小学科学-青岛版小学科学四年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思

《充气玩具里的科学》教学设计教学内容：小学科学青岛版四年级上册第14课。教学目标：1.科学知识目标：了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。2.科学探究目标：能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。3.科学态度目标：愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。4.科学、技术、社会与环境目标：关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。教学重点：了解压缩空气有弹性，能反冲。教学难点：让学生通过自主探究体验知识的形成过程。教学准备：篮球、注射器、橡皮、气球若干、小车、小火箭、小船、打气筒。教学过程：一、创设情境，提出问题课件出示姚明图片。师：同学们！你们认识他吗？他是干什么的？（评价：你的课外知识真丰富！）师：篮球是一项健康的运动项目。老师也准备了篮球，下面我们进行一个拍球比赛。大家请看比赛规则：单手拍球，在规定时间内拍球最多者获胜。（哪位同学来读一读）师：规则明确了，谁愿意来试一试？请你帮这位同学计数，你帮这位同学计数。师：请同学们边看比赛边观察，从比赛中能发现什么问题？师：比赛开始！报数！预设：学生说我的球没气了。师：请你继续拍，试一试能拍多少个？师：第一轮比赛他羸了，你服气吗？（不服气）为什么？（输的同学：因为我的篮球气不足）师：那好，我们现在就给篮球充充气。你来帮忙，好吗？比赛开始！报数，第二轮比赛结束了，这次比赛公平吗？（公平）看来这两位同学都是咱们班的体育健将。把掌声送给他们！师：同学们，通过刚才的比赛，你们有什么问题？评价：你不但会观察，而且会思考，提出的问题很有研究价值。二、猜想与假设请同学们大胆猜想：球能弹起来，可能与什么有关？预设：生1：与里面的空气有关系？师：这是你的想法，谁还有不同的想法？生2：与用力大小有关生3：与球的材料有关师：同学们的猜想是否有道理呢？让我们带着疑问一起走进今天的科学课堂，去探究充气玩具里的科学。张贴课题：《充气玩具里的科学》师：大小相同的两个球，里面充的空气多球就弹得高，里面充的空气少球就弹得低。球能弹起来与什么有关系？（里面的空气有关系）球能弹起来与我们的用力大小有关系吗？（验证：两个充气不一样的球，气不足的球用力再大也弹不起来。看来，用力大小与球弹得高低没有多大关系。）球能弹起来与球的材料有关系吗？（验证：充足气材质不一样的两个球，对比一下弹跳力。看来，球能弹起来与它的材料也没有多大关系师：看来球能弹起来与里面的空气多少有关系。真的是这样吗？我们继续探究。下面，老师想请同学们看一段视频，比一比，看谁听得最认真，观察地最仔细：探究一空气可以压缩，压缩空气有弹性（播放注射器演示视频，师解说）师：看，这是一个注射器，能抽动的部分叫活塞，这是针筒，这是出口。拉动活塞，让针筒内充满空气，怎样让针筒里面的空气跑不出去呢？（语速慢，停顿，思考）对，就像这样，老师用橡皮堵住出口，这样针筒里的空气就跑不出去了。这时候如果我们来按压活塞，里面的空气会有什么变化？（语速慢，停顿，思考）把手松开，又有什么变化？师：同学们想亲自试一试吗？请小组长分发实验材料，大家亲自动手试一试。请仔细观察，认真思考，想一想：针筒里面的空气到底有什么变化？师：做完的同学请把材料收好，身体做正！师：刚才，在我们往下按压活塞的过程中，针筒里的空气有什么变化？谁来说？预设：生1：针筒里的空气变少了（师：老师用橡皮堵住出口，针筒里的空气出去了吗？它没有变少。想一想到底是什么发生了变化呢？我们曾学习过空气占据空间。空气的体积变小。）生：空气密度变大了。（你懂得可真多，真棒！）生：空气被挤压在一起了，被压缩了。生1：有阻力压不动了（师：是一开始压不动的吗？是什么时候压不动了？空气被压缩后体积变小，密度变大，产生了一种力，我们才感觉压不动了）这时候，一松手，你还有什么发现？生1：活塞又被弹回来了。