音乐波尔卡教案

Word版本，下载可自由编辑音乐波尔卡教案各位评委老师，你们好！

我是平罗二幼的曹新芳，今日我说课的内容是大班的音乐观赏活动《单簧管波尔卡》。在幼儿园的音乐教学活动中，观赏活动往往最简单被人忽视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，"让幼儿积极学习"与"老师怎样教"二者之间的冲突表现得非常突出，老师们对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和老师们进行探讨。

一、教材分析、把握重点。

1、教材分析

基于园本课程的开发和利用，本次活动内容选自南京师范高校许卓雅教授主编的《幼儿园音乐教育活动丛书》中大班的一个观赏活动，此活动经过我们音乐教研组多次的研讨，形成了基本完善的方案今日与大家一起来共享。《单簧管波尔卡》是一首深受人们宠爱的单簧管独奏曲。是一首流传很广的波兰民间舞曲，乐曲采纳回旋曲式，由三个欢快的旋律构成。音乐第一旋律用轻松的颤音和运用主和弦、属七和弦的琶音构成旋律音型，跳动性很强，使乐曲布满了顺畅、欢快的心情。其次旋律音乐的心情是主题部分的连绵，旋律的连贯性和流淌性较强。第三旋律的波动较大，与主题形成鲜亮的对比，音乐带有诙谐、风趣的情调。全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一气呵成之感。

2、活动目标：

依据大班幼儿年龄特征，我们确定了两个目标。

（1）利用图形乐谱帮忙幼儿熟悉乐曲的结构特征，培育幼儿对音乐活动的爱好。

（2）试试让幼儿运用制造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的心情。

3、活动重难点：

本次活动的重点是感受乐曲的结构特征并体悟乐曲欢快、流畅的心情。难点是辨别主题旋律消失的次序，认识回旋曲式特征，在感受音乐的基础上能够创编动作并表演。

4、活动预备：

(1)物质预备：一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。

(2)幼儿的学问阅历预备：

A、带领幼儿一起玩滚轮胎嬉戏。

B、玩风车：风车的手柄上栓上飘带。让幼儿体悟旋转、飘扬的运动方式，为观赏感受音乐和创编动作做铺垫。

二、说学情

音乐观赏作为引领幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，能够充分发挥音乐艺术的特征，激活幼儿的共鸣，促进幼儿进展。对于大班幼儿来说，他们具有留意力集中的时间短，爱动、爱表现的心理特征，但他们已经基本能把自己的阅历与音乐结合产生联想，体悟音乐的心情，听辨音乐中好玩的变化。而乐曲《单簧管波尔卡》它以明快、简洁的2/4拍旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传，全曲是ABACA回旋曲式，结构特别明显，变化清楚，幼儿简单听辨，比较符合幼儿的爱好特征。

三、精选教法，引发爱好：

"爱好是最好的老师"，教育心理学也认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效的掌控学习对象。"因此，我主要采纳了以下教法：

1、图谱教学法。从幼儿熟悉事物的特征动身，图谱教学法具有鲜亮的详细形象性特征，它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器官，使教学由难变易。

2、阅历迁移法。将幼儿熟识的妈妈织毛衣、户外嬉戏滚轮胎等情景引入到活动中，激活幼儿观赏音乐的爱好。

四、暗授学法，让幼儿积极观赏音乐。

物理学家爱因斯坦说："想象力比学问更重要"，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行忽视的作用。依据大班幼儿的特征，我设计了以下学法：

1、体悟法：老师让幼儿利用观看图谱、创编动作等手段，让幼儿体悟乐曲欢快、流畅的心情。

2、多种感官参与法：活动中，幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随老师设计的律动进行表演。要求幼儿最终能达到：在脱离乐谱的状况下，能随音乐做动作并能基本精确     地反映出音乐的结构、性质。从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参与，促进幼儿对音乐观赏产生深厚的爱好。而这些方法的使用，能使幼儿获得不同的心理满意，体现了新《纲要》"以人为本"的教育理念，更便于实现"因势利导、因人施教"。

五、活动流程：

活动分为六个部分：听音乐进入活动室--情境导入--观赏音乐--创编表演--延长巩固--听音乐走出活动室，这是一个层层深化的观赏模式。

1、听音乐进入活动室。在乐曲《舞乐组曲》的音乐声中，老师带幼儿边拍手边进活动室，营造一种欢快的气氛。

2、创设情境，爱好引入。

此环节老师以提问的形式，引领幼儿进行谈话激活爱好：如昨天晚上睡得好吗？有没有做梦？然后老师以故事的形式叙述自己的梦，并展示图谱自然引出课题。

3、完整观赏，感受乐曲心情。

（1）老师展示图谱，引领幼儿观赏乐曲。

（2）请幼儿再次观赏音乐，并用右手食指跟随音乐进行书空。

（3）请一名幼儿当"小老师"带领幼儿一起观赏音乐，老师依据状况赐予帮忙。

（4）带领幼儿分析曲式结构：

（5）再次观赏音乐。

此环节的意图是老师用颜色艳丽的图谱，节奏欢快的音乐，扣动幼儿的心弦，激活幼儿的思维，激活了幼儿积极学习的爱好。老师采纳提问、书空、当小老师等多种形式引领幼儿观赏乐曲，层层深化让幼儿感觉不出乏味，并利用直观的图谱帮忙幼儿分析曲式结构。然后利用让幼儿再次完整地观赏乐曲，使幼儿把体悟、分析所得的感性熟悉和理性熟悉结合起来，感受一个更清楚的音乐形象，从而更深刻地理解作品。

4、创编动作，感悟音乐。

（1）老师以谈话的方法引领幼儿为乐曲创编动作。

（2）老师提炼动作（三个动作）带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。

（3）拓展幼儿思维进行创编，并跟随音乐的节奏进行舞蹈。

这一环节我创设了一个自由宽松的体悟环境，采纳双主体互动模式，将幼儿嬉戏、生活中的事情如，滚轮胎、钻石油等阅历迁移到活动中，用音乐来表现，进一步激活了幼儿对音乐观赏的爱好。在活动中只要不影响伙伴，幼儿能够用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而老师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。

5、活动延长：

（1）与伙伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。

（2）邀请客人老师一起参与活动。

这一环节的设计是将幼儿参与活动的乐观性推向高峰，把自己对音乐的感受全部释放出来，再加上客人老师的参与使活动达到高峰，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同共享活动欢乐的目的。

6、听音乐走出活动室。

六、感悟与反思：

俗话说："教无定法，贵在得法