2023年植树的季节答案(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年植树的季节答案(10篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

植树的季节答案篇一

学会生字新词，注意课文中量词的用法；通过学习课文，知道植树的好处，明白植树造林的重要性。

1.写一写，注意字的结构。

葱

翠

荒

2.填上适当的词语，再读一读。

一（）春雨

一（）树苗

一（）红花

一（）红领巾

（

）的队伍

（

）的空气

3.读一读，连一连。

植树

nónɡ

chǎnɡ

农场

zhí

shù

培养

cuì

lǜ

荒山

péi

yǎnɡ

翠绿

huānɡ

shān

4.根据课文内容填空，再读一读。

我们植树，荒山就能变得（

）,山野长满（

），大地就有了（

）的屏障，（

）就会被制服，（

）就会新鲜，（

）就不会被冲走，（

）就不会泛滥。我们植树是为了（

），也是为了（

）。

5.和同桌说一说你知道的有关树的知识，画一画你喜欢或熟悉的树，写一句你最想说的话。

6.告诉同桌你知道的树的种类，它们是

。

我现在正在读

这本书，一共

页。今天我读到了

页。我最喜欢的词或句子是

。

好习惯之七：我们要从我做起保护数目，爱护环境。

这篇课文我读得：

十分好

（）

比较好

（）

还需努力

（）

1.略

2.一场春雨

一棵树苗

一朵红花

一条红领巾

整齐的队伍

新鲜的空气

3.植树－zhíshù；农场－nónɡchǎnɡ；培养－péiyǎnɡ；翠绿－cuìlǜ；荒山－huānɡ

shān

4.略

5.略

6.略

植树的季节答案篇二

教材分析：

本单元的主题是植树，森林可以教养水源、改良土壤、提供木材、清爽空气、改良土壤、提供木材、清爽空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。《植树的季节》是一篇充满浓重情趣的散文，可以分为三个部分来理解：第1、2自然段简单的描写春天来临，植树的季节到了。其次部分3、4、5自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们爱好植树的理性认识和崇高愿望。最终写了少先队员活动后的美好情怀。

教材安排了认字15个：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齐、撑、纳、葱、翠、艳、澄、伐。写字9个：植、场、扛、培、整、齐、队、葱、翠。

课后思考题：在植树的季节，你想对小树说些什么？旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感谢之情和自己殷殷的期盼。

教学目标：

1、认字17个，会写字9个。

2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。

3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。

教学建议：

1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，加强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观测身边的环境。

2、将“读〞的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟特性的基础上进行品读、赏读。

3、借助课件，激发想象，体会文章意境。

4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地〞中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。

拓展练习：

一、比一比，再组词。

植（）场（）栽（）扛（）

值（）杨（）裁（）杠（）

二、在括号里填上适当的量词。

一（）春雨一（）树苗一（）红花

一（）季节一（）土地一（）果子

三、照样子，写词语。

绿油油________________________________

整整齐齐________________________________

四、观测一棵树，把它的样子写下来。

___________________________________________________________

_______________________________________________________________.

相关资料：邓小平爷爷植树

明天，我们一家人要随爸爸所在的单位，一起去郊区植树。翻开印有邓小平爷爷“绿化祖国，造福万代〞题词的画册，爸爸给我讲邓小平爷爷植树的故事。

邓小平爷爷十分关心祖国的绿化工作，在邓爷爷的倡导下，1982年国家确定每年的3月12日为植树节，这一年的3月12日，春光明媚，风和日丽。邓爷爷带领家人来到北京西山，和大家一起挥动铁锨，栽下一棵棵翠绿的油松，又和少先队员们一起给树苗浇水。邓爷爷对家人说：“今年植树节，我们家每人至少要载3棵树，要包栽包活。〞邓爷爷精神饱满，谈笑风生，干得特别带劲儿。旁边的同志劝他休息一下，他说：“不累，一个人栽3棵到5棵，我们要完成任务。〞

此后，每年植树节，邓爷爷都亲自参与义务植树劳动。北京的西山、天坛、景山、亚运村，以及厦门、深圳，大量地方都洒下了邓爷爷的汗水，邓爷爷当年栽下的树苗，现在已长成了大树。

