小学语文-《大自然的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的声音》教学目标：1学会本课的生字、新词。有感情的朗读课文，体会课文中描写声音的词语的生动。联系生活经验，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，积累并运用描写声音的语言，体会课文中描写声音的词语的生动。教学难点：想象课文中描述的声音,感受课文语言的生动，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。教学过程：一、音乐导入播放音乐，听一听都有那些声音？（同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们可以看到花草、蝴蝶、小鸟等动植物，那么在大自然里我们能听到什么呢？你们可要仔细听啦！）播放音乐，指名学生说一说。（师：大自然中除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天就让我们走进大自然，走进语言文字中，去感受来自大自然的美妙声音！）板书课题整体感知＜1、＞检查预习情况1.课件出示词语（师：上课前同学们都预习了课文，现在老师检查一下同学们的预习情况。）2.指名学生朗读滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽渣渣唧哩哩3.思考这些词都是什么词？（生：拟声词）（师：像这些表示声音的词都非常有趣，接下来我们看看这些词和刚才的词有什么不同呢？）出示表示声音的词（课后题）轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱（1）指名学生回答；读一读。（2）指名学生说一说你从哪里听到过这些声音？＜2、＞理清课文脉络1.师：这些声音在我们的大自然中组成了一段交响乐，现在同学们自由的朗读课文，想一想课文都写了什么？用课文中的一句话概括。生:大自然有许多美妙的声音。（板书美妙）2学习“妙”字ppt展示生字，学生观察生字交流生字如何写好。指名学生回答，学生练习书写；教师个别指导。相机展示思考问题：想一想都有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？学生默读课文，边读边思考，并在书上用笔用笔圈画出来。指名回答（板书：风、水、动物）出示课后第二题，理解第2-4段是围绕第一段写的。引导学生了解，第一自然段是总起段，课文是按照总分的结构写作的。分析课文1感受风之曲师：听，大自然的音乐家—风演奏着他的手风琴来了，现在我们一起走进课文，去听一听风的声音。课件出示第二自然段学生朗读课文，思考：你都喜欢风的哪些声音？（3）指名回答，谈一谈感受。（4）出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（5）同学有感情的朗读。在朗读中体会微风和狂风带给人的不同感受。（6）小组合作学习后两段合作提示：1.你们最喜欢谁演奏的音乐？2.它们演奏了什么音乐？3.说一说喜欢的原因？四．回顾全文引导学生回顾本节课所学知识。小小作家练笔小提示：同学们，你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“厨房是一个音乐厅……”。板书设计：21．大自然的声音美风水妙动物《大自然的声音》学情分析三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，有一定的阅读基础，三年级学生已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。学习重点已转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适会体现在从有感情的阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课堂朗读的练习以及引导学生学会并乐于表达表达自己独特的感受，更好过渡到第二学段的学习。《大自然的声音》效果分析《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文。该篇课文语言优美生动，浅显有趣。在优美的语句中，动听的语言中引导学生感受大自然的美丽。授课结束后，反观整个课堂我觉着本节课收到的效果体现在以下几个方面。一、重视学生朗读。不管是课堂中的多种朗读还是同学个性化的朗读，都符合新课标中的要求。在朗读中引导学生知道大自然多种生动的声音，感受其中的美妙。例如：课堂教学初始我就选择了多种动听的声音让同学们朗读，在一次次的感情迸发中调动学生学习兴趣。二、充分发挥了以学生为主体地位的课堂教学理念。在本课的教学中，带领同学们学习第二自然段后，我放手让学生们合作去学习课文的后半部分，选择自己喜欢的句子去读去感受，去分享去表达。让学生们合作交流，谈一谈自己的独特见解，充分把课堂放手给学生们。三、重视文章语言的品读，感悟大自然的神奇。我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。《大自然的声音》教材分析《大自然的声音》这篇课文是部编版小学语文三年级上册第七单元的第一篇课文。本单元以“我与自然”为主题，本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心观察生活，把自己的想法记录下来。”课后练习题提出了“朗读课文，体会大自然声音的美妙”等学习要求，目的在于让学生感受课文生动的语言，同时积累和运用。课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的美妙动听。文章以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家和歌手,把它们发出的声音描绘成各种美妙的乐曲,体现了大自然的美丽。21《大自然的声音》评测练习1.在横线上填上恰当的词语。________的音乐会

________的山中小曲

________的乐曲

________的声音

________的呢喃细语

________的鸟叫2..根据课文《大自然的声音》内容填空（1）不一样的树叶，有不一样的________；不一样的季节，有不一样的________。（2）小溪________地流向河流，河流________地流向大海，大海________地汹涌澎湃。从一首________的山中小曲，唱到________的海洋大合唱。3..课内阅读。

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答…叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴江聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波润壮阔的海洋大合唱。（1）根据意思在文中找出相对应的词语。①形容小声说话。

________②形容声势浩大，不可阻挡。

________（2）文中的”音乐家”指的是________

和________

。（3）文中有许多表示声音的词，请圈画下来。（4）选文中的中心句是________

。全文主要运用的修辞手法是________

。21《大自然的声音》教学反思《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.重视学生的朗读训练。在本节课教学中。此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。抓关键词、重点句进行朗读、体会。2.注重学生的感受抒发。教学中我采用扶、放的过程，整篇课文都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。最后又回到全文，引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。

不足之处：1、课堂上的朗读指导还不够足够充分。这是一首语言优美，文字生动的写景文章，内容又比较浅显，学生只要多读、多感悟就可以理解。课堂上的有很多地方的讲解显得有点多余，还应该在朗读上下工夫。2．课堂时间把握不够充分，由于前期学习时间过长，导致本节课形成了前松后紧的状态，课堂结尾匆匆结束，没有给学生留下足够回味本节课的时间。3.教学中没有充分发挥学生的主题地位，在本节课教学中我的语言组织有些过多，放手学生的时间不够充分，学生合作学习的形式没有充分挖掘凸显出来。在以后的教学中，我要多多思考，多多分析文本，争取在课堂上让学生有更多的收获。《大自然的声音》课标分析一、识字与写字1．根据语文课程标准课标第二学段中指出“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”和“有初步的独立识字能力”这两个识字要求。经过一二年级的学习和积累，在第二阶段，同学们已经有了初步的独立识字能力，所以在本课教学中我会检查学生们的自主预习生字情况，在检查中引导学生养成主动识字的好习惯。2．课标第二学段指出“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”和“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”这两个写字要求。对第二学段的学生来说能熟练的写字很容易但是做到“规范、端正和整洁”就会成为一个难点。因此教学中选取“妙”这个字进行讲解，引导学生在书写美观上注意。另外写字姿势和良好的书写习惯的要求，贯穿于整个义务教育阶段，因此，在教学中也要多督促、引导，帮助学生养成良好的写字习惯，固化正确的写字姿势。二、阅读1.课程标准第二学段指出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。在阅读教学中，首先要重视朗读，运用多种朗读方法，使学生能够用普通话把课文读正确、读流利，进而读出相应的感情来。在第二学段学生要在第一学段学习字词的基础上学会独特的思考和表达，在体会和品位文章情感的基础上要加入自己丰富的情感体验才能把课文读出感情。2．课程标准第二学段指出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。在本课教学中中我会运用选择课后题使学生通过框架结构简单明了把握文章主要内容。3.课程标准第二学段指出“初步感受作品中生动的