幼儿心理学模拟试题及答案解析

幼儿心理学模拟试题及答案解析（二）一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是（）。A-心理过程B-心理状态C.个性特征 D.能力倾向人生最早出现的认识过程是（）感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D记忆和想象孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）A.“真香”B.“我要吃”C.“这是什么”D.“这儿有个苹果”儿童心理发展趋势和顺序（）A.没有规律B.根据不同个体而已C.大致相同D.有时相同，有时不同从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）。孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应以上表述都正确注意是一种（）。A.独立的心理过程 B.认识风格 。.心理现象 D.个性特征昔日同窗情，至今常怀念，这属于（）。A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆幼儿想像的典型形式是（）。A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.创造想像由于（）的作用，幼儿虽然知道想像与现实不符，仍迷恋于想像的过程。A.动机 B.需要 C.情绪 D.记忆儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按（）进行推理和判断。A.游戏逻辑B.生活逻辑C.直观逻辑 D.客观逻辑儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于（）。A.动作的概括 B.生活情景的概括 C.情绪性的概括 D.功用性的概括关于幼儿言语的发展，正确的表述是（）。A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B.能比较稳定地、正确地叫爸爸C.评价他人的发音，追求自己发音准确D.意识到同音字有不同意义幼儿语法掌握过程个，结构变化不包括（）A.逐渐分化B.逐步严谨C.副词运用D.语法意识婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）A.生理性需要B.情绪表达性需要。.自我调节需要D.社会性需要不属于幼儿期性格的典型特点是（）A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问 D.很不稳定“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭出现。A.民主型 B.专制型C.独断行D.放任型自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A-自我评价B-自我体验。.自我控制 。.自我觉醒美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（）。A.父亲 B.同龄人 C.母亲 D.教师二、 填空题（每空0.5分，共10分）儿童心理发展年龄特征具有和,是根源于本质未变的制约因素，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的。幼儿有意注意的形成是与在幼儿行为调节中所起的作用有密切联系的。前儿童的注意基本上属于无意注意。从功能看，内部言语的特点是不作为交流的工具，是对自己的言语，因此，又称。成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了的不同。儿童理智感的发生，在很大程度上决定于和。气质指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的、及、方面。亲子关系通常分成三种、、，研究证明，的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。需要是个性积极性的源泉。需要分需要和需要两种。三、 名词解释（每小题4分，共20分）再造想像内部言语美感气质自我意识四、 简答题（每小题5分，共20分）3〜6岁儿童注意发展的特征是什么？记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现在哪些方面？简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。五、 论述题（每小题8分，共16分）幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动？请说说幼儿记忆发展中易出的问题，你如何采取应对措施？六、 案例分析（共14分）小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。参考答案与解析一、单项选择题A.感知觉、记忆、思维、想像等是人对事物的认识过程。A.感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。D.“这儿有个苹果。”体现个体的感知觉。“真香!”体现的是想像，“我要吃!”体现的是需要，“这是什么？”体现的是思维。C.儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。C.新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。C.注意不是独立的心理过程，是影响心理过程的一种心理现象。B.同窗情是情感方面的，当然就是情绪记忆。A.幼儿以无意想像为主。C.这主要是情绪的作用。D.这不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，属于思维。D.学前儿童的思维能力不强，常不能用客观逻辑进行思考。B.这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。A.学前儿童言语的发展是理解在先，表达在后。B.能比较稳定地正确地叫爸爸说明幼儿的社会性的发展不属于语音意识的产生。C.儿童语法结构变化不包括副词运用。D.喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。l7.D.幼儿期性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。D.放任型亲子关系容易产生这一种不良品质。人.自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。B.同龄人的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。二、 填空题稳定性可变性稳定性可变性2.言语3.3岁4.自我中心言语5.思维方式6.环境的影响成人的培养7.强度平衡性灵活性指向性8.民主型专制型放任型民主型9.生理社会三、 名词解释四、 简答题幼儿注意发展的特征是：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。无意注意占优势，其发展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。有意注意的初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：有意注意受大脑发育水平的局限；幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的；逐渐学习一些注意方法；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆.知觉中包括着经验的作用，特别是知觉恒常性和空间知觉，更和经验密切相关，.而经验的积累主要靠记忆。⑵儿童的想像和思维过程依靠记忆，记忆把知觉和想像、思维联结起来，使儿童能对知觉到的材料进行想像和思维，儿童最初的原始的想像和记忆不容易区分。儿童学习语言靠记忆，记住声音的语义，交际时对句子的理解和连贯性的保持也需要记忆。儿童情感、意志的发展受记忆影响，记忆使儿童积累一些情感体验的经验，从而使情感丰富起来。意志行动离不开记忆。幼儿思维方式发展变化的趋势表现为：(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的；典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，学前期只有这种方式的萌芽。