小学道德与法治-二上三单元总第20课《身边的公物还好吗》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《身边的公物还好吗》教学设计【活动内容】《身边的公物还好吗》是教育部统编版二年级上册道德与法治第九课《这些是大家的》。【教材分析】二年级上册《道德与法治》聚焦一个教育主题——共有与共享，为公共生活奠基。针对低年级儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。本册学习内容核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，本课考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公与私，此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。“身边的公物还好吗”，主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式、重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。【学情分析】二年级的学生初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物。本册教学的总框架是：奠定公共意识。本单元主题意义由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，本课考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公与私，此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。二年级的学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识,对身边公物的使用情况，普遍专注度较低。所以在教学中爱护公物这点上我们应该重点强调公物的共享性。在此基础上本课定位于让学生调查并了解学校里各种公物的状态。“身边的公物还好吗”，主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式、重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。对待公物方面学生还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德异议的即时性理解与领悟还有待形成。在教学过程中我们要更多的是对学生道德敏感性的培养。【活动目标】 1、利用调查表让学生通过观察、调研的方式了解身边公物的使用情况。2、通过活动，能够让学生在调查的过程中反思自我和他人的行为。3、在活动中探索爱护公物的方式，做爱护公物，行为文明的好学生。【活动重点、难点】重点：通过活动重点探究公物保存完好或损坏的不良行为并与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。难点：在活动中探索爱护公物的方式，做爱护公物，行为文明的好学生。【活动准备】教师准备：自制多媒体课件学生准备：学生课前预习【活动过程】一、图片导入，生动有趣1、听这是什么声音？谁在哭？他怎么会变成这样？师：总结2、PPT：《中小学生守则》第九条：关心集体，爱护公物，拾到东西要交公。《中小学生行为规范》第十五条：爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。告诉我们爱护公物是每位中小学必须遵守的行为准则。【设计意图：伤痕累累的门哭了，拟人化的方式导入课堂，激发学生兴趣，学生通过听、看两种感官感受门哭泣的原因：因为大家没有保护好公物。引发思考，紧密联系主题，出示文明守则让学生认识到爱护公物是每位学生必须遵守的行为准则并为后期的教学活动奠定基础。】二、分析问题，帮助纠错昨天有位同学向老师哭诉，问我，她这样做事错了吗？一）视频：1、她做了哪些不好的行为伤害了公物？2、没有保护好公物最后的结果怎么样？二）75张课桌椅的故事师总结：座椅板凳是我们的好朋友，我们爱护了它们，它们就能更好地为我们服务。【设计意图：通过反面视频学生能够意识到在保护公物方不好行为，并为这行为付出相应的结果，让学生初步了解爱护公物公物便能为我们提供更好的服务，若不爱护在使用时会有一定危险。并为一下环节调查表做好铺垫】三、调查研究，分析现象过渡：那学校的其他公物使用情况怎么样？课前我们对学校公物进行分地点的观察，把你们观察到的现象小组讨论交流一下，说说它为什么会变成这样？1、小组讨论交流后并汇报：2、小组合作：《学校公物调查表》学校公物调查表调查人_____调查地点______对象使用情况原因结果水桶好（∨）有损坏（）不能用了（）大家用时很爱护我们可以利用水桶将教室打扫的干干净净。门好（）有损坏（∨）不能用了（）开不开门有时候撞门门锁坏了有时候打不开门。调查地点：教师、食堂、校园、图书馆、教学楼等3、小组展示时其他小组适当补充。（教师及时给与指导和肯定）师总结：通过调查表老师发现我们班同学都有一双会观察的眼睛。学校的公物与我们的生活关系密切，我们爱护了公物，公物就能更好地为我们服务，当然爱护公物不能等到公物损坏时才想起来保护，而是应该时时刻刻保护，所以我们一定要时时刻刻规范自己的行为，做行为文明的小学生。【设计意图：本环节是本节课重点内容，课前安排学生对学校公物进行分地点的调查：教室、食堂、校园、图书馆等，小组选取感兴趣的范围进行调查与记录。所以课堂上在这个环节我放手让学生以小组为单位讨论研究并选出代表展示，小组长给每个同学进行分工调查最后合作完成表格，不仅体现了每位同学在小组的价值也让学在活动中体验到合作的快乐。