听了爸爸讲了邓爷爷植树的故事，我大声说：“我们家每人也要栽3——5棵树，包栽包活！〞爸爸、妈妈拍拍我的肩膀，高兴地笑了。

静品教案：

（一）

教学准备：课件（森林对于环保的作用）字词卡片

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清爽，怎么办？（植树）板书课题植树的季节。齐读课题。

2、质疑：读了课题想知道什么？

例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？

人们怎样植树？

……

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想方法解决，努力做到读准字音，读通课文。

2、用“——〞标出词语，并读给同桌听听。

3、小组合作，愉快识字。

4、教师检查生字、词语认读状况。

5、说说通过读课文，你明白了什么？

三、精读课文，重点感悟。

1、自读自悟

师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？

2、小组汇报，交流所得。

小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天〞我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。

师适时引导点播，引导学生用“像〞说句话。然后感情朗读本小节。

小组2：我们喜欢其次节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。

我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。

小组4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。

师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。〞然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福〞。

小组3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。

四、联系实际，拓展延伸。

1、在植树的季节里，你计划怎样做？

2、你会对小树说些什么？假使你是小树，你会对人类说些什么？

五、指导书写，练习写句子。

1、重点指导“葱、翠〞的写法。

2、练习用“总是〞，并写下来。

六、实践作业：

搞与家人一起种活一棵树，或养活一棵花活动。

植树的季节(二)

教具准备：、字、词卡片

教学过程:

一、导入新课。

1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？陈述邓爷爷植树的故事。

2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？

学生质疑……

同学们的问题边读书边解决好吗？

二、初读课文，整体感知。

1、同学们已经把握了好多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想方法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、教师检查字、词的认读状况。

3、指名朗读课文。（学生相互评价）

4、说说说读了课文，你了解到了什么？

三、细读课文，重点感悟。

1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。

2、学生汇报。

如：

3、学习课文二、三自然段。

学生品读，教师点拨。

(1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。

师:树木的生长需要雨水的滋润和温柔的气温、阳光，用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，把春天写得多么美丽温暖呀!

同学们想再读读吗(学生感情朗读)？

(2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。

师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？

不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地称赞少先队们植树呢。让我们带着称赞的语气再来读读。

我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。

4、学习课文46段。

同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习4、5、6自然段。

要求：

(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题相互探讨。

(2)在组内说说你读懂了什么？

(3)探讨：在植树的季节，你想对小树说什么？

学生按要求自学课文。

5、师生共同总结：我们喜欢植树，是由于(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。)

我们喜欢植树，是由于(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。

所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。

板书：春天总是我们植树的季节

四、拓展延伸，升华感情。

1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：

出示诗歌，让我们一齐读一读，者来记住吧!

2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？(也可以写下来)

植树的季节答案篇三

教学目标：

1、读通、读顺、读准课文。了解课文内容。

2、借助课件，通过想象，体会所描写的意境。

3、能用自己的话表达出对树木的感谢之情。

教学过程：

一、导入新课。

l、师：小朋友，春天来了，你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？

生：（可能答放风筝、到野外春游等）

2、师：看这些小朋友在干什么呢？

3、出示课件：春天到了，一群学生在老师的带领下到郊外植树。

师：他们都在植树。可是，怎样才能把方才看的录像说的更具体，更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

二、初读课文，整体感知。

1、老师请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想方法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、指名站起来轮番读课文，学生相互评价，改正错误的读音。

老师相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起，再把课文好好读一遍。

三、观看录像，感悟课文。

1、师：谁发现方才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢？（第2、3自然段）

2、课文怎么写的，谁来读一读？（指名读）

3、你觉得课文写得好吗，为什么？（学生品读，老师点拨。）

①课件出示：

一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖的照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地，开始了呼吸。

树木的生长需要雨水的滋润和温柔的气温、阳光。用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，把春天写得多么美丽温暖呀！

②课件出示：

风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。

师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么？（学生谈自己的想法）

师：是的，不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地称赞少先队员们植树呢。我们带着称赞的语气再来读一读吧。

