第3章 学生的个体差异

教育

心

理

学本章大纲：

第一节个体的智力差异第二节个体的学习风格差异第三节特殊需要儿童的教育第三章学生的个体差异每个人生下来都是独一无二的，最特别的，不同于别人的……..你认识到了吗？龙生九子，各有不同……排行名称老大囚牛（qiú'niú）老二睚眦（yá'zì）老三嘲风（cháo'fēng）老四蒲牢（pú'láo）老五狻猊（suān’ní）老六赑屃（bì'xì）老七狴犴（bì’àn）老八负屃（fù'xī）老九螭吻（chī'wěn）囚睚嘲蒲五子狻，赑狴负螭九子全。琴剑殿钟炉角烟，重衙碑脊避火安。

九子之一囚牛（qiú'niú）愿做琴头听音律九子之二睚眦（yá'zì）战神，恩怨必报九子之三嘲风（cháo'fēng）殿角排头兵九子之四蒲牢（pú'láo）吼声惊四座九子之五狻猊（suān’ní）香炉狮子座九子之六赑屃（bì'xì）力拔山兮驮功德九子之七狴犴（bì’àn）罪犯的克星九子之八负屃（fù'xī）爱书法，爱碑文九子之九螭吻（chī'wěn）宫殿的避火神如此特殊的我们，应该怎么被教育呢？……..第一节个体的智力差异什么是智力呢？获得的知识……学习的能力……适应环境的能力……解决问题的能力…….抽象推理的水平…….元认知的水平……文化适应的能力…….对于这个问题，心理学家们有不同的看法：英国心理学家斯皮尔曼提出了智力的二因素论智力特殊智力一般智力一般智力才是智力的关键因素，特殊智力与智力不相关。美国心理测量学家卡特尔区分了两种智力：流体智力：与文化无关的、非言语的心智能力，是建立在脑发育的基础上，受遗传因素较大。如记忆力、计算能力、反应速度等。这种能力在青少年之前一直在增长，30岁左右达到顶峰，然后随着年龄增长逐渐衰退。晶体智力：应用从社会文化中习得的解决问题的方法的能力。这种能力一声都在增长。美国心理学家加德纳认为智力是一个复杂的系统。语言智力音乐智力身体运动智力内省智力自然智力人际关系智力视觉空间智力逻辑数学智力加德纳认为，人与人之间之所以会有智力上的差异，是因为每个人的智力成分的组合不同，我们在教授学生的过程中也要充分认识到学生的智力特点，使其智力的各种成分在其原有的基础上快速发展。我们一起来做个智力测试吧……………..第二节个体的学习风格差异学习风格：学习者在学习过程中表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。学习策略：学习者在学习过程中采用的一系列的步骤和方法。学习倾向：学习者的学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。你知道自己的学习风格是怎么样的吗？什么样的学习风格能取得最好的学习效果呢？每个人的学习风格一样吗？来跟我们交流一下你的学习策略吧……..影响学习风格的因素：生理因素生理刺激声音光线温度时间节律感觉通道大脑单侧化视觉型听觉型动觉型感觉通道偏好量表想想以下各项是否在你身上适用，然后给符合程度估分（常常＝3分

有时＝2分

从不或极少＝1分）

听觉通道

1．解答问题时，我自言自语或是与朋友说话或是哼歌2．在听老师讲课时，我不必看着老师也能对其讲课内容集中注意力3．我通过对自己作口头复述来记忆学习内容4．学新知识的时候，我喜欢听口头讲解、录音5．我偏好使用记忆术或记忆工具来帮助自己记住课堂上的学习内容6．我最喜欢做课本中的对话阅读练习视觉通道

1．当解答问题时，我采取一种有序有系统的方法2．上课听讲时，我尽量坐得离老师近一些，并集中注意力看老师及其讲解的内容3．我通过在心里画图画的方式记住上课内容4．当学新知识时，我喜欢先看它的演示内容5．我发现当我学习的时候，划重点最有助益6．我最喜欢浏览课本中大量的描述性插图触觉通道

1．当解答问题时，我喜欢四处走动2．上课听讲时，我喜欢做笔记3．我通过手头实践记住上课内容4．当学新东西时，我喜欢亲手试验一番5．我喜欢有活动计划分派的课6．我喜欢看有活动场景的故事

评分：

给每项打分并把总分相加，哪一项的得分最高，就表明你是哪个感觉通道偏好的学习风格。你也有可能