2023年小学语文说课稿模板汇总八篇

2023年小学语文说课稿模板汇总八篇小学语文说课稿篇1

一、说教材

这篇课文用拟人的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形态及产生的时间。其次自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

本文显著特色是采纳“自述”形式介绍足球，诸如“圆圆的身体”、“个头不大”、“年纪可有一大把喽”等等叙写，既贴合实际，又是形象生动，带有幽默意味，使人感到亲切，好玩。而“每当我为别人带来欢乐的时候，我就觉得自己也是欢乐的了”，还让足球充溢感情，它要给人们欢乐，自己则乐在其中，多么令人宠爱啊！

介绍某种事物，采纳自述形式，让人读了之后既丰富学问，又愉悦感情，这种形式低年级学生非常喜爱。

本课的教学目标是：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。相识2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族骄傲感，教化他们从小酷爱运动。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

这篇课文可分两课时来完成教学任务：

第一课时：初读课文，借助拼音读准字音，能将课文读正确、流利。学会生字，初步理解由生字组成的新词。指导在田字格中正确书写。

其次课时：

1、能有感情地朗读课文。

2、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族骄傲感，教化他们从小酷爱运动。

3、初步培育学生搜集信息的实力及小组合作学习的意识。

本课时教学重点：联系生活，朗读课文。

二、说教法、学法

教法：

一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，长久性差。教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效益。

在教学时，我主要采纳“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音学问，指导学生通过“读——思——说——读”的方式来学习课文，让学生在读中思索，读中探讨，自主沟通，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习重点段落，培育学生的合作学习实力。

课前打算：

老师：网上搜集有关足球运动方面的'学问及相关图片、制作多媒体课件。

学生：利用多种途径（可在家长的帮助指导下）搜集有关足球方面的学问。

三、说教学程序（其次课时）

（一）运用嬉戏，复习生字新词

１、导语：同学们，你们爱踢足球吗？下面我们就来玩个踢足球的嬉戏。

２、出示课件：几个学生在踢足球，足球上写有新词，读对踢入球门，响起掌声。

嬉戏是低年级学生喜闻乐见的一种形式，用这种形式来巩固生字新词，可引起学生的无意留意，调动他们的学习主动性，促使他们主动思维，可以说是屡试不爽。

（二）第一自然段的学习：导读设疑，引起探究。

１、课件出示：足球自述，并出示句子。师述：我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。

２、联系生活实际理解“一大把”，并指导读好这个词。

３、指导朗读：是呀！足球爷爷年纪可大了！你来做一回足球爷爷，好吗？

４、设疑引起对下文的探究：足球的年纪真有那么大吗？你想知道他的家乡在哪里吗？

指导朗读，注意让学生进行角色体验，可使朗读训练落到实处。老师通过设疑，能激起学生接着读书探究的爱好。

（三）其次自然段的学习：小组合作，朗读感悟。

１、自由读其次自然段，思索：读了这一自然段，你知道了些什么？从哪里可看出来？

这里应支配足够的时间让学生读书、思索，为下面的小组沟通打好基础。

２、小组合作，探讨沟通。

《语文新课程标准》的理念之一就是主动提倡自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习，能照看到全班全部学生，让他们都获得发言权，特殊是一部分胆小、后进的学生，也能在组内得到表现的机会，而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时，实践证明，这种学习方式是释放学生特性，培育学生团结合作的重要途径。鉴于本班学生人数较少，老师一向比较重视对学生小组合作学习的训练与指导，组织小组探讨沟通，应当说有肯定基础，不会只流于形式。

依据学生的回答相机出示句子，进行朗读指导。

出示：我诞生在很久很久以前的中国，那个时候只有皇帝过生日才用我来庆祝。

（1）指导读好长句

（2）读了这句话，你知道了什么呀？让学生找出“很久很久”映证上文“年纪可有一大把喽”。

老师补充介绍有关足球的历史，增加学生的民族骄傲感。

（3）指导感情朗读：哦，原来足球的家乡是我们中国呀！在很久以前，我们中国人就已经有足球运动了呀！老师真兴奋，你们呢？谁来用兴奋骄傲的语气读一读前半句？惋惜那时候只有——，才——（师生合作）并没有许多参加这项运动。指名读后半句。

朗读指导可适当强调重读“很久很久”、“只有……才”