3岁幼儿坚持性的发展水平很低，在某些条件下能够开始有意识地控制自己的行动，但是行动过程不完全受行动目的制约，坚持时间极短。在实现目标过程中，困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动；许多情况根本不能接受坚持性任务。坚持性发生明显质变的年龄在4〜5岁，是幼儿坚持性发展变化最迅速的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄。实验表明：4〜5岁是幼儿坚持性发展最关键年龄。正是在这个年龄，外界环境对幼儿坚挣l生的影响最大。因此可以说，4〜5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓紧对这个年龄的幼儿进行坚持性的培养。五、 论述题幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。适应现象。①感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。②幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。（2） 对比现象。①同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。感觉对比分先后对比和同时对比两种。教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。②不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化，在视觉感性方面较明显。在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。（3） 知觉中对象与背景的关系。知觉对象从背景中分离出来，其影响因素有：对象与背景的差别，包括颜色、形状、声音和强度差别，差别越大，对象越容易从背景中分离。教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。教学应当突出重点，加强对象与背景的差别；教材重点的线条、粗字体或彩色笔，使它们特别醒目；教学指挥棒与直观教具的颜色不要太接近；注意对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物易知觉。据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉，了解刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合、时间上的接近也是分离知觉对象的重要条件。据此，教师绘制挂图时，为突出需要观察的对象或部位，周围最好不要附加类似的线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩；凡是说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫；教师的言语应与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的，由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师讲解，幼儿才能很好地理解。2.幼儿记忆发展中常出的问题有以下几种情况：（1）偶发记忆。在幼儿记忆的发展过程中，还存在着一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。在幼儿园里，我们常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的。应对措施：由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆课题完成效果不佳。幼儿教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。⑵“说谎”问题。幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想像混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情，当作自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然不对，教师应该正确对待这种现象。假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际情况不符，那么，不能看作是有意说谎。应对措施：这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长，幼儿的这种情况会有改变。因此，教师不能随便指责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想像的东西区分开来。六、案例分析（答案要点）通过上述案例说明：（1） 小明父母的态度和行为是不对的。（2） 幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。（3） 对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。9.生理社会三、名词解释再造想像：根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程，其新形象一般是以前已经存在的。内部言语：儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用，幼儿内部言语的产生也是幼儿心理发展水平的一个质变。美感：指人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也有一个社会化过程。气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度（反应的大小）、平衡性（兴奋或抑制的优势）及灵活性（转换的速度）、指向性（有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。自我意识：对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识，就是自我意识。四、 简答题幼儿注意发展的特征是：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。无意注意占优势，其发展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。有意注意的初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：有意注意受大脑发育水平的局限；幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的；逐渐学习一些注意方法；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆.知觉中包括着经验的作用，特别是知觉恒常性和空间知觉，更和经验密切相关，.而经验的积累主要靠记忆。⑵儿童的想像和思维过程依靠记忆，记忆把知觉和想像、思维联结起来，使儿童能对知觉到的材料进行想像和思维，儿童最初的原始的想像和记忆不容易区分。儿童学习语言靠记忆，记住声音的语义，交际时对句子的理解和连贯性的保持也需要记忆。儿童情感、意志的发展受记忆影响，记忆使儿童积累一些情感体验的经验，从而使情感丰富起来。意志行动离不开记忆。幼儿思维方式发展变化的趋势表现为：(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的；典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，学前期只有这种方式的萌芽。3岁幼儿坚持性的发展水平很低，在某些条件下能够开始有意识地控制自己的行动，但是行动过程不完全受行动目的制约，坚持时间极短。在实现目标过程中，困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动；许多情况根本不能接受坚持性任务。坚持性发生明显质变的年龄在4〜5岁，是幼儿坚持性发展变化最迅速的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄。实验表明：4〜5岁是幼儿坚持性发展最关键年龄。