在填写表格前教师对表格做了详细介绍，表格中我加入了结果这一栏目，目的在于让学生切身体会到公物带给我们便利生活或者在毁坏公物时并为这行为付出相应的结果，反思毁坏公物背后的行为。为下一环节认识自己做好铺垫。】四、反思自己，认识同学1、一分钟反思自己在平常的生活中你是怎样对待公物的？（可以说说自己做的表现好的，或者需要改进的地方）学生:1)好的地方……2)需要改进的地方……教师补充：拓展回顾课前视频，说明视频中的闫亦辰在生活中是位爱护公物，行为文明的好学生，谢谢闫亦辰配合老师拍摄完成视频，她的表演给我们留下了深刻的印象。总结：老师希望那些做的好的同学继续努力，能够带动更多的同学加入到你们的队伍中去，那些需要进步的同学相信在本节课结束后会有很大的变化的。2、评选爱护公物小达人班级评选爱护公物小达人，你选谁？他是怎么做的？生：……随机奖励爱护公物小达人师：总结刚才这几位回答问题的同学你们有一双善于发现别人优点的眼睛，我相信在生活中你们应该做的也很不错。3、照片展示：老师用摄像机也捕捉到校园里一些可爱的小身影，他们用自己的行动默默爱护身边的公物，让我们一起来欣赏一下吧。（教师旁白）师总结：你看在我们身边有那么多用自己行动去爱护公物的小达人，他们都是严格遵守班级规则：做爱护公物，行为文明的小学生。【设计意图：本环节我认为是本节课安排较好的环节，首先通过调查表反思自己行为：你是如何对待公物的？并与课前情景剧相联系。其次认识同学这一环节评出班级爱护公物小达人，并一再拓展到学校中的人和事。晓之以理，动之以情的让学生由“做的不对”到“如何去做去”发生了质的变化，学生用生活智慧解决生活问题。】五、班级公物微观察1、你们觉得我们班在爱护公物方面哪些地方做的好?哪些地方我们还需要进步？（写在小纸条上）生：爱护花草、爱护水桶、爱护饮水机、爱护墙面、爱护食堂桌椅……生：桌不摇椅不晃、拿起来要轻放、爱护门窗不踢门、爱护书柜不乱撞……师：我相信只要我们每位同学都能做到我们都是爱护公物小达人。2、宣誓：（全体起立）所以请大家跟我我宣誓：桌不摇椅不晃、拿起来要轻放；爱护门窗不踢门；爱护书柜不乱撞；雪白墙壁我爱护，手不扶墙脚不踢；学校图书我爱护，损坏及时来修补；花草树木不折枝；爱护公物我能行。宣誓人***六、课堂内容延伸实践总结：同学们既然我们学习了怎样爱护公物，就应该爱护好录播室的桌椅板凳，走的时候我们应该做到：桌不摇椅不晃，拿起来要轻放。下课，请同学们将桌椅板凳放回原处，带着自己的书本有序离开。【设计意图：班级公物微观察环节结合本班级实际情况展开，我将学生的目标由个人拓展到班级。让学生了解到班级是一整体，个人出色才能让班级更优秀，体现班集体的荣辱感。在这个环节内我设计3部分内容：1、对待公物方面我们班级做的好的方面进行举例。2、今后需要改正、进步的地方进行汇总。3、根据汇总内容老师带领大家宣誓。时间是检验真理的唯一标准，课堂最后将本节课学习内容巧妙运用到下课后桌椅板凳回归原处，就地检验学生是否学会爱护公物使用公物，也是对本节课一个检验型的小行动。】板书设计：身边的公物还好吗爱护公物图片棒行为文明【设计意图：把主题的板书于黑板，学生心中一目了然。】课标分析《身边的公物还好吗》课标分析《身边的公物还好吗》是教育部统编版二年级上册道德与法治第九课《这些是大家的》。二年级上册聚焦一个教育主题——共有与共享，为公共生活奠基。本册学习内容核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。根据道德与法治《课程标准》提出“爱护公物，行为文明”的要求，把本节课主题定为：爱护公物，行为文明。此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公与私。本节课的学习目标：首先，认识学校的公物，建立公物的概念能帮助学生形成爱护公物的意识；其次，通过调查身边的公物，了解使用公物的状况，能够让学生在调查的过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式；最后，通过对公物保护方式的认知以及行动实践，帮助学生形成爱护公物的意识，学会爱护公物。“身边的公物还好吗”，主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式、重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。教材分析 《身边的公物还好吗》教材分析一、教材解读二年级上册《道德与法治》聚焦一个教育主题——共有与共享，为公共生活奠基。针对低年级儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。本册学习内容核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，本课考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公与私，此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。“身边的公物还好吗”，主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式、重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。二、活动重难点本课的活动重点：通过活动重点探究公物保存完好或损坏的不良行为并与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。难点：在活动中探索爱护公物的方式，做爱护公物，行为文明的好学生。学情分析《身边的公物还好吗》学情分析《身边的公物还好吗》是教育部统编版二年级上册道德与法治第九课《这些是大家的》。二年级的学生初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物。本册教学的总框架是：奠定公共意识。