小学语文-《爬山虎的脚》教学设计学情分析教材分析课后反思

《爬山虎的脚》教学设计教学目标１、理解重点词语，了解爬山虎脚的特点。

２、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

３、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。

教学难点

爬山虎是怎样向上爬的。一、谜语导入青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙。（打一植物）-------（爬山虎）导入新课-----《爬山虎的脚》，师板书课题，师生齐读。爬山虎的“虎”字是这节课的生字，指导生书写“虎”。师：请看老师在田字格里写这个字。（边板书边解说：先写虎字头注意第三笔是横钩，第四笔竖撇要写长，“七”的横要向上斜。再写“几”字，横折弯钩要写潇洒，钩要竖直向上才好看。）（生照样子练写，师巡视指导。）多媒体出示爬山虎的图片，欣赏感受爬山虎的美。这一节让我们一起学习叶圣陶先生《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎么观察描写爬山虎的。二、整体感知课文1.检查学生预习生字情况，在ppt中出示下列词语爬山虎引人注意铺张均匀重叠空隙茎叶叶柄触角蛟龙痕迹逐渐休想占领易读错字：均匀茎叶叶柄蛟龙小组分读，解决生字问题。2.同学们自由朗读课文，(1)读准字音，把句子读通顺。(2)课文写了爬山虎的哪几个方面？在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中的话来论证自己的看法。(第一自然段写了爬山虎生长的地方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)三、精读课文，自主学习1.学习第一自然段，思考问题：爬山虎都生长在哪些地方?(学校操场、家中庭院)在ppt中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识2.学习第二自然段，思考问题：(出示爬山虎爬满墙壁绿意盎然的图片)你觉得爬山虎的叶子美吗?美在什么地方?“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”(指导朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，像波浪轻轻漾起的感觉吗?)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”理解“一顺儿朝下”，(指朝向同一个方向)为什么美?(绿得新鲜，铺得均匀，不重叠，不留空隙)指导朗读：你能读出叶子这种绿、密又匀称的美吗?作者还写到了爬山虎叶子的哪一方面?爬山虎叶子的颜色是怎么变化的?刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿——长大了的叶子绿得很新鲜(出示颜色变化的动画)叶子颜色的变化也很美，我们一起结合这些漂亮的图片，把第二自然段美美地读一遍，指导生朗读。3．精读课文，自主学习朗读第三自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，再认真地读一读，用自己的话说一说(1)爬山虎的脚长在茎上。“长在茎上"也就是告诉我们爬山虎的脚所长的位置(板书：位置)，那”茎“又是什么呢?看着这大屏幕上的图片，你能把它指出来吗?原来这根粗粗的就是爬山虎的茎啊。(2)细丝跟新叶子一样，也是嫩红的“嫩红”一词告诉我们爬山虎脚的颜色(板书：颜色)，这颜色课真美啊!你能再把这句子美美得读一遍吗?(3)“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”这句话说得是爬山虎的样子、它的形状(板书：形状)，“茎上长叶柄的地方”，请同学们注意这个“柄”字，它是左右结构，而且是左窄右宽，只有这样我们才能吧这个字写漂亮(师范写)，现在请同学们拿起笔写一写。刚才同学们一眼就把“茎”找出来了，你现在能不能找出叶柄呢?原来叶子与茎相交的地方。“反面伸出??细丝”，同学们看到“细丝”了吗?“就像蜗牛的触角”这爬山虎的脚可真是太有趣了!这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致)4.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?仔细默读课文，作者运用到了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?你能找出这些动词吗?触着墙——巴住墙——拉——贴住墙(重点理解：“细丝原先是直的，后来弯曲了”，启发学生体会“弯”、“拉”“紧”的因果关系，由直到弯，所以产生了拉力，使它在墙上贴得更紧。)5.爬山虎的脚要是没有触着墙，又会有什么变化呢?对比方法进行学习爬山虎与墙的关系。(没有触着墙的，枯萎了;触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固，细丝和小圆片逐渐变成灰色)爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。三、引导发现，总结写法1、作者为什么能把爬山虎的脚写得这么生动具体？(1)作者进行了长时间连续的细心观察。(叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀;才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”，每根细丝像蜗牛的触角)(2)作者对爬山虎的叶子和脚进行了细致的观察。2．学习课文后，你有什么体会和收获？感悟心语：爬山虎虽然没有娇艳的姿态，却能给人带来无数的想象空间。他不会在乎自己所占的位置是好是坏，努力地、顽强的、一脚一脚地奔向阳光普照的地方。爬山虎尚且如此，我们更应该热爱生命，不断奋进，用行动表明自己存在的价值。让我们去生活中看看爬山虎吧！（多媒体播放，配乐欣赏爬山虎图片）四、拓展文本，课堂延伸仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，再把你的观察结果记录下来。板书设计：位置、形状、颜色

样子

爬山虎的脚：触--→巴--→拉--→贴

爬墙触着牢固

没触萎了

《爬山虎的脚》学情分析四年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。学校和附近有爬山虎，课前组织同学实地观察。观察前安排了观察提纲：（1）爬山虎给你一个什么印象？（2）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。《爬山虎的脚》效果分析本单元主要是训练孩子处处留心,提高对事物的观察能力，学习作者相应的观察方法，而这篇《爬山虎的脚》就负担着这项任务。所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟这些词句的意思。然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而轻而易举就突破了理解上的难点。课文比较长，所以，课堂处理方面要学会取舍，这篇课文每个段落要表达的侧重点不一样，所以采取的方式方法也不一样，举例如下：（1）学习爬山虎的叶子片段时，抓住关键句“那些叶子绿得那么新鲜”“好看得很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。（2）认识爬山虎的脚时，重点让孩子通过朗读，边读边理解爬山虎脚具体的生长位置，加深对课文的理解。因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所以一大部分同学不明白“茎”“叶柄”的位置，教师通过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解。（3）理解爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的，结合刚才对于简笔画的理解，学生们模拟爬山虎爬行的过程，通过手指来体会“触”“巴”“拉”“贴”等动作，学生通过朗读和亲自体验爬山虎爬行，对整个爬行过程有了较深刻的体验和理解。我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。《爬山虎的脚》教材分析这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。《爬山虎的脚》评测练习1．把下面一段话中的错别字找出来，在下面画上横线，再把正确的字写在横线上。爬山虚钧匀地甫在墙上。它的脚长在颈上。脚触着墙的，细丝和小圆片遂渐变成灰色。没触着墙的，不几天就萎了，后来连狠迹也没有了。依次改正：______________________________________________.2.字词理解。(1)“满”字在字典中的解释有：①满足；②全；③骄傲；④达到一定期限。“学校操场北边墙上满是爬山虎”，句中“满”字应选第_______种解释，体现了爬山虎________的特点。(2)“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”句中的“漾”字说明满墙的叶子像____________，使句子具有动感。3．品读句子，完成仿写练习。(1)那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。①香山的枫叶红得____________，让人感受到生命的活力。②花坛里的花香得____________，闻着________________________。(2)如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。①如果你仔细看黄色的菊花，你会想起____________________。②如果你仔细看____________，你会想起____________________。(3)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。学校里种的____________，刚长出来的叶子是____________的，慢慢地叶子长大，就变成爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎《爬山虎的脚》课后反思课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，因此在本组教材中占有非常重要的地位。根据学生的认知规律，运用实物学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个尝试观察，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就水到渠成了。在突破爬山虎是怎样向上爬墙的难点时，也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。结合课文和实物让学生们继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。还让学生们自己尝试做了动作，接着又然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印”的道理。通过做比较，我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。不足的地方是对学生适时