4、我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读。（播放录像，齐读课文）

四、小组合作，自主探究。

1、学习课文4——6自然段。

师：小朋友分小组合作学习，看看学习要求。

（1）各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题相互探讨。

（2）说说你们读懂了什么？

（3）探讨：在植树的季节，你想对小树说些什么？

学生分组合作学习并分题分组汇报。

汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服〞等词语。

汇报其次点：读懂了什么？板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等词。

汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）

这时，你想对小树说些什么？引导学生运用新学的词语表达对树木的感谢之情和自己的期盼之情。

2、老师总结。指板书，引读课文4、5、6自然段。

五、拓展延伸，升华情感。

l、师：读到这里，老师想起了书中27页的一首诗歌《记住》（课件出示诗歌，老师配乐朗读）

2、总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢？

植树的季节答案篇四

《植树的季节》教学设计

成都市武侯试验小学

张莎

教学目标：

1、通过反复阅读，结合搜集的资料和教学挂图，感知、理解课文内容；

2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；

3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的猛烈愿望，以及对保护环境的初步意识。

教学重点：通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。

教学难点：分析理解喜欢植树的原因。通过搜集资料，小组探讨等深刻感知树与人类共生共息的关系，激起植树造林，保护环境的意识。

教学准备：搜集资料，关于毁坏山林的危害，植树造林的作用。

教学过程：

一、导入新课

孩子们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。

二、新课教学

（一）学习其次段，指导朗读

1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；

2、（cai春雨图，理解“一场一场〞，“湿漉漉〞）

细密的春雨洒落到地上，把泥土浇得（湿漉漉的）。

春雨那么细小，怎样才会把泥土浇得湿漉漉的呢？

3、(cai太阳图)“暖暖〞给你一种什么样的感觉？

憋气小游戏，把握“呼吸〞的感觉，指导有感情地朗读；

4、指名有感情地朗读其次段

齐读其次段

（二）了解植树的过程

1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。（cai图）

2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词

3、汇报，了解植树的过程

4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。〞

5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段

（三）分析、理解植树的原因

1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）

2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们〞喜欢植树

3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞〞，引读该段其次句

4、（cai图）感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感谢之情

5、有感情地朗读第4自然段

6、小组合作学习

假使爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组探讨

交流汇报探讨结果，充分体会植树造林的重要性。

7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好方法？（生汇报交流）

8、引读课文第5自然段排比句。相信有了孩子们的爱好，小树一定会长得更好，“当山野长满树木……河水就不会泛滥〞

指名朗读排比句，指导朗读，语句连贯，有感情

齐读该段排比句

9、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来〞

10、引读第6自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。〞

（四）感情升华，培养植树造林的意识

1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？

2、你想对自己亲自种好的小树说什么？

（五）有感情地朗读全文（配乐朗读）

板书设计：

植树：扛树苗（挖坑）培土

浇水

植树的季节

（春天）

原因：为了现在和将来

教学反思：

在这篇文章的教学中，我坚持以“读〞为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到美读的效果。

但是，本课教学中反映出的一个比较大的问题就是对学生的预设还不够。主要表现在难点的突破上。第五自然段写植树的重要性，内容比较抽象。原本设计是想通过音影效果来刺激学生的感观，调动和蓄积孩子猛烈的情感体验的，但是由于技术上的一些问题，并未能很好实施。但是，对于这个问题，完全可以通过图片展示来达到较好的效果，可是我却在试讲后做了很不成熟的决定。由于试讲时，孩子发挥得很好，情感体验也在他们自己的表述中达到了一定的高度，因此，在收尾小节时效果很好。对于这种状况，我看得很乐观，简单认为可能图片展示会限制孩子的想象和发挥，而没有考虑到要是孩子没有这方面足够的知识，势必

会导致最终在难点的突破，感情的升华上达不到预设的效果。此外，孩子学习的环境有了一定的变化，孩子第一次上公开课，难免心理上会紧张，会放不开，这也会直接影响孩子的正常发挥。由于我对孩子的高估，对设计没有做到全面的考虑和预设，导致在正式上课时，情感没有蓄积到一定的高度，最终认识的高度也就显得比较牵强。

还有一点就是在教学中，对于难点句式的解决，也过于高估了孩子的能力，在处理上显得有些吃力。文中有一个比喻句和一个拟人句，需要学生把握。我也是一厢情愿地认为孩子没有问题，觉得通过老师的提问引导，他们一定能自己解决好这两个难点句式，但在教学中才发现孩子们对比喻和拟人这两个概念还是比较混乱，因此在把握句子时就没法确凿理解，而没有预料到的我在处理上就显得有些措手不及。由此看来，课前的各种预设显得尤为重要。只有在课前将各种状况都认真思量过了，面对课堂的各种状况才能做到冷静不迫，游刃有余。

植树的季节答案篇五

教学目标：

1、学习课文，了解树对人类的贡献。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识15个生字，会写9个生字。

