小学英语-Unit3 My friends教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE57PAGEPEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsALet’sspell教学设计一、学习目标:（一）核心素养：培养学生的综合语言运用能力，提高关键能力，塑造必备的品格。（二）课标分析：课标中一级级目标的相关要求：能掌握o-e的发音规则，读出简单的单词。结合本节课，一级目标相关的内容标准是：掌握o-e的发音规则；能读出符合o-e的发音规则的单词，能根据发音规则写出符合o-e发音规律的单词。（三）教材分析：

本课时的自然拼读板块通过例词的呈现，学习o-e的发音规律，通过大量的拼读练习，引导学生习得拼读规律。本节课是一节语音课，运用英语交流是学生输出语言、培养语感的最有效的途径之一。英语课程的学习重在听、

读、

说、

写四项技能。因此需在在目标词汇不断复现中巩固操练，自然拼读在阅读中的不断深化。（四）学情分析：1.学生年龄特点分析：四年级在小学英语中属于中高年级的过渡阶段，大部分学生活泼好动，学习积极性高，接受能力快。学生已经有了一年多的英语学习，有了一定的学习英语的习惯和英语基础。2.学生认知水平分析：学生在三年级上册学习了26个字母的LetterName和LetterSound,为解码、分解单词进行拼读练习打下了知识基础；同时一年级时候学习的汉语拼音的母语拼读规则能促进学生更好地感知英语拼读规律，但同时对他们英语字母的正确发音有一定不良影响。基于核心素养、课标、教材、学情，设计制定以下学习目标：1.通过细听例词的发音感知并归纳o-e在单词中发音规则。2.通过听力活动对比o/o-e的发音，训练o/o-e的音—形对应关系，读出符合o-e发音规则的单词。3.通过听音写单词活动写出符合o-e发音规则的单词。二、评价设计目标（1）达成的评价方案：能通过细听例词的发音感知并归纳o-e在单词中发音规则作为达成该目标的评价标准。目标（2）达成的评价方案：能通过听力活动对比o/o-e的发音，读出符合o-e发音规则的单词作为达成该目标的评价标准。目标（3）达成的评价方案：能通过听音写单词活动写出符合o-e发音规则的单词，作为达成该目标的评价标准。学习活动Step1.Warmingup&Revision(1)Enjoyasong.(2)Haveareviewoflettersandaeie.Step2.Presentation(1)ShowastoryfromMrJones.呈现MrJones先生讲述的小故事，引出本课单词。(2)师呈现单词，放录音，引导学生总结字母组合oe发音规律。MrJonesnosenoteCoke(学生听故事，调动学生浓厚的课堂氛围，感知本课单词。之后再听单词，生感知并总结字母组合oe的发音规律。)师领生总结oe发音并用chant小视频强调学习。（学生小组讨论，自己总结字母组合oe的发音规律，并进行小组评价。）（4）再次出示本课四个单词，引导学生用自然拼读法进行拼读单词。（5）播放录音，引领学生再听、跟读。（小组展示，评价）Step3Practice.出示小狗Tom，让学生通过完成练习帮助小狗爬台阶得到可乐。(学生感到一种使命感和责任感，力争完成任务帮Tom得到可乐。）2.第一步单词拼读练习。师利用课件出示字母组合oe，并在其前面或后面加上不同的辅音字母，让生练习拼读。(自然拼读教学，学生去拼带有oe的单词，激发学生浓厚的学习兴趣和激情。）3.第二步播放课本中练习的录音。（回归课本，练习听并标出正确答案，后小组评价。）评价标准Good!☆能听并选择出一到两个正确的单词并能正确读出来。Better!☆☆能听并选择出三个正确的单词并能正确读出来。Best!☆☆☆能听出且能选择出所有听到的单词并能正确读出来。4.第三步小组活动，师出示活动规则，引导学生小组活动，并展示，评价。第四步播放课本中练习录音，指导学生听、圈、写。（落实到课本上，听说读写各个环节练习到位，学生完成练习后进行小组评价。）评价标准：Comeon!不能听懂、圈出、书写符合发音规律的单词。Good!☆