出示：他们在皇宫前进行竞赛，看谁能把我踢进对方的门洞里。

（1）从这句话，你又知道了什么？

（2）指导朗读，留意停顿：他们在皇宫前/进行竞赛，看谁/能把我/踢进对方的门洞里。

在这里，我主要采纳以读促讲，以讲促读的教学方法，让学生在读中感悟，读中思索，并通过多媒体课件的展示，老师的补充介绍，在声情并茂的讲解中渲染气氛，创设丰情境，丰富学生的情感体验，以此来读好句子。

（四）第三自然段的学习：联系生活，读说结合

1多媒体出示：很多年过去了，今日，踢足球已经成为世界上最流行的运动。每当我为别人带来欢乐的时候，我就觉得自己也是欢乐的了！

（1）联系生活理解“最流行”：说说你或身边的人宠爱足球的事。

（2）出示一组有关人们宠爱踢足球的图片，以丰富学生的体验，为朗读做好铺堑。

（3）指导朗读前一句：是啊，各国人民都特别宠爱足球运动！所以说——

联系生活说说足球给我们带来哪些欢乐。（学生依据课前的调查与思索，进行沟通汇报）

老师供应几组相关图片：

月10月7日，我国足球冲出亚洲，昂首走向世界时，举国上下一片欢腾的情景。

其次十四届世界杯足球竞赛中，我国进入世界三十二强，人们欢呼雀跃的场面。

球迷们观看竞赛的场面……

2指导朗读后一句：运动员们为了踢好每一场球而刻苦训练，球迷们放弃了多少休息时间，兴趣盎然地观看每一场球赛，当球员踢进一个好球时，多少人为之欢呼雀跃！足球给我人带来多少欢乐呀！

文道结合，渗透思教：能为别人带来欢乐，我们就会感到更欢乐！

努力建设开放而有活力的语文课程，是《语文新课程标准》的又一崭新理念。依据这一理念，以教材为本，联系生活，让学生从生活中多方面获得学习语文的材料，扩高校习语文的范围。让他们说说自己或身边的人宠爱足球的事，说说足球给我们带来了哪些欢乐，并相机组织观赏网上搜集的相关图片，这样既训练了学生的语言表达实力，又丰富了教材的内涵，为下面的朗读作好铺垫。

（五）迁移运用，拓展延长

1你还知道哪些有关足球方面的学问，用你喜爱的方式在组内给大家做个介绍，举荐代表上台介绍，嘉奖小小足球贴纸一张。

2做做说说：课后收集你喜爱的足球竞赛或足球明星的图片，在班内搞一个“小小足球窗”展览，大家来做解说员。

这样的设计，是基于语文是一门实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，语文学习活动还应重视学生的学习过程与方法，而不是一味地追求结果。设计这两个实践活动，能让学生在详细的操作过程中体验到学习语文的欢乐，增加学习语文的爱好。

另外还需一提的是，对学生的朗读、说话等学习活动，应实行主动、确定的评价，要“打算好一百顶高帽给你的学生戴，让他们每天带着荣耀回家。”低年级学生尤其须要老师的赏识，以增加他们学好语文的信念。

小学语文说课稿篇2

一、说教材及背景

《独坐敬亭山》是九年义务教化六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代闻名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭遇打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求安慰的孤寂孤独的心情。

全诗的大意是：仰视天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片宁静。我静静地注视着山，觉得山也在看着我，似乎在相互沟通，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里好像只有那座敬亭山了。

二、说教学目标、重、难点

我依据教材特点和学生实际，确定相识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。

三、说教学协助手段及教学打算：

1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。

2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。

3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。

四、说教法设计、学法指导

自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。

熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培育语感，积累语言。

五、说教学过程

(一)简介诗人，引出诗题。

1.课件出示诗人李白的画像，学生依据收集到的有关李白的资料进行介绍。

2.借机引出写诗背景——李白在政治上遭遇打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求安慰，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。

(二)抓住诗题，学习生字亭(tíng)，了解敬亭山。激励自学，要求读准字音，着重引导学生沟通识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗?(在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。)诗题是什么意思，想想你能发觉什么?