（师：被谁弹回来了？对，被压缩空气弹回来了。）这说明什么？压缩空气有弹性或有弹力。（板书：有弹性）为了更形象直观的感受针筒内空气的变化，我们来看（出示注射器空气分子活动示意图，）学生配音：大家好！我们是空气分子，现在我们在注射器里面个个活动自如，自由玩耍；当人们使劲往下按压活塞时，我们被挤在了一起，活动空间变小了，无法自由玩耍，这时候我们就成了压缩空气。我们一起用力往上推，活塞就被我们弹回去了，我们又能自由自在的玩耍了，好开心呀！你知道吗？我们压缩空气有弹性呀！师：现在你们知道篮球为什么能弹起来了吧？而且为什么有的球弹得高，有的球弹得低呢？评价：你真是一个善于思考，喜欢探究的孩子。师：在刚才的活动中，我们一起进行了科学探究，知道了压缩空气有弹性，大家真了不起！充气玩具里还有什么科学道理呢？我们继续来探究。请看，这是什么？（气球）夸张地给气球充气，这里面有什么？（空气）如果我把气球的口松开，让里面的空气冲出来，气球会怎样呢？请同学们猜一猜。你说。那是向哪个方向飞呢？课件出示：空气喷出的方向与气球运动的方向有什么关系？师：空气喷出的方向与气球的运动方向究竟有什么关系呢？接下来，我们继续研究:探究二压缩空气的反冲三、制定方案看，老师为你们准备了不同的实验材料，请组长和小组同学商量一下，打算选择什么材料？怎样开展你们的研究？师：讨论好的小组请坐正！刚才，同学们讨论的很热烈。谁来说一说，你们组选择的是什么材料？打算怎么研究？请小组长上台拿实验材料，领回后放到桌面上，身体做正！老师觉的你们的方案都很可行。既然方案已经明确，在实验时，老师还有几点温馨提示，谁来读一读？（指各生读）温馨提示：1.探究：压缩空气喷出的方向与物体运动的方向有什么关系。2．做小船实验时不要把水溅出来。3.小组成员分工合作，填写实验记录单。四、实施探究师：同学们比一比，看哪个组最先发现实验现象，并填写好实验记录单。好，开始你们的研究吧。学生实验。师巡视指导，并跟拍实验现象，提醒学生发现实验现象马上填写实验记录单。老师把四组实验图片有顺序地张贴在黑板上。现在请同学们把实验材料收好，完善实验记录单。五、展示交流刚才，老师发现同学们探究得很投入，相信收获肯定也不少吧！请四个小组分别选一位代表到前面来汇报。师：你能用箭头表示出你们的结论吗？（学生到黑板前贴上两个箭头）学生汇报完成后，师把四张实验记录单平铺在一起。师：尽管大家所用的材料不同，但大家都有相同的发现。它们都有一个共同的特点，我们来看一看。谁来说一说。生答：空气喷出的方向与物体运动的方向相反。对，像这样——当物体内的气向某个方向喷出来时，物体会向相反的方向运动，这种现象叫做反冲。这也就是充气玩具的第二个特点——能反冲。（板书：反冲）六.拓展延伸同学们，在生活中，充气的物体应用很广泛，你还知道哪些物体是充气的？评价：我发现咱们同学们不但会学以致用，而且会举一反三，太佩服你们了！是啊，生活中充气的物体非常多，老师也搜集了一些。大家请看：出示跳跳球图片和充气城堡图片：这是小朋友喜欢玩的充气跳跳球和充气城堡，它们都应用了什么原理呢？出示喷气式飞机图片：喷气式飞机能飞上蓝天是应用了什么原理？出示烟花图片：烟花能在夜空中绽放，又利用了什么原理呢？师：下面我们来一起感受一下火箭升空的场面。播放火箭升空的视频。师：科学改变命运，创新引领未来。我国的火箭技术经过几十年的发展，已经跨入了世界先进行列！国际地位也显著提高。师：这节课我们通过探究得出了充气玩具有弹性、能反冲的特点。科学研究始于一个问题，但一定不会终于一个结论，要有一双善于发现的眼睛，继续你们的发现探究之旅！请同学们回家利用这节课学习的反冲原理自制一个光盘气垫船，下节课我们看看谁的气垫船能动起来。《充气玩具里的科学》学情分析充气玩具是学生熟悉和喜爱的，但对其中蕴含的科学道理很少关注，并不了解，从学生的经验出发，他们可能知道充气玩具里面有空气，能发出响声，能浮在水面上，充气的球能弹起来等等。本课正是基于学生的兴趣和已有生活经验，通过放手让学生玩各种充气玩具，发现其中更多的秘密，提出探究的问题，激发探究欲望，体会科学并不神秘，它就在我们身边。学生已经知道了空气是无色、无味、会流动的气体，知道空气占据空间，空气可以被压缩