本单元主题意义由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，本课考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公与私，此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。二年级的学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识,对身边公物的使用情况，普遍专注度较低。所以在教学中爱护公物这点上我们应该重点强调公物的共享性。在此基础上本课定位于让学生调查并了解学校里各种公物的状态。“身边的公物还好吗”，主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式、重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。对待公物方面学生还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德异议的即时性理解与领悟还有待形成。在教学过程中我们要更多的是对学生道德敏感性的培养。评测练习《身边的公物还好吗》评测练习问题设计：1、小组讨论完成学校公物调查表：学校公物调查表调查人_____调查地点______对象使用情况原因结果水桶好（∨）有损坏（）不能用了（）大家用时很爱护我们可以利用水桶将教室打扫的干干净净。门好（）有损坏（∨）不能用了（）开不开门有时候撞门门锁坏了有时候打不开门。调查地点：教师、食堂、校园、图书馆、教学楼等2、根据调查表反思自己在平时的生活中你是怎样对待公物的，可以说好的一面，或者需要进步的一面。问题设计目的：通过调查表视学生不由的反思自己平时的言行。并回归课前情景剧，我们对待公物应该怎么做。晓之以理，动之以情的让学生由“做的不对”到“如何去做去”发生了质的变化。3、同时在班级里评出爱护公物小达人，通过榜样的力量，激励学生争做爱护公物，做行为文明的好学生。效果分析《身边的公物还好吗》效果分析一、图片导入，生动有趣导入：听这是什么声音？谁在哭？他怎么会变成这样？伤痕累累的门哭了，拟人化的方式导入课堂，激发学生兴趣，学生通过听、看两种感官感受门哭泣的原因：因为大家没有保护好公物。引发思考，紧密联系主题，出示文明守则让学生认识到爱护公物是每位学生必须遵守的行为准则并为后期的教学活动奠定基础。二、分析问题，帮助纠错通过反面视频学生能够意识到在保护公物方不好行为，并为这行为付出相应的结果，让学生初步了解爱护公物公物便能为我们提供更好的服务，若不爱护在使用时会有一定危险，并为一下环节调查表做好铺垫。三、调查研究，分析现象本环节是本节课重点内容，课前让学生对学校公物进行分地点的调查：教室、食堂、校园、图书馆等，小组选取感兴趣的范围进行调查与记录。所以课堂上在这个环节我放手让学生以小组为单位讨论研究并选出代表展示，小组长给每个同学进行分工调查最后合作完成表格，不仅体现了每位同学在小组的价值也让学在活动中体验到合作的快乐。在填写表格前教师对表格做了详细介绍，表格中我加入了结果这一栏目，目的在于让学生切身体会到公物带给我们便利生活或者在毁坏公物时并为这行为付出相应的结果，反思毁坏公物背后的行为。为下一环节认识自己做好铺垫。四、反思自己，认识同学本环节我认为是本节课安排较好的环节，首先通过调查表反思自己行为：你是如何对待公物的？并与课前情景剧相联系。其次认识同学这一环节评出班级爱护公物小达人，并一再拓展到学校中的人和事。晓之以理，动之以情的让学生由“做的不对”到“如何去做”发生了质的变化，学生用生活智慧解决生活问题。五、班级公物微观察班级公物微观察环节结合本班级实际情况展开，我将学生的目标由个人拓展到班级。让学生了解到班级是一整体，个人出色才能让班级更优秀，体现班集体的荣辱感。在这个环节内我设计3部分内容：1、对待公物方面我们班级做的好的方面进行举例。2、今后需要改正、进步的地方进行汇总。3、根据汇总内容老师带领大家宣誓。六、课堂内容延伸实践时间是检验真理的唯一标准，课堂最后将本节课学习内容巧妙运用到下课后桌椅板凳回归原处，就地检验学生是否学会爱护公物使用公物，也是对本节课一个检验型的小行动。课后反思《身边的公物还好吗》课后反思二年级上册聚焦一个教育主题——共有与共享，为公共生活奠基。针对低年级儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。本册学习内容核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。本单元的学习目标：首先，认识学校的公物，建立公物的概念能帮助学生形成爱护公物的意识；其次，通过调查身边的公物，了解使用公物的状况，能够让学生在调查的过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式；最后，通过对公物保护方式的认知以及行动实践，帮助学生形成爱护公物的意识，学会爱护公物。“身边的公物还好吗”，主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式、重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。我觉得本节课教学成功之处主要有以下几点：在这节课中，我紧紧围绕：（1）图片导入，生动有趣（2）分析问题，帮助纠错（3）调查研究，分析现象（4）反思自己，认识同学（5）班级公物微观察（6）课堂内容延伸实践。这六步完成教学。教学过程：一）图片导入，生动有趣听这是什么声音？谁在哭？他怎么会变成这样？伤痕累累的门哭了，拟人化的方式导入课堂，激发学生兴趣，学生通过听、看两种感官感受门哭泣的原因：因为大家没有保护好公物。引发思考，紧密联系主题，出示文明守则让学生认识到爱护公物是每位学生必须遵守的行为准则并为后期的教学活动奠定基础。二）分析问题，帮助纠错通过反