(三)自读感悟，合作沟通。让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思索的过程，培育学生的自学实力。

1.初读，扫清障碍。

(1)选择自己喜爱的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。

(2)同桌互读，订正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。

2.再读，感悟诗的内容。

(1)小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。

(2)沟通汇报：重点读通诗句，理解诗意(扣重点词训练)，大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。

(四)细读品尝，体会感情。

1.朗读一、二行诗句，品尝“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭受和看到的景象体会作者的心情。(孤独、孤独)

2.朗读后两行诗句，结合实际品尝“相看”、“两不厌”。(后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼此相看，却总觉得看不够。)领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝安慰的感情，并感悟作者给予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。课件出示写话练习：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：()敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：()

(五)诵读诗句，体会意境。

让学生依据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，依据课件出示的.画面，给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

(六)感悟创新，拓展延长。

1.用自己喜爱的方式展示对本首诗的学习状况(朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事……)。

2.收集有关李白的诗歌，打算开一个诗歌朗诵会。

设计这样的教学思路，首先是依据《语文课程标准》的要求：“在语文教学中重视培育学生的语感和整体把握的实力。”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程，让学生多读，使学生驾驭五言诗的朗读方法，把握朗读的节奏。在读中感悟，在读中理解，在读中品析，在读中体会，在读中想象，渐渐达到培育语感和整体把握的目的。其次，建立新型的师生关系。教学中，到处以学生为主，让学生在自读自悟、合作沟通、探讨的过程中感受语言，积累语言，体验情感，真正把学生融入语言文字训练的过程中。老师不作过多的讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种感官主动地、生动活泼地学，体现了学问是自己学会的这一理念。再次，依据教材特点和学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的思想感情，通过读、悟、品、诵、拓展的方式，使学生在实践中创新，真正受到美的熏陶。

板书设计：独坐敬亭山

鸟飞尽

云独闲孤独孤独

山相对

小学语文说课稿篇3

一，说教材

《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇精读课文。本单元的训练重点是从文章内容体会思想。本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，敬重自己，才能获得别人的敬重。所以引导学生从描写年轻人神态，动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品行；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，相识到这种自尊的珍贵，是本课教学的重点和难点。编者选编这篇课文的目的是进一步训练学生从文章内容中体会思想的实力，同时使学生从哈默的故事中受到教化，树立自尊，自强，独立的精神。

他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。？"尊严"是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。但是空洞地告知学生"尊严"的意思反而会让学生难以理解，应当注意让学生在人物分析中体会理解感悟。课前还可以布置学生搜集有关"尊严"的人生格言。从描写年轻人神态，动作和语言的句子中。如，年轻人"脸色苍白，骨瘦如柴"，可是当食物送到他面前时，他问的是，"您有什么活儿须要我做吗"当听到"没有"时，他的"目光忽然灰暗了"，"喉结上下动了动，说：'先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！'"在要求先吃饭再干活时，他仍坚持："等做完了您的活儿，我再吃这些东西！"为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到"没活"干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深化体会他自尊自强的品行。还有对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，"别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！"可在班上组织探讨，引导学生从生活中的详细事例谈自己的理解，学生能理解到什么程度就到什么程度，不做过高要求。

二，说教法及学法

因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法，阅读探讨法，以读代讲法，以读促写法，并且整堂课将以"先学后教，当堂训练"洋思教学模式为主框架。

三，说学习目标

学问目标：学会本课四个生字（呈，惫，堪，捶）

实力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读"对话"部分；学习运用"从内容体会思想"的方法，引导学生抓住人物的神态，动作，语言体现人物的品质。

情感目标：让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。教化学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

四，说教学过程

（一）激趣导入

同学们，假如你是一个饥肠辘辘，力倦神疲的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这原委是为什么呢读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求缘由的欲望。）

（二）展示学习目标，引导学生自学质疑

古人云："学起于思，思源于疑"。课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的爱好和创新思维。

1，依据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态，动作，语言的句子，想一想，你读懂了什么还有什么地方不懂同桌相互沟通各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口，动脑，动手，理清了文章的结构，培育了自学实力和团结协作的精神。）

2，质疑问难。学生通过读课文提出问题，归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物当听说"没活"时，他为什么不兴奋当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又兴奋起来为什么他会从一无全部到后来拥有一笔让全部美国人艳羡的财宝呢

（三）小组合作学习，探究沟通。（探究刚才质疑的问题）

陶行知先生指出"教化孩子的全部奇妙在于信任孩子和解放孩子"。《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发觉问题，提出问题，探究问题，解决问题。

1，分小组合作学习。重点通过年轻人的神态，动作，语言，想象他当时的`心理活动，体会他自尊，自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗当听说"没活"时，他会怎么想当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问，问中读。（这个环节设计是让学生洞察，分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问，问中读，在读中感悟，边读边想，培育学生的想象实力和创新思维实力。学生在自读自问中和文本，老师，同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，特性得到张扬。）