正是在这个年龄，外界环境对幼儿坚挣l生的影响最大。因此可以说，4〜5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓紧对这个年龄的幼儿进行坚持性的培养。五、 论述题幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。适应现象。①感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。②幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。对比现象。①同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。感觉对比分先后对比和同时对比两种。教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。②不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化，在视觉感性方面较明显。在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。知觉中对象与背景的关系。知觉对象从背景中分离出来，其影响因素有：对象与背景的差别，包括颜色、形状、声音和强度差别，差别越大，对象越容易从背景中分离。教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。教学应当突出重点，加强对象与背景的差别；教材重点的线条、粗字体或彩色笔，使它们特别醒目；教学指挥棒与直观教具的颜色不要太接近；注意对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物易知觉。据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉，了解刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合、时间上的接近也是分离知觉对象的重要条件。据此，教师绘制挂图时，为突出需要观察的对象或部位，周围最好不要附加类似的线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩；凡是说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫；教师的言语应与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的，由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师讲解，幼儿才能很好地理解。2.幼儿记忆发展中常出的问题有以下几种情况：（1）偶发记忆。在幼儿记忆的发展过程中，还存在着一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。在幼儿园里，我们常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的。应对措施：由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆课题完成效果不佳。幼儿教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。⑵“说谎”问题。幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想像混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情，当作自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然不对，教师应该正确对待这种现象。假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际情况不符，那么，不能看作是有意说谎。应对措施：这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长，幼儿的这种情况会有改变。因此，教师不能随便指责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想像的东西区分开来。六、案例分析（答案要点）通过上述案例说明：（1） 小明父母的态度和行为是不对的。（2） 幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。（3） 对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。幼儿教师资格证考试幼儿心理学模拟试题一一、单项选择题（每小题1分，共20分）儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）。A.0〜3岁B.3〜6岁C.6〜12岁D.0〜18岁生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（）。稳定性B.可变性C.阶段性D.顺序性我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，^叮）。A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.腧快与不愉快根据哉国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3〜4岁儿童属于〔'A,先学前期B,幼儿中期C,纹儿初期D,幼儿晚期儿童个性形成的开始时期是］）oCA.口〜1岁B.1〜3岁C.3—6^D.6—12岁下列活动属于''言语过程理］是］听故事B,练习打字C.弹琴D.练声现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）。A.可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（）。A.关键期B.敏感期C.最佳期D.危机期在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。A.注意的选择性B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配人类短时记忆的广度为（）。A.5±2个信息单位B.7±2个信息单位C.6±2个信息单位D.8±2个信息单位一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是（）。A.经验性想像B.情境性想像C.愿望性想像D.拟人化想像下列哪种活动反映了儿童的形象思维?（）做游戏：遵守交通规则过马路过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=5根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（）。A.培养读写兴趣B.严格要求C.主要指出缺点和不足D.尽可能多识字婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（）。A.感知觉的发展B.语言的发展C.自我意识的发展D.情绪气氛的熏陶幼儿最初社会性发生的标志是（）。A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现关于男女汶性化下列说法不正确的是〔勇女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征勇女戏性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育.ftwVL♦ —Mi 4aCOE有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的勇女双性化相联系的取生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中〔）的作用。A.遗传素质B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟儿童心理发展的关键期主要表现在（）。A.儿童个性发展上B.儿童智力发展上C.儿童语言发展和感知觉方面D.儿童动作发展上根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2—7岁儿童的思维处于（）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是（）。