小学语文-夏天里的成长教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文六年级上册《夏天里的成长》第二课时教学设计一、教材分析《夏天里的成长》是梁容若写的一篇散文，课文以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时，要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点，习得学习方法。二、教学目标（一）体会文章是怎么围绕中心意思来写的。

（二）解决课后第二题，并以第二自然段为例以小组合作的方式习得学习方法并运用学到的习作方法，完成小练笔。培养学生的创新意识、自主探究与合作的意识，提高学生综合运用语言的能力。（三）理解最后一句话的意思，谈谈从文中明白我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能一事无成的道理。

三、教学重难点

（一）教学重点：“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。”围绕这一要素，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。（二）教学难点：理解最后一句话的含义，从中受到启迪。

四、课前准备

PPT、作文习作纸、学习机五、教学过程一、温故知新，导入新课

同学们，上节课我们初步学习了《夏天里的成长》，那么本课的中心句是哪句？围绕这个中心句作者写了哪些方面的内容？同学们上节课听得真认真，是啊，课文从动植物、事物、人三个方面阐述了这一中心意思。这节课让我们继续走进课文，学习作者的写作方法。二、研读课文，感受“成长”

自读课文的第二自然段思考：1.这段是围绕那句话来写的？用横线画出中心句。2.写出了哪些动植物的生长变化？圈出来。3.是怎样体现这一中心意思的？（问题推送）1.学生交流后明确：第2自然段的中心句是第一句话：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

2.学生交流这段话中写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭这些动植物的生长变化。

3.引导学生解决是怎样体现着一中心意思的？学生交流：抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。

①学生找出表示时间的词语。（一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月。）

“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”真长这么快吗？为了说明什么？夸张，是为了强调生长之快。指导学生读。

②学生找出表示声音的词语。（叭叭）

补充资料：竹子在生长旺盛期，一晚上可以长30厘米，大约半个月就长成15米高的竹子，而且在生长旺盛的时候会发出叭叭的声响。指导学生读。③学生找出表示长度和变化的词语，感受夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。课件出示师生合作朗读：夏天是万物生长的季节。方法总结：同学们刚才我们先找到了第2自然段的中心句，再圈出了生物的生长变化，最后共同交流了“是怎样体现这一中心意思的？”下面就让我们用刚刚学会的方法小组合作学习3和4自然段。三、小组合作，共解问题

（一）根据以上方法自主学习第3自然段：1.找出中心句2.围绕中心意思选取了哪些事物？3.是怎样体现这一中心意思的？

要求：1.组长分配好任务。2.要有一人读课文，其他人回答以上问题。过渡：没有生命的事物是如何生长的呢？让我们一起来交流（问题推送）（二）小组解决3自然段①中心句：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。

②山地河铁轨柏油马路③“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。”没有生命的山真的会长吗？因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。

因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。

因为铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满了。

因为柏油路长，所以路面高起来。

课件出示师生合作（老师读一句，学生读一句）：草长，树木长，山是一天一天的变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天的高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。最热的时候，连铁路的铁轨也长，柏油路也像是高起来了，夏天就是万物迅速生长的季节。

（三）小组合作交流，体悟人也在“成长”

过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？我们来交流。

1.中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

2.学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

3.文中出现了两句谚语我们来看看什么意思，课件出示，学生读

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，让农民们欣喜不已。

处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三号或二十四号，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

质疑：①这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？

②这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？

明确：“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识、能力等方面上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成。

课件出示师生合作朗读：夏天是万物生长的季节。总结：课文为让中心句，从三个方面说明了夏天是万物迅速生长的季节，这节课就让我们运用这种写作手法来写个小练笔。

三、迁移运用，小练笔

①题目：《我的家乡》注意：1.中心句（可放在句首、句中或句尾）。2.从不同方面把中心写具体。3.认真书写，语言优美，适当运用修辞手法。4.要有一定的速度，写完后拍照上传。②全班交流（作文上传，交流互动）作业1.完成小练笔。2.积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识。（选作）五、板书夏天里的成长中心句夏天是万物迅速生长的季节多方面动植物长事物长人长语文小学六年级上册《夏天里的成长》学情分析六年级的学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征