2，说一说，演一演，议一议

（1）说一说

学生自由说出文中自己最喜爱的语句或感受最深的地方。

（2）演一演

在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读"对话"部分和观赏即兴表演"对话"部分。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。）

（3）议一议

引导探讨要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言；有的学生针对成果差的学生懒散，撒谎的坏习惯提出指责和忠告，教他立志做一个有尊严的人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信，热心帮助别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告；尊严是一种力气；尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要！他能变更一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财宝，用劳动可以创建财宝。激励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。（这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培育了学生口头表达实力和想象力，学生的品行受到了陶冶。）

小学语文说课稿篇4

本课是一首儿童诗，作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼喊着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们望见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里须要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

雷锋的名字常常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名一心一意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们找寻雷锋、呼喊雷锋，其实就是找寻雷锋精神，呼喊我们都要向雷锋同志学习。

新课标要求诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的踪迹，去找寻今日的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的踪迹，伸出热忱的双手，捧出春天般暖和的爱心。

依据新课标我确定本课的'学习目标为：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学过程我是这样设计的：

（一）课前预习，了解雷锋

（二）创设情境，激发爱好

（三）自由朗读，读准读顺

（四）选读感悟，自主表达

（五）质疑探究，理解诗意

（六）感情朗读，深悟诗情

（七）随情扩展，体验内化

说说你身边的雷锋（也可说自己）

（八）实践活动

1.实行“雷锋叔叔知多少”的故事会。

2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

板书：雷锋叔叔，你在哪里

小溪边

小路上找寻——找到了———雷锋精神

四处

小学语文说课稿篇5

一、说教材

（一）教材剖析

《去年的树》是职责教化课程标准试验教科书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处找寻，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充斥了悲伤和惆怅，应对着由挚友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了名贵的、令人荡气回肠的友情。

（二）教学目的

1、理解文章资料，训练有心情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”方面有所沾染；体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展。

（三）教学重点、难点：

重点：能够体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展，说出特性化、多元化的话题。

难点：能精确、流利、有心情地朗读课文，读出不一样主角的不一样语气。

教具筹备：课件

二、说教法

教学中重要是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟并经过音乐和活动的情势进行，充分调动学生学习的爱好，使他们乐学、爱学，从而完成本课教学的任务。

三、说学法

学生在整堂课中处于主体地位，学生课前先预习，把课文读通顺，流利；经过多种情势的读使学生理解，感悟并绽开丰富的想象，充分施展学生的主观能动性和思维本领。

四、教学程序

激趣导入

1、观赏乐曲《友情地久天长》

2、谈话：关于友情的话题。

3、揭题，质疑：读了课题你想明白什么？

（经过播放精致的曲子以及学生熟识的话题，提高学生想学本文的欲望）

初读课文，整体感知

1、自由读课文。

2、领导学生概括重要资料。

（在初读的基础上，让学生概括本文重要资料，对本文的资料有个大致的了解，为下一个环节的学习打下基础。）

研读对话，体会小鸟的真情

1、出示课件范读课文，生仔细地听。

2、找出文中的四组对话。

3、领导学生朗读对话。

4、领导朗读第一组对话（鸟儿与大树的对话）

1）生自由读。

2）指名读。

3）听了他的朗读你感受到这对好挚友在分别时的心境是怎样的'吗？

4）大树为什么会请求鸟儿回来呢？从哪些地方能够看出它们是好挚友？

5）齐读。

4、领导朗读其次，第三，第四组对话

1）指名读。你为什么要用这样的语气读？我们从这些话里感受到小鸟的心境怎样？

2）生再读感受鸟儿的心境。

3）多种情势读：分主角读，生生对读，师生对读等等。

（经过多种情势的读，让学生在读中理解，感悟；并提高学习的爱好。）

华心情，体会挚友之间的真情

1）心情地朗读两个“看”字的句子。

2）拓展延长：是谁让小鸟和大树离开的？从小鸟和大树之间的友情你感受到什么？相机引导学生说出特性化，多元化的话题。（如：友情、环保、奉献等等话题，并相机地板出：实现诺言珍惜友情）