A.相互作用论B.二因素论C.环境决定论D.遗传决定论二、填空题（每空0.5分，共10分）心理过程包括、、三部分。是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过来掌握和学习别人的经验的。同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫，分和 两种。幼儿有意注意的形成是与在幼儿行为调节中所起的作用密切相关。当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做。幼儿的想像是以为主，开始，以发展为主，开始发展。幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从一规律。亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即。遗传决定论的代表人物有：高尔顿的"”；霍尔的"”；盖塞尔的三、 名词解释（每小题4分，共20分）工作记忆表象创造想像理智感性格四、 简答题（每小题5分，共20分）简述儿童心理发展的年龄特征。简述幼儿想像发展的一般趋势。说明动机和需要的关系。游戏对幼儿心理发展的作用是什么？五、 论述题（每小题8分，共16分）请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境。试述影响儿童心理发展的因素。六、 案例分析（共14分）孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了”“月亮为什么不睡觉?”“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶！妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”根据以上案例，回答下面问题：（1） 孩子的“言行举止”说明了什么？（2） 这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？参考答案：一、单项选择题D.0〜18岁在儿童心理学中是指广义的儿童。B.在不同的社会环境中，儿童的心理特点表现出差异，这是说明可变性。D.林传鼎的研究得出的结论是新生儿已有两种完全可以分辨得清愉快与不愉快，而不是其他。C.幼儿初期是指3〜4岁的儿童。C.3〜6岁是儿童个性形成的开始时期。A.听故事是一个言语理解的过程。D.幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点基本相同，这说明的是稳定性。D.儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。C.注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了老师讲的故事说明有稳定性。B.人类短时记忆的广度是7±2个信息单位。A.这是小女孩根据自己的经验来想像。C.给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，没有间接性。A.“前读写”阶段主要完成的任务是培养兴趣。D.婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的影响。D.有差别的微笑出现标志着幼儿最初的社会性发生。A.男女双性化是指一个人同时具有男性和女性的心理特征。D.这一实验说明了成熟的重要性。C.儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。C.皮亚杰认为2〜7岁儿童的思维处于前运算阶段。B.这一观点并没有说明遗传与环境的相互作用，只是说明了这两因素对发展有作用。二、 填空题认知过程情感过程意志过程2.模仿模仿3.感觉的对比先后对比同时对比4.言语5.偶发记忆无意想像有意想像再造想像创造想像7.无有8.依恋父母的教养态度与方式9.遗传定律复演说成熟势力说三、 名词解释工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高。表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象。创造想像：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。四、 简答题儿童心理发展年龄特征是具有稳定性和可变性的。稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断的量变到质变的过程。可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。稳定性和可变性的统一。儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。一般趋势是从简单的自由联想向创造性想像发展：从想像的无意性，发展到开始出现有意性；从想像的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：如有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。游戏对幼儿心理发展的作用是：①促进幼儿认知的发展；②促进幼儿情感发展，丰富深化积极情感，疏导消极情感；③促进幼儿个性发展。五、 论述题人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。例如：幼儿对人、马和虎的概括是根据外表特征进行的。他们的理由是，人、马、虎都有身子，有头、有脚等。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往有过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境、教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答。那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现。我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。首先，要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料；其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会；再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。还有，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣，组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题。影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。遗传和生理成熟。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使孩子智力发展迟缓。例如，一个天生失明的儿童，想要训练他掌握绘画的基本技能，是很难做到的。遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。例如，母亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展。研究也表明，缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的。归纳起来，环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方面：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。遗传素质仅仅是物质前提。没有环境的影响，心理发展不会由可能性转化为现实；社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素：首先，社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；其次，儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用；再次，具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。