，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，并且在课堂教学过程中采用小组合作的形式，培养学生的观察能力和语言表达能力。本阶段的学生已经具备了一定的书写速度，小练笔的课堂设计更利于学生们能力的培养。语文小学六年级上册《夏天里的成长》效果分析学校西海岸新区崇明岛路小学年级六年级主讲教师课题夏天里的成长观察项目教学环节学生学习活动及评测内容效果分析与建议效果很好效果一般效果不好复习导入明确目标本课的中心句是哪句？围绕这个中心句作者写了哪些方面的内容？√学生上节课学的内容简单易记，提问导入巩固了上节课所学，调动了学习积极性。自主学习感受成长自读课文的第二自然段思考：1.这段是围绕那句话来写的？用横线画出中心句。2.写出了哪些动植物的生长变化？圈出来。3.是怎样体现这一中心意思的？√“不动笔墨不读书”学生边读边画边思考，注意力集中，兴趣浓厚，并能大胆发言总结方法建议：对学生多鼓励表扬，激励更多学生发言。合作交流展示汇报根据以上方法自主学习第3自然段：1.找出中心句2.围绕中心意思选取了哪些事物？3.是怎样体现这一中心意思的？

√学生自主探究交流，运用用法，小组合作时积极投入，效果较好。适时德育渗透。建议：学生互评可适当增加。巩固提升练笔评价小练笔：《我的家乡》√小练笔拍照上传，直观形象的投到屏幕上，便于对学生的习作进行评价。建议：评价环节可以更多的让学生参与，也可以增加一些评价的趣味性，更利于调送学生兴趣小学语文六年级上册《夏天里的成长》教材分析一、教学内容（一）第五单元是习作单元，目的都是指向习作能力的培养。本次所讲的《夏天里的成长》正是本单元的第一篇精读课文。精读课文的主要功能就是从阅读中学习写作的方法。本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。”围绕这一要素，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。（二）《夏天里的成长》是梁容若写的一篇散文，课文以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时，要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点，习得学习方法。二、教学目标（一）体会文章是怎么围绕中心意思来写的。

（二）解决课后第二题，并以第二自然段为例以小组合作的方式习得学习方法并运用学到的习作方法，完成小练笔。培养学生的创新意识、自主探究与合作的意识，提高学生综合运用语言的能力。（三）理解最后一句话的意思，谈谈从文中明白我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能一事无成的道理。

三、教学重难点

（一）教学重点：“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。”围绕这一要素，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。（二）教学难点：理解最后一句话的含义，从中受到启迪。

小学语文六年级上册《夏天里的成长》第二课时评测练习本节课当中，根据教材内容及课标要求，评测练习活动是迁移运用，小练笔：

题目：《我的家乡》注意：1.中心句（可放在句首、句中或句尾）。2.从不同方面把中心写具体。3.认真书写，语言优美，适当运用修辞手法。4.要有一定的速度，写完后拍照上传。【设计意图】本节课是读写结合课，在学习了文本之后从中习得学习方法，并能将这个方法运用到自己的习作中，学以致用。而且课标要求小学高年级要有一定的写作速度，正好拍照上传畅言晓学也是对学生习作速度的检测，也便于学生习作的交流分析。学生评测结果及分析从畅言晓学的上传情况可以看出，八百分之九十的同学基本能在规定的时间内写完小练笔，都能做到有中心句，并且能围绕中心句列举不同事例或不同方面说明中心意思，达到了这节课的教学目标。语文小学六年级上册《夏天里的成长》观评记录一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。在交流的过程中，紧跟学生思路，相机点播。2.重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。3.较好地处理了读与写的关系。因为本课是读写结合，所以应该较好的安排了读与写的时间分配，促进了学生语文素养的整体提高。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，我注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。让学生习得了学习方法并运用到了自己的习作中。三、不足之处1.在第三自然段的学习中，学生找事物的时候出现了偏差，我的引导没有很好的将学生拉回来，稍微提醒这段讲的是没有生命的事物，学生的难题就迎刃而解了，课堂上随机处理问题的能力还需磨练。2.刘主任建议习作的选材最好选择课本中出现的相关题目。这个备课的时候光停留在这一节课上而没有关注到整个第五单元，就在这一单元的后边就有这个单元的小练笔题目。今后得多关注整个单元的备课。总之，本节课达到了预期的目标，但仍有不足之处，今后将更加深入钻研教材，给学生更充足的展示时间，更好的做到以生为本，提高课堂质量。小学语文六年级上册《夏天里的成长》课标分析根据小学高年级学段课标的对阅读的要求：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”根据这一课标要求设计了“第2自然段的中心句是哪一句？是怎样体现这一中心意思的？”让学生在交流中初步领悟这一段的基本表达方法，并利用这一段学到的方