复习A部分对话所学问答名字的句型与描述外貌特征的单词并导入话题，为下一步继续学习词汇做好铺垫。）Step2:Presentation情境导入PPT出示四人图P24Question:What’shisname?What’shername?2.学习tallandstrongshortandthinPPT问：What’sBob/Lilylike?学生带着问题试听。操练：He’stallandstrong.SS：He’stallandstrong.She’sshortandthin意义操练：师示范描述，同桌两人加动作练习。(只教strong的拼读音节)渗透Let’schant2.学习单词friendlyWhat’shisname?Whoisshe？学生She’s...Wecansay：Hernameis...（2）PPT出示What’sBOblike？Hesays:Hello,教师用问好握手的肢体语言表示：Heisfriendly图片引出friendly的学习师出示词卡friend+ly。引导学生说：He’sfriendly。She’sfriendly.意义操练(评价Acutegirl!)(3）渗透德育： 朋友们友好的图片。Friendsshouldbefriendlytoeachother.3.学习quiet。（1）图片T：Look!T：What’shisname?Ss:HisnameisTim.WealsocansayWhoishe?Heisfriendly.andhe’squiet.PPT展示quiet的学习:.Bequiet.He’squiet.教读,认图片，师高低音领读,贴图片,板书quiet。师出示词卡,分音素qu-iet教读。（2）难点突破:Bequiet贯穿课堂中。（3）意义操练：学生操练。T：Look！SS：She’squiet.(PPT图片展示)（4）T:XXismyfriend.SS:She’squietandfriendly.She’sacutegirl.(评价学生Good！Cutegirl！）Step3:Practice听音正音John和MikeTheyaretalkingaboutfriends,too.教师随机贴两个人的头饰并问：WhoisJohn’sfriend？导入话题：播放PPT，出示John录音学生选出ZhangPeng。Howdoyouknowthat?PPT播放listenagainandrepeatPayattentiontoyourpronunciation.Step4:Production出示PPT1.Guessinggame猜出ZhangPengJohnAmySam形成语篇读和唱(评价Yes！Goodboy！）（设计意图：通过创设情景，让学生在情景中感知词汇，通过图片、动作或多媒体课件操练词汇，让学生获得直接的感知。）Let’schant.Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin!…（设计意图：通过谈论John的朋友们，让学生进行词汇和主句型的巩固操练，为学生提供充分说的机会。）Whatdoyouthinkaboutfriends?Yourfriendsarecool！Look！教师手指大屏幕：PPT展示滚动播放的小朋友们一起活动的图片，升华主题。Friendsplaytogether(朋友一起玩耍.)Friendsreadtogether.(朋友一起读书。)Friendshelpeachother.(朋友互相帮助。)Friendscareabouteachother.(朋友互相关心。)Step5:Progress1.Sumup.2.Homework(1)Listentothetapeandreadthenewwordsandphrases.（听录音、朗读新单词和短语。）(2)Introduceyourfriendstoyourparents.（设计意图：通过听、读及联系生活实际介绍朋友活动，巩固运用所学的语言，将课堂学习延伸到课下。）(3)Makeanewchant.板书设计Unit3ALet’slearnFriendsMike头像：Whoishe/she?John头像：His/Hernameis图片He’stallandstrong.图片图片She’sfriendly.图片图片shortandthin.图片图片quiet.图片Unit3MyfriendsALet’slearn学情分析：四年级的学生已经学了一年多英语，词汇量不是很大，但是简单的英语句子还是能表达的，三年级上册第三单元学习了身体部位的相关单词，下册第二单元学了Whoisthatman/woman?等句子。第三单元学习了相关的形容词tallshortsmallbiglongfatthin等，句子学了Lookatthe…It’sshortandfat.Ithasalongnoseandbigeyes等句子.四上第三单元Atalk中已经学过He’stallandstrong.He’sveryfriendly.What’shis/hername?His/HernameisZhangPeng.等句子。本节课再次学习效果分析通过让学生做的Chant的情况来看，百分之九十以上的学生对于本节课所讲的词句能够熟练掌握，并能够应用，有很少一部分同学对个别单词的发音不标准，对于句子的理解不到位，在以后的课堂上需要给学生再次强调并梳理这些关系，让学生都能够学以致用。教材分析本节课设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识,实现知识迁移，活学活用.在活动中，教师能组织好学生并做好点拔,对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验.课后习题Ihaveafriend.His/Hernameis______.He/Sheis__________.(tall,short,strong,thin…)He/Sheis________.(friendly,cute,lovely…)教学反思英语课程强调从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行设计的。我结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识,实现知识迁移，活学活用.在活动中，教师能组织好学生并做好点拔,对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验.首先我个人觉得自己比以往做的有进步的地方在于时间的把握上，以前讲课总是时间不够用，而这次时间刚刚好，在一定的时间里完成了自己计划内的所有内容，自己感觉比较有成就感，再就是在这次的新知识呈现和课堂组织上都有了一定的进步，整体感觉没有紧张，所有步骤都按照设计进行的，达到了预期的效果。在有了足够的语言积累后，这个活动让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。当然，还是又很多不尽人意的地方，通过这次的讲课，评课，我又学到了很多。在以后的教学过程中，我一定努力改进这些不足，力争让自己的课堂变得更加精彩，让学生学习英语的兴趣更高。课标分析小学英语课程标准的一级目标：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反应；能听录音并进行；模仿能根据图、文说出单词或短句；能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语。一、课标要求(1)学生能够根据拼读规律，读出4个描述外貌特征、性格特征的单词或词组tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能够在语境中运用这些词组描述他人的外貌特征。(2)学生能够在语境中结合本部分核心句型He’s/She’s描述他人的外貌特征。能够在语境中正确运用句型Whoishe/she?His/hernameis就别人名字进行问答。（3）能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能够替换关键词创编新的歌谣。二、课标解读新课标强调要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。教师要通过创设接近学生实际生活的各种