影响幼儿比较多的具体环境主要有家庭、幼儿园和社会托幼机构和电视等各种媒体。五、案例分析(答案要点)孩子的行为举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。云南2010教师资格考试幼儿心理学考题剖析1、 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。A、描述B、解释C、预测D、控制2、 桑代克根据其实验提出的主要学习定律有()A、准备律B、因果律C、练习律D、效果律。3、 我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由()几个阶段组成。A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、原型转化4、 自我意识包括的成分有()A、执行成分B、认识成分C、情感成分D、意志成分5、 西方流行的游戏治疗就是（）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。A、复演说B、同化说C、元交际D、精神分析6、 示范方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。幼儿动作技能的学习采用（）方式较好。A、相向示范B、围观示范C、顺向示范D、三种结合7、 弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。A、本我B、自我C、超我D、忘我8、 发展学生的移情能力可从（）几方面着手。A、理解教育B、表情识别C、情境理解D、情绪追忆9、 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。有（）几个基本特点。人、目的性B、未知性C、认知性D、序列性10、 行为演练的基本方法有（）人、自我控制法B、全身松弛训练C、系统脱敏法D、肯定性训练11、 幼儿园心理健康教育主要分为（）几个层次。A、初级预防B、次级预防C、高级预防D、诊断治疗12、 学习动机对学习产生（）几个方面的作用。A、激活功能B、定向功能C、强化功能D、调节功能13、 发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）几个。A、活跃性B、流畅性C、变通性D、独创性14、 柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了（）几个水平。A、前习俗水平B、中习俗水平C、习俗水平D、后习俗水平15、 属于弗洛伊德人格的发展阶段的有（）A、口唇期B、肛门期C、性器期D、生殖期16、 美国著名心理学家（）在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。A、詹姆士B、桑代克C、奥苏贝尔D、贾德17、 根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为（）的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。A、30%B、40%C、50%D、60%18、 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，（）是最基本的。A、安全需要B、归属和爱的需要C、生理需要D、认识和理解需要19、 基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括（）阶段。A、建立问题表征B、搜寻解法D、执行解法D、评价20、 影响幼儿品德形成的外部条件有（）A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体21、 假装游戏的根本特征是（）。A、替代性B、戏剧性C、虚拟性D、假定性22、 元交际的游戏理论由（）于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。A、贝特森B、伯莱恩C、哈特D、埃利斯23、 学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、组合学习24、 测得一名儿童的智商为60，他属于（）A、正常儿童B、智力超常儿童C、弱智儿童D、聋、哑、盲儿童25、 阶段的标志是守恒观念的形成。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段26、 幼儿情绪与情感发展的特点（）A、体验具有情境性、外显性、易变性等特点B、情绪控制能力较差C、情绪、情感的社会化D、具有意志成分27、 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期。已有研究表明，（）是学习书面言语的关键期。A、1~2岁B、2~3岁C、4〜5岁D、6~7岁28、 学习包括知识的（）几个过程。A、获得B、转化C、评价D、实践29、 属于组织学习的原则与策略有（）A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、接受学习D、先行组织者策略30、 （）是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。A、斯金纳B、桑代克C、布鲁纳D、加涅1、 学生具有三种最基本的内在动机:好奇内驱力、胜任内驱力、（）。2、 性格的个别差异表现在（）和性格类型差异两个方面。3、 （）是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。4、 影响创造性的因素主要有环境、智力、（）。5、 基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程包括两个环节：（）和搜寻解法。6、 影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与（）。7、 一般认为，（）是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。8、 归因理论的指导原则和基本假设是（）。9、 个体的成就动机可以分成两部分：（）的倾向和避免失败的倾向10、 对学习迁移现象最早作出系统解释的是（）。11、 陆钦斯的（）是定势影响迁移的一个典型例证。12、 心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病;二是（）。13、 行为演练的基本方法有全身松弛训练、（）和肯定性训练。14、 在我国，幼儿的心理健康问题主要表现在社会问题、性格和情绪问题、不良习惯、学习障碍等4个方面，其中比较常见的心理问题主要有注意力缺失、情绪障碍以及（）等。15、 教学环境包括物质环境和（）两个方面。1、 幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。2、 创造性与智力的关系是简单的线性关系。3、 表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。4、 到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。5、 身强体壮，没有疾病，就是健康。1、 学习需要与诱因的关系是什么？2、 如果对有规则游戏进行指导？3、 加涅按照学习结果将学习分为哪些种类？4、 心理发展的不平衡性是指什么？5、 什么是多动症?多动症儿童行为的基本特征有哪些？1、 影响学习需要的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习需要？2、 结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。一、 不定向选择题（30分）1、ABCD2、ACD3、ABC4、BCD5、D6、C7、ABC8、BCD9、ACD10、BCD11、ABD12、ABCD13、BCD14、ACD15、ABCD16、A17、C18、C19、ABCD20、ACD21、AD22、A23、B24、C25、C26、ABC27、C28、ABC29、ABD30、B二、 填空题（15分）1、互惠内驱力2、性格特征差异3、图式4、个性5、理解问题6、功能固着7、创造性8、寻求理解是行为的基本动因9、趋向成功10、形式训练说11、量杯实验12、具有一种积极发展的心理状态13、系统脱敏法14、行为过度依赖15、社会环境三、 判断对错并做简要说明（25分）1、正确。幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性，具体表现在:1.幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。2.幼儿学习注重真实经验和主动参与。3.幼儿的学习更需要教师的指导。2、 错误。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面:1.低智商不可能具有创造性。2.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。3.低创造性者的智商水平可能高，也可能低。4.高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。3、 错误。表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。不同的是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造。表演游戏是为游戏自娱而进行的。它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为日的的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。4、 正确。因为到了内化阶段，在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德就形成了。5、 错误。健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。四、 简答题（20分）1、 学生的学习行为往往取决于需要与诱因的相互作用。没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标;反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。2、 有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。应注意以下几点:1）教会幼儿正确的游戏，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。（2）在幼儿独立开展有规则游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。（3）鼓励幼儿积极地参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。（4）在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大限度的提高。3、 1.言语信息的学习：即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。2.智慧技能的学习：言语信息的学习帮助学生解决是什么的问题;而智慧技能的学习要解决怎么做的问题。加涅把辨别技能作为最基本的智慧技能，按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度，依次为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等智慧技能。3.认知策略的学习：认知策略具有调控执行过程的功能，它能激活和改变其他的学习过程。认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在对付环境时其自身的行为，即内在的东西。4.态度的学习：加涅提出三类态度：（1）儿童对家庭和其他社会关系的认识;（2）对某种活动所伴随的积极的情感，如音乐、阅读等;（3）有关个人品德的某些方面，如爱国家等。5.运动技能的学习4、 心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。例如神经系统的发展是先快后慢，人类个体在幼儿期以前大脑的重量就已达到成年期的80%，在9岁左右就接近成人水平。5、 儿童多动综合症（简称多动症），是幼儿和小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8〜10岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。多动症儿童行为主要特征有:（1）活动过多。与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。（2）注意力不集中。不能专注于一种活动，做事经常有头无尾，丢三落四。（3）冲动行为。经常未经考虑就行动，在做集体游戏时，难以耐心等待。有时突然喊叫，袭击别人。五、 论述题（30分）1、一、学习需要的形成因素（一） 家庭、学校和社会：1.家庭的要求、态度和志向；2.学校教育：学校教育是有目的、有计划、有组织、有系统地实施的，对学生学习需要的形成起着主导作用。3.社会风气和思想意识形态。（二） 学生的个性特点一般情况下，学生的品德决定着学习需要的性质。一个觉悟高、品德好的学生，必然会有正确的学习需要。另外，学生的志向水平对学习需要的形成也有一定影响。所谓志向水平，又称抱负水平，指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。学生个人的志向水平不同，其学习的需要及表现也不一样。如同样是考了80分，一个学生可能会非常高兴，而另一个学生则可能会非常伤心。其原因在于两个人学习的志向水平和学习需要有差异。二、学习需要的培养（一） 进行学习目的教育，启发学生的学习需要引导学生认识学习的社会意义；2.帮助学生设置具体的学习目标3.帮助学生树立良好的学习志向（二） 注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情2.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力3.充分调动学生在课堂练习中的积极性。（三） 加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣利用教师期望效应培养学生的学习兴趣：要唤起学生的学习兴趣，首先要使学生在学习活动中获得一种满足感。这种满足感来自两个方面:一是外部的奖励，诸如教师的表扬、鼓励等；二是真正获得学习上的成功。而真正获得学习上的成功，需要一定的时间，所以，在学生没有取得真正成功之前，教师应充分利用有意识的表扬、鼓励等措施，对学生取得的任何一点小小的进步，都及时予以肯定和重视，以激起学生学习的信心和动力，进而达到教育期望效应的产生。2.利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣加强课外活动指导，发展学习兴趣（四） 针对幼儿的个别差异，提高幼儿的学习积极性根据幼儿的年龄特征来提高幼儿的学习兴趣根据幼儿的知识基础培养幼儿的学习兴趣。2、准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。（一） 合理安排游戏时间:足够的自由时间是开展游戏活动的重要保证，教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间。首先，教师要巧妙利用各种时间进行游戏；其次，幼儿每次游戏的时间应保持在30〜50分钟；再次，室内游戏时间与室外游戏时间应基本均等。另外，应合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。使三种游戏相互结合、相互补充、相互促进，保证幼儿生动活泼地成长。（二） 科学布置游戏空间：第一，维持适当的空间密度。空间密度是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积。第二，开辟各种游戏区域。第三，游戏场地要有吸引力。第四，保证游戏场地的安全。（三） 提供充足的游戏材料：首先，广泛收集废旧物品。其次，变换游戏材料的陈列。再次，形成超级组合游戏材料单元。最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料。（四） 丰富知识经验：首先，要发挥园内教育资源的作用；其次，要利用园外教育资源的优势。再次，调动家长参与教育的积极性。幼儿教师资格证考试幼儿心理学模拟试题二[1]一、单项选择题（每小题1分，共20分）心理是人脑对（）。客观现实像镜子一样的反映B.客观现实被动的反映C.客观现实能动的反映D.客观现实原原本本的反映儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。