4、在朗读中，培养学生热爱树的感情。

教学过程：

·导入：

1、读一读：

师：这首诗歌告诉了我们什么？

生：树是人类和动物的朋友。

师：对我们应当永远记住，人人都应当栽树，爱树。那么现在是什么季节？

生：现在是春季。

师：春季是植树的季节。

2、引出课题：

3、板书课题：

·初读课文，感知课文内容。

·自由读课文，圈画出不认识的生字。

·师范读，在不认识的字上做上记号。

·再自己读一读，注意生字读音。

·请学生讲一讲你读懂了什么？

·学生汇报：

·教师归纳：

·读文学习生字。

·出示生字条中的15个生字。

·指名读，并读出音节，组出词语。

·小组内互教互读生字，记忆生字。

·小组比赛读生字，评出优胜小组。

·读课文。

·找学生读课文。

·评价他读的怎么样。

·齐读课文。

·指导书写生字。

·出示田字格中的生字。

·认读，你能组成哪些词？

·扩词训练。例：植：植树、植物场：广场场地操场

·用字、词说话练习，你能用这些词或说一句话吗？

例：植树：今天老师带领同学们到公园去植树。

整齐：同学们排着整齐的队伍，迎接检阅。

·观测每个字简单被写错的地方。

生：（葱：不要忘掉“点〞）植：不要少写一横。

生：培：不要写成“陪〞

·学生试写，重点指导“整〞“葱〞

·谈谈本节课的收获：

生：我学会了15个生字，会写9个生字。

生：要爱护树木，不乱砍树木。

生：植树能美化环境。

植树的季节答案篇六

教学目标：

1、认识17个生字，学会写9个汉字。

2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；

3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的猛烈愿望，以及对保护环境的初步意识。

教学重点：通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。

教学难点：分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林，保护环境的意识。

教学准备：挂图及生字卡片

教学过程：

一、导入新课

孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）对了是春天，在春天里有一个专门为植树而规定的节日：“植树节〞你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》（出示课题）。

二、新课教学

（一）初步感知，阅读中自主识字。

1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。

2、集中认读生字、词：出示树苗生字卡片，比一比谁认的又多又确凿。

3、指名认读生字，稳定练习。

4、再读课文，标出自然段序号。

（二）学习其次段，指导朗读

1、自读课文，引导思考：为什么选择在春天植树？

引导汇报；

“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的〞。板书：雨水

“太阳暖暖地照着〞给你一种什么样的感觉？板书：温度

憋气小游戏：把握“呼吸〞的感觉，

师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；

（三）了解植树的过程

1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！愿意和老师一起去植树吗？（生：愿意）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡查指导）

2、引导汇报，了解植树的过程：随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土（出示挂图）看！同学们共同努力，栽下了这么多的小树。

3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。〞结合图，把握植树的心情：开心，荣誉。

（四）分析、理解植树的原因

1、师：种树累得我们满头汗，还弄得满鞋的土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢？

2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们〞喜欢植树。

3、理解“再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿〞，明确：“这里〞是指我们的家园。植树会使家乡更美。