能听懂，但不能圈出，书写符合发音规律的单词。Better!☆☆能听懂，能圈出，但不能书写符合发音规律的单词。Best!☆☆☆

能听懂、圈出、书写符合发音规律的单词。总结：最后通过学生的努力，小狗Tom终于喝到了可乐！Step4Production.1.师出示MrJones讲述的小故事，带领学生再读故事，并感受字母发音规律。（读绘本故事，学以致用。）2.情感教育：可乐虽好喝，要适量。（情感渗透：告诉学生要适量喝饮料。）Step5Summary.总结本课字母组合的发音规则。Step6Homework.1.拼读本课出现的单词2.尝试用字母卡片拼出含字母组合oe的单词板书设计：Unit2MyfriendALet’sspellMrJonesnosenoteCokeoe-OoPEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsALet’sspell学情分析1.学生年龄特点分析：四年级在小学英语中属于中高年级的过渡阶段，大部分学生活泼好动，学习积极性高，接受能力快。学生已经有了一年多的英语学习，有了一定的学习英语的习惯和英语基础。2.学生认知水平分析：学生在三年级上册学习了26个字母的LetterName和LetterSound,为解码、分解单词进行拼读练习打下了知识基础；同时一年级时候学习的汉语拼音的母语拼读规则能促进学生更好地感知英语拼读规律，但同时对他们英语字母的正确发音有一定不良影响。3.学生生活经验分析：学生在第一二单元学习的元音字母组合ae和ie的发音规律基础之上，具备一定的总结字母组合发音规律和能力。在通过三年级的学习，学生也对自然拼读有一定的了解和学习，这都对本节课的学习做了很好的铺垫。PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsALet’sspell效果分析本节课的课堂整体效果还可以，学生在听说读写的活动中能掌握字母组合oe的发音规律，也能对带字母组合oe的单词进行简单的拼读。小组合作活动涉及了引发学生思考的问题，锻炼了学生的思维能力。组长随机说单词，组员动手拼单词，既锻炼了学生动手动脑能力，又对本节课所学的新知加以巩固和利用，小组展示后其他学生进行及时、准确的评价，学生又得到了真实有效的反馈。学生在感知字母组合oe发音规律时，有的同学不能根据所感知的单词去总结发音规律。Comeon!不能感知并归纳o-e在单词中发音规则Good!☆能读出例词但不能归纳o-e在单词中发音规则。Better!☆☆能读出并归纳o-e在单词中发音规则。Best!☆☆☆能读出并归纳o-e在单词中发音规则，可以拼读符合规则的新单词而且部分学生的积极性没有调到起来，根据小组评价的反馈来看，个别学生在听单词圈单词环节得到一颗或两颗星，还有待提高，有的学生写的还不算太好，应该在学生写作的时候再多做一些指导。PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsALet’sspell教材分析整观教材从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的朋友”主题是询问他人的身份或姓名，及描述他们的外貌和性格特征。本单元的教学重点是询问他人的姓名或身份，并能回答，并能够对一个人的外貌和性格特征进行描述。主情境图通过学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。为此，教师为学生创设情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。本单元是对四年级学生的一个很好的承上启下的单元，回顾三年级开始第一单元的Let’stalk也是询问人的姓名和身份，对于学生的学习来说既有熟悉的感觉，上学期知识的基础，同时也对学生英语的学习增加了难度与深度，继续深一步的学习询问他人的姓名和身份以及描述人的外貌和性格特征。该课程与前后内容的关系：承上（前）本册内容启下（后）三下Whereismycar?位置介词Unit1Myclassroom四下Myschool介绍学校设施六下Thenandnow学校设施三上Hello!问好三下Howmany数字Unit2Myschoolbag四上Dinner’sready特殊疑问句五上Myweek学科名称三上Hello!人物名字介绍三下Atthezoo描述动物特点和外貌Unit3Myfriends五上What’shelike?自我介绍和介绍他人六下Howtallareyou?对身高的询问及描述三下Atthezoo形容词描述动物三下Whereismycar?询问某物的位置Unit4Myhome四下Atthefarm可数名词单复数三上Let’seat!表达喜欢的食物三下Myfamily特殊疑问词Unit5Dinner’sready五上Whatwouldyoulike?对Whatwouldyoulike?句型的深化六下Mike’shappydays物品价格三下Howmany数字三下Myfamily家庭成员Unit6Meetmyfamily六上Whatdoeshedo?家人的职业2.教材内容本课是该单元的第三课时语音课，教学目标是学生能够掌握字母组合o-e的发音规则，学生能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据单词拼写出符合o-e发音规则的单词，并根据其发音规律拼读学过的语音例词，结合自然拼读教材，进行拼读和书写练习。逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写，培养良好的书写习惯。PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsALet’sspell测评练习根据我校学生学习的情况，制定了以下小组学生学习活动评价表，来测评学生上课学习效果。测评的设计科学合理，课堂效果较好。小组学生学习活动评价表小组学习目标学习活动表现性评价标准组员姓名评价等级能通过细听例词的发音感知并归纳o-e在单词中的发音规则通过听例词nose，note，Coke，MrJones的发音，自主感知归纳o-e发音规则。Comeon!不能感知并归纳o-e在单词中发音规则Good!☆能读出例词但不能归纳o-e在单词中发音规则。Better!☆☆能读出并归纳o-e在单词中发音规则。Best!☆☆☆能读出并归纳o-e在单词中发音规则，可以拼读符合规则的新单词。1.自评☆☆☆组评☆☆☆2.自评☆☆☆组评☆☆☆3.自评☆☆☆组评☆☆☆4.自评☆☆☆组评☆☆☆通过分类活动对比o和o-e的发音训练o/o-e的音-形对应关系，找出符合o-e发音规则的单词通过分类活动对比o/o-e的发音，选出所听到的单词。Good!☆能听并选择出一到两个正确的单词并能正确读出来。Better!☆☆能听并选择出三个正确的单词并能正确读出来。Best!☆☆☆能听出且能选择出所有听到的单词并能正确读出来。1.自评☆☆☆组评☆☆☆2.自评☆☆☆组评☆☆☆3.自评☆☆☆组评☆☆☆4.自评☆☆☆组评☆☆☆通过听音写单词活动写出符合o-e发音规则的单词。通过Listen，circleandwrite，能听懂、圈出、书写符合发音规律的单词。Comeon!不能听懂、圈出、书写符合发音规律的单词。Good!☆