A.痛觉听觉C.味觉D.视觉儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种（）。选择性注意B.有意注意C.定向性注意D.随意注意小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟.小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。1岁至1岁半儿童使用的句型主要是（）。A.单词句电报句C.简单句D.复合句加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（）的。A.完全未分化B.高度分化C.相继分化D.基本分化在想像中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。这是一种（）。A.经验性想像B.情景性想像C.愿望性想像D.拟人化想像儿童语言最初是（）。A.对话式的B.独白式的C.连贯式的D.创造性的20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。A.桑代克B.皮亚杰C.斯金纳D.杜威幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（）。A.高低规律B.从整体到局部的规律C.大小规律D.首尾规律培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.粘液质的儿童D.抑郁质的儿童儿童有意动作发生的主要标志是（）。A.反射的建B.无条件反射的消退。.手眼协调动作的发生D.儿童能够抬头（）是儿童亲社会行为产生的基础。A-自我意识B.态度C.认知D.移情著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（）。A.坚持性B-目的性C.暗示性D.果断性人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（）。A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。A.记忆的潜伏期B.回忆C.客体永久性D.习惯化“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）。儿童心理落后的表现符合儿童年龄特征的表现“超常”的表现父母教育不当所致二、填空题（每空0.5分，共10分）是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，。是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。幼儿情绪发展的一般趋势主要表现在三个方面：、、。情绪、情感在幼儿心理发展中的作用主要有：、、和是儿童道德发展的核心问题。三、 名词解释（每小题4分，共20分）儿童心理发展年龄特征延迟模仿客体永久性意志5.性别角色四、 简答题（每小题5分，共20分）简述感知觉在幼儿心理发展中的作用。简述成人在幼儿有意注意发展过程中的作用。简述儿童意志行动发展与动作发展的关系。父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的？五、 论述题（每小题8分，共16分）请论述幼儿注意容易出的问题以及如何采取相应的教育措施。试述对影响儿童心理发展的因素问题的不同观点、内容及代表人物，并发表白己的意见。六、案例分析（共14分）基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：小基尼的缺陷说明了什么？小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？参考答案：一、 单项选择题。.心理是人脑对客观现实能动的反映。C.味觉是新生儿最发达的感觉。C.定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。B.幼儿的这种注意不需要意志努力，是无意注意。D.思维是人类认识活动的核心。D.艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘过程在学习发生后较短的时间内进展很快，在20分钟内最快。A.学前晚期(5〜6岁)的个体初具雏形。A.单词句是1〜1岁半婴儿使用的主要句型。A.他发现儿童在出生时的情绪反应是完全未分化。c.这是表达了小孩的愿望。A.儿童语言最初是对话式的。B.皮亚杰的发生认识论是20世纪关于儿童思维影响最大的理论。B.用整只手臂到用手，这是从整体到局部。D.疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，这是针对这类孩子的。。.手眼协调动作的发生是儿童有意动作发生的主要标志。D.儿童亲社会行为产生的基础是移情。A.这个实验主要是研究幼儿的坚持性。D.现在的孩子比过去聪明，这说明了可变性。D.对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。B.这是符合儿童年龄特征的。二、 填空题对物的操作活动与人的交往活动2•年龄特征3.时间知觉时间概念4.注意的分散游戏言语问题言语6.思维概括性间接性7.内部言语8.社会化丰富和深刻化自我调节化9.动机作用组织作用信号作用感染作用10.亲社会行为的发展三、 名词解释心理发展年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。延迟模仿：当刺激物出现后，不是立即模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行动。儿童的延时模仿和表象发展有关。客体永久性：即能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在。在这之前，物体在儿童眼前消失，他就不再找了，似乎物体已经不存在。这是儿童处于智慧的萌芽阶段的标志意志：指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动、克服困难的心理过程。性别角色：社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的；性别角色属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。四、 简答题感知觉在幼儿心理发展中的作用，包括：①感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；②两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；③感觉和知觉在3〜6岁儿童心理活动中占优势；④幼儿的记忆、隋绪属于简单的心理现象，主要与生理作用相关，包括视、听、嗅、味、动与平衡觉等。成人在幼儿有意注意发展过程的作用表现在：帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机，即自觉地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。用语言组织幼儿的有意注意。成人提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某些事物。人的动作主要是由神经系统的高级中枢支配，而神经系统的高级中枢正是人的心理活动所在。因此，儿童动作的发展和儿童心理发展有密切关系。特别是意志行动，其发展与儿童动作发展的关系更为明显。因为，意志行动是有意识地支配自己的行动，而行动就是一系列的动作。没有基本动作的发展，不可能产生意志行动，而没有意志成分的参与，或所谓有意性的调动，动作也不可能发展和完善。父母对幼儿性别角色和行为产生影响表现为：父母是孩子性别行为该文章转载自无忧考网：/show.asp?id=753443&Page=2的引导者。在孩子还不知道自己的性别及应该具有什么样的行为之前，父母就已经开始对孩子性别行为进行引导了。父母是孩子性别行为的模仿对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩开始，一般会把自己的同性别父母作为模仿对象。父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。从孩子刚出生，母亲就用不同的方式对待男孩和女孩。