。四年级的学生思维活跃，好奇心强，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，能够通过合作学习设计简单的探究实验，但思维还缺乏严谨性，在设计实验时，对实验的细节把握还存在困难，需要教师的进一步指导。

《充气玩具里的科学》效果分析本课在教学设计上突出实验性和操作性，注重学生的动手能力和生活经验的调动。对于两个重要的实验操作，设计上由易到难，符合学生的接受能力，实验效果良好！首先播放中国运动员赛场精彩瞬间，让学生感受中国的日益强大，增强学生的民族自豪感。接着课件出示姚明照片，学生知道篮球是一项健康的运动项目，引出拍球比赛，这样设计活动水到渠成。学生通过观察，思考，可能会提出很多问题，比如：为什么两个同学拍球的个数差距这么大？为什么篮球内气足拍得个数就多，气少拍得个数就少呢？让学生带着问题一起走进科学课堂，去探究充气玩具里的科学。举行这样一场拍球比赛，人为的制造矛盾，引发学生思考提出问题，调动学生的探究热情和积极性。通过比赛，赢的同学收获成功的喜悦，输的同学思考失败的原因，并启发他们想办法扭转败局，同时给篮球充气，当堂解决问题，生成感知。有了合理的猜想，学生自然而然会想到实验验证。探究活动中我安排了两个活动，第一个活动是“空气可以压缩，压缩空气有弹性”。这个活动是教师示范引领加学生动手实践完成的。因为这个探究实验学生有生活经验，但缺少科学细致的观察能力，所以在此我先示范正确按压注射器的方法，再让学生分组操作，才能把注意力更好地放在观察空气的变化上。实验汇报交流后通过动画演示注射器内空气分子活动示意图，更好地突破难点，为第二个实验探究打好坚实的基础。拓展延伸环节中，我先让学生举例：在生活中，充气的物体应用很广泛，你还知道哪些物体是充气的？让学生不但会学以致用，而且会举一反三！让学有余力的学生自制光盘气垫船，培养学生进一步研究

的乐趣。

《充气玩具里的科学》教材分析本课通过拍球玩气球等学生熟悉和喜爱的游戏入手，在激活学生原有生活经验的基础上，通过学生动手动脑的玩，发现问题，进一步激发学生探究问题的兴趣和欲望，亲历科学探究的过程，了解压缩空气有弹性及空气的反冲原理，充气玩具的科学在生活中的应用。从而让学生知道科学并不神秘，科学就在我们身边。体现了教材源于生活，回归生活的指导思想，也是对本课知识学习的巩固。分组活动，学生利用压缩空气的性质制作了气枪给了学生创新思维的空间，同时也对所学知识的巩固应用。拓展活动，我们来设计一种新型的充气玩具，启发学生根据自己的兴趣设计，新型的充气玩具或制作简单的冲气玩具玩一玩，这一环节有利于激发学生的研究兴趣创新意识和动手实践能力，有助于培养学生的创新精神和动手能力。

《充气玩具里的科学》评测练习填一填。1.气球在撒气时会被推出一段距离，这是（）力作用的结果。2.小朋友玩的充气城堡是利用了（）原理。3．烟花能在夜空中绽放是利用了（）原理。二、对号入座。

1、篮球在地面上弹起来是（）作用的结果？(1)升力(2)弹力。

三、明辨是非。1、火箭起飞是因为受到弹力的作用。（）2、飞机升空是利用了反冲原理。（）《充气玩具里的科学》课后反思本课通过拍球玩气球等学生熟悉和喜爱的游戏入手，再激活学生原有生活经验的基础上，通过学生动手动脑的完发现问题，进一步激发学生探究问题的兴趣和欲望，源于生活回归生活的指导思想，也是对本课知识学习的巩固，收放自如的玩是学生的兴趣所在，教师适时的指导变成了发现问题，了解科学的平台，使他们体会科学并不神秘，它就在我们身边，科学源于生活。本科教学思路清晰，以游戏活动贯穿整个教学活动，学生兴趣浓厚，参与率高，思维活跃，活而不乱，每一次游戏活动的结束，学生都会有所发现，有所提高，并引发新的思考，如导入环节。老师设计了拍球游戏，不仅激活了学生的生活经验，又发现了新的问题，为什么球充气多弹的就高，球充气少，弹的就矮呢，老师适时引导学生发现设计游戏，发现了压缩空气有弹性的秘密，同时引发新的思考。其他充气玩具中还有哪些秘密呢？在玩气球的过程中，学生思维更加活跃，不仅了解了空气的反冲原理，而且记录了气球的运动方向和空气喷出方向的关系，应该说本课教学在开放的思路指导下，大大激发了学生探究的开放性和创新性，让学生体会了科学就在我们身边，明确了玩要有目的，要动脑筋。

本课的评价是，全程性开放的。教师的评价既有鼓励又有指导，如在学生制作的玩具小车没有成功时，教师首先肯定你的创意很好，接着引导学生在细心一点一定能做得更好，学生在老师的鼓励下，改进了自己的实验操作，获得了成功的喜悦。不足之处:学生的探究规律给学生充足一点的时间让他们自己去发现去概括会更好！《充气玩具里的科学》课标分析小学科学课程是一门实践性课程探究活动是学生学习科学的重要方式，小学科学课程，把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过让学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流，交往与合作。

小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要