4、有感情地朗读第4自然段

5、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来〞

6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。〞

四、感情升华，培养植树造林的意识

1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？

2、你想对自己亲自种好的小树说什么？

五、有感情地朗读全文（配乐朗读）

板书设计：

植树的季节

（春天）

植树：扛树苗（挖坑）培土

浇水

原因：为了现在和将来

植树的季节答案篇七

之一

北京市海淀区其次试验小学周溯泓

教学目标

：

1.认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.发散思维，展开述说。

教学过程

：

一、导入

新课

看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

二、初读感知，自主识字。

1.自由读课文，注意读准生字的读音。

2.小组合作交流学习生字并检查。

3.合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好方法，点拨多音字“场〞和“澄〞的读音。

4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5.教师范读课文，继续帮助学生识字学文。

6.同桌相互读课文，达到读通、读准。

二、质疑问难，理解课文

1.评价学生方才读书的状况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？

学生可能回复：①通过读知道了春天是植树的季节。

②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

③通过读知道了植树有好多好处。

④通过读知道了人们很喜欢植树。

2.根据学生回复，教师可视状况相机追问学生从什么地方知道的？

3.默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：

①什么是“湿漉漉〞？

②为什么是春天是植树的季节？

③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？

4.针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互探讨解决。

5.全班交流，各小组长汇报探讨结果。

6.指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的开心。

7.练习接读4、5、6自然段

师：我们喜欢植树，由于我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。

师：我们喜欢植树，由于我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。

师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。

四、联系实际，拓展延伸

1.听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？

2.在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感谢之情和自己殷殷的期盼。

五、熟读练习，指导写字

1.同桌对对碰游戏，认识16个生字。

2.相互交流自己是怎样记住这些字的。

3.指导写字：

①“植〞字右边中间是三横。

“葱〞字中间的“匆〞不能丢一点。

“翠〞字下面的卒“，一竖不能伸上去。

②学生练习写字，教师巡查，发现问题及时解决。

③展示自己的成果，相互评价。

植树的季节答案篇八

1、认识17个生字，学会写9个汉字。

2、能用喜欢的方法去识字，并确凿、有感情地朗读全文。

3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

能用喜欢的方法在阅读中识字。

搜集有关树的资料，生字卡片。

一、导入

探讨。谈论话题“有关树的知识〞。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

二、新课

（一）自学

初步感知，阅读中自主识字。

1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。

2、再读课文，标出自然段序号。

（二）识字

多种方式识字。

1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。

2、认读生字、词。不熟的字再认。

3、同桌相互考察认字状况。

（三）交流

整体感知课文。

1、练读，读准字音。

2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。

（四）诵读

读中悟，悟中读。

以小组为单位汇报用不同方式读文。

（五）评价

全方位评价。

1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。

2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。

（六）写字

自学易学的生字。

1、认读9个生字并扩词。

2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐〞。同桌交流学习。

3、观测田字格中的位置，练写生字。

（七）练习

1、组词，看谁组得多。

植树树树

树叶树树

2、读一读、背一背《咏柳》。

（一）交流

读中悟，悟中读。

1、再次有感情地朗读全文。

2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

3、谁能把描写“春天〞的那个自然段读给大家听？

画出小树生长需要哪些条件。

4、谁来读读“少先队员是如何种树〞那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。

5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。

6、有感情地齐读最终一自然段。

（二）写字

自主合作学习生字。

1、认读剩余的难字并扩词。

2、“向困难挑战〞：看看谁能学会这些难字。

重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

3、观测田字格中的生字，认真练写。

（三）练习

1、照样子写一写。

我们和老师一起去种树。

我们和一起去。

我和小树是好朋友。

我和是。

2、在植树的季节，你想对小树说些什么？

探讨：说说树的作用。你想对小树说些什么？

植树的季节答案篇九

教学目标：

1、认识17个生字，学会写9个汉字。

2、能用喜欢的方法去识字，并确凿、有感情地朗读全文。

3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：

能用喜欢的方法在阅读中识字。

教学准备：

搜集有关树的资料，生字卡片。

第一课时

一、导入

探讨。谈论话题“有关树的知识〞。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

二、新课

（一）自学

初步感知，阅读中自主识字。

1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。

2、再读课文，标出自然段序号。

（二）识字

多种方式识字。

1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。

2、认读生字、词。不熟的字再认。

3、同桌相互考察认字状况。

（三）交流

整体感知课文。

1、练读，读准字音。

2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。

（四）诵读

读中悟，悟中读。

以小组为单位汇报用不同方式读文。

（五）评价

全方位评价。

1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。

2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。

（六）写字

自学易学的生字。

1、认读9个生字并扩词。

2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐〞。同桌交流学习。

3、观测田字格中的位置，练写生字。

（七）练习

1、组词，看谁组得多。

植树树树

树叶树树

2、读一读、背一背《咏柳》。

其次课时

（一）交流

读中悟，悟中读。

1、再次有感情地朗读全文。

2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

3、谁能把描写“春天〞的那个自然段读给大家听？

画出小树生长需要哪些条件。

4、谁来读读“少先队员是如何种树〞那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。

5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。

6、有感情地齐读最终一自然段。

（二）写字

自主合作学习生字。

1、认读剩余的难字并扩词。

2、“向困难挑战〞：看看谁能学会这些难字。

重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

3、观测田字格中的生字，认真练写。

（三）练习

1、照样子写一写。

我们和老师一起去种树。

我们和一起去。

我和小树是好朋友。

我和是。

2、在植树的季节，你想对小树说些什么？

探讨：说说树的作用。你想对小树说些什么？

植树的季节答案篇十

《植树的季节》教学反思——一课时自读几次最适合

本课文字幽美，读起来朗朗上口，不过识字量还是很大，怎样保证学生能够确凿的读准字音并且熟读课文，这是一课时需要解决的问题。在揭题后，首先解决生字词，出示词语，抽读、开火车读、齐读，自读课后的生字条，然后开始第一次自读，要求指读课文，在读的过程中圈出还不认识的生字。接着教师范读，孩子听的时候要求听准字音、勾画出停顿和连读的地方。范读完毕后，请学生其次次自读课文，要求指读课文，读准字音、注意停顿。然后就进入分段朗读，过程和以前一样，只是在几段