3）写友情卡：替小鸟或大树写出他们的心里话。

4）小小播音员活动：请你来当小小播音员把你的友情卡放在实物投影机上展示并读给大家听，协助鸟儿和大树实现跨越时空的对话。

5）再次观赏歌曲《友情地久天长》。

（从理解重点句子入手，让学生再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保，奉献等多元化、特性化的话体上，给学生一个想象的空间；最终把自我最想说的话写出来。由读—说—写，一环紧扣一环，都是为了下一步做铺垫。）

小学语文说课稿篇6

一、说教材

教材分析：

《尊严》是小学语文第八册其次组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：

教学目标：

1、学问与技能目标：相识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词；

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过默读、朗读、竞赛读、小组读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情；

3、情感看法与价值观目标：让学生体会到尊严的珍贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。

教学重点：

通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。

教学难点：

透过年轻人的言行体会人物的品质，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，相识到这种自尊的珍贵。

二、说教法：

新课程表明：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中有所感

悟和思索。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自己去学习。

我主要运用到的教法有：

1、问题导入法

2、课文分析法

三、说学法：

依据课文的特点，以及考虑到四年级的学生有肯定的自学实力，在教学中，我主要引导学生运用如下的学习方法：

1、自读品悟法

2、小组合作学习法

四、说教学程序：

1、创设问题情境。学生都是新奇好学的.，在导入创设一个问题情境，能更好地激发学生学习爱好。

师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、力倦神疲的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？

2、以读促思，读中感悟

（1）默读课文，师提出要求。新课标指出，其次学段的学生，在阅读教学中，要初步学会默读。这个环节正好为培育学生的默读实力供应了机会。老师在学生阅读前要明确要求，这有利于学生更有方向地把握课文。

（2）让学生用自己喜爱的方式读课文，老师提出更进一步的要求。（简洁地复述课文大意）。在教学中层层深化地提出问题，这符

合学生的认知规律。

3、合作学习，探究沟通

这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习状况的，重点是让学生通过小组沟通学习，培育其合作解决问题的实力，同时激励学生提出自己的不同见解，达到口语训练的目的。我主要是从三个问题引导学生合作学习的：

（1）从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人（有自尊、有原则的人）

（2）对于这个年轻人的表现，你有什么感受？（佩服他，自尊对于我们很重要）

（3）我们应当用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话？

4、分析课文，适时点拨。

在这个环节中，我重点分析两个问题。

（1）年轻人从一起先不吃杰克逊大叔送的食物到最终他接受的缘由。

（2）分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的珍贵之处。（为什么说他是富翁？文中哪些句子证明白他是个富翁）。适当的分析课文有利于突破教学的重难点。

5、竞赛读书，深化理解。

依据小学生的好胜心以及爱表现的特点，我设计了以小组为单位，竞赛读年轻人和杰克逊大叔的对话的环节，来激发学生的爱好，同时更进一步地深化对课文的理解。

6、整体回顾，共享感受。

为了让学生能更好地从整体上把握课文的中心，体会文中的思想感情，在这个环节中，我将采纳分小组朗读课文，然后让学生谈谈学习了这篇文章的感受。

7、拓展学问，深化理解。

新课标指出：语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习和运用的领域。所以，在最终这个环节中，我选择了赠给同学们几句有关“尊严”的名言的方式，希望学生能在日常生活中更广泛地理解尊严的重要与珍贵。

8、作业

语文教学是植根现实的，它应与学生的日常生活紧密联系，为此我布置的作业是：

搜集其它有关“尊严”的故事，与同学们共享你的故事。这样可以有效地让学生把所学的学问运用到日常生活中。

小学语文说课稿篇7

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性相识上升到理性相识阶段中的一步棋子，是从驾驭学问逐步向实力转换的一架桥梁。

教学目标

依据《全日制义务教化语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让学生创建性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力：(1)图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意;(2)做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”，启迪学生创建性地想象，深化相识。

二、说教法

依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的'三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。

三、说学法

新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的实力。(1)学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：

(一)启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

(二)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

(三)指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

(四)突出重点，解决难点。(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。

(五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

(六)角色表演。假设情境，创建思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

(七)归纳总结，提示寓意。

小学语文说课稿篇8

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，而则是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是我为你带来的小学语文《落花生》说课稿，欢迎阅读。

敬重的各位领导、各位老师：

大家下午好。首先要感谢你们，给我搭建了这个平台，给我这次熬炼的机会。下面我就对我今日上的这堂课进行说课，

一、说教材

今日我上的这一课《落花生》是九年义务教化六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花