能听懂，但不能圈出，书写符合发音规律的单词。Better!☆☆能听懂，能圈出，但不能书写符合发音规律的单词。Best!☆☆☆

能听懂、圈出、书写符合发音规律的单词。1.自评☆☆☆组评☆☆☆2.自评☆☆☆组评☆☆☆3.自评☆☆☆组评☆☆☆4.自评☆☆☆组评☆☆☆针对学生课上的学习情况和教学评的反馈效果，制定以下课后练习，以练习和巩固学生课堂所学。一、Readandjudge.判断下列单词画线部分的读音是(T)否(F)一致。()1.notecoke()2.dognose()3.boxJones()4.gonot()5.lotlost二、Readandchoose.(读一读，选出元音字母“O”发音不同的一项。)()1.A.hopB.noteC.homeD.hope()2.A.boxB.dogC.lostD.Jones()3.A.CokeB.noteC.holeD.lot()4.A.notB.noseC.noteD.node()5.A.hotB.dogC.rodeD.hopPEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsALet’sspell课后反思我执教的这节课是一节语音课，在教学完这节课后，总结了自己对本课设计实施的优点及不足。这节课注重了以下几点：1.体现了以目标为主的“教-学-评”一致性。在本课的环节中，我注重学生的学习活动及活动后的各种评价，师评、组评、自评、旁评等，检测学生是否学会，学到了什么程度，课堂效果较好。2.课堂教学思路清晰，主线贯穿其中，设计的活动由简到繁，层层递进。听说读写活动都设计到位，学生在学的过程中练习所学，在练习的活动中又学以致用。3.注重学生的思维训练。在本堂课中，我设计的任务和活动都能有效激发学生思维，让学生通过思考后去总结字母组合的发音规律，以及小组活动中又锻炼学生的手脑协调能力和小组协作能力。同时我认为这堂课也存在不足的地方：1.在课堂上的激励用语太少，没能够充分的调动学生的积极性，激起学生在课堂上的主动性。2.有时候语速有点快，通过这节课我总结出：教师的语言一定