五、论述题幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因有以下几点：连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，教师不能让幼儿在那里坐20〜30分钟，活动也不能是只让幼儿坐在那里听。缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利的进行。另一问题是幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。在上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征就给幼儿冠以“多动症”，要经过医学的临床诊断、神经系统检查、心理测验等，这些是不能从表面看出来的。不同的心理学家从不同角度出发，对影响儿童心理发展的因素问题提出不同观点，形成所谓先天与后天、成熟与学习、环境与教育之争。遗传决定论。遗传决定论认为，儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。代表人物有高尔顿及其“遗传定律”、霍尔及其“复演说”、盖塞尔及其“成熟势力说”。环境决定论。这种理论把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果。行为主义者是环境决定论的代表，代表人物有华生、斯金纳。二因素论。遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人。为了比较全面地解释儿童心理的发展问题，人们提出了各种折中的观点，并被统称为“二因素论”。代表人物有：吴伟士、施太伦。（4）相互作用论。这是目前影响较大的一种观点。持这种观点者不仅承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用。认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。遗传、成熟、环境、教育都是儿童心理发展的必要客观条件，它们的关系是复杂的、相互影响和制约的。六、案例分析（答案要点）（1） “人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。（2） 说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。幼儿教师资格证考试《幼儿心理学》模拟试题（三）一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是（）。A-心理过程 B-心理状态 C.个性特征 D.能力倾向从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）。孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应以上表述都正确注意是一种（）。A.独立的心理过程 B.认识风格 。.心理现象D.个性特征昔日同窗情，至今常怀念，这属于（）。A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆幼儿想像的典型形式是（）。A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.创造想像由于（）的作用，幼儿虽然知道想像与现实不符，仍迷恋于想像的过程。A.动机 B.需要 C.情绪 D.记忆儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维A.游戏逻辑 B.生活逻辑 C.直观逻辑 D.客观逻辑儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于（）。A.动作的概括 B.生活情景的概括情绪性的概括 D.功用性的概括关于幼儿言语的发展，正确的表述是（）。理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后理解语言和语言表达同时同步产生语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。A-对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B.能比较稳定地、正确地叫爸爸评价他人的发音，追求自己发音准确意识到同音字有不同意义“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭出现。A.民主型 B.专制型 C.独断行D.放任型自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A-自我评价B-自我体验 。.自我控制 。.自我觉醒美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（）。A.父亲 B.同龄人 C.母亲 D.教师二、 填空题（每空0.5分，共10分）儿童心理发展年龄特征具有和，是根源于本质未变的制约因素，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的。幼儿有意注意的形成是与在幼儿行为调节中所起的作用有密切联系的。前儿童的注意基本上属于无意注意。从功能看，内部言语的特点是不作为交流的工具，是对自己的言语，因此，又称。成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了的不同。儿童理智感的发生，在很大程度上决定于和。气质指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的、及、方面。亲子关系通常分成三种、、，研究证明，的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。需要是个性积极性的源泉。需要分需要和需要两种。三、 名词解释（每小题4分，共20分）再造想像内部言语美感气质自我意识四、 简答题（每小题5分，共20分）3〜6岁儿童注意发展的特征是什么？记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现在哪些方面？简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。五、 论述题（每小题8分，共16分）幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动？请说说幼儿记忆发展中易出的问题，你如何采取应对措施？六、 案例分析（共14分）小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。参考答案与解析一、单项选择题A.感知觉、记忆、思维、想像等是人对事物的认识过程。A.感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。D.“这儿有个苹果。”体现个体的感知觉。“真香!”体现的是想像，“我要吃!”体现的是需要，“这是什么？”体现的是思维。C.儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。C.新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。C.注意不是独立的心理过程，是影响心理过程的一种心理现象。B.同窗情是情感方面的，当然就是情绪记忆。A.幼儿以无意想像为主。C.这主要是情绪的作用。D.这不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，属于思维。D.学前儿童的思维能力不强，常不能用客观逻辑进行思考。B.这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。A.学前儿童言语的发展是理解在先，表达在后。B.能比较稳定地正确地叫爸爸说明幼儿的社会性的发展不属于语音意识的产生。C.儿童语法结构变化不包括副词运用。D.喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。l7.D.幼儿期性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。D.放任型亲子关系容易产生这一种不良品质。人.自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。B.同龄人的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。二、 填空题1.稳定性可变性稳定性