统编二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案(共3课时)

《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1.学会认读15个生字，能够正确书“两、哪、孩”等10个汉字。会简单地看图说话。2.分角色朗读时，能把握角色说话的语气、语调和语态。3.整体认识青蛙，能借助图片复述课文。学习用动宾短语和相关句式说话。4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，懂得保护青蛙的道理。教学重点、难点:重点：1.识字、写字。2.分角色朗读时注意语气语调和语态。难点：1.整体认识青蛙，能借助图片，用相关句式复述课文。教学时间：3课时第一课时教学目标：1.学会认读15个生字，能够正确书6个汉字。会简单地看图说话。2.读通课文,了解蝌蚪和青蛙的外形特点及进化过程。3.了解小蝌蚪的外形特征，读出小蝌蚪活泼可爱的孩子形象。教学重点难点：1.认识生字，会写。2.正确流利地朗读课文，了解特点及进化过程。教学过程：板块一：猜谜激趣，导入课题1.小朋友，今天老师给大家带来了两个谜语，我们一起来猜一猜吧！小黑鱼，

披着绿衣裳，滑溜溜，

露着白肚皮，圆圆脑袋长尾巴，

鼓着大眼睛，池塘里面游啊游。

捉虫小能手。谜底：（蝌蚪）

谜底：（青蛙）2.小朋友，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3.伸出小手，跟老师一起写课题：蝌蚪找妈妈。前面加了个“小”字，读起来有什么不同？（使事物显得更可爱）对了，体现了它形体很小，而不是年龄很小。4.游戏：老师来说事物，你们换个说法，让它更可爱。（猴子——小猴子。狐狸——小狐狸。老鼠——小老鼠等等。）版块二：整体感知，读通课文1．小朋友，请自己读读课文，注意读准字音，认清字形，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的？小蝌蚪在寻找妈妈的过程中自己发生了什么变化？2．检查自学。（1）出示生字词，各种形式认读。再看看老师手中的生字卡，开小火车念。（2）新词到了课文中，你还认识他们吗？指名分段读课文。板块三：再读课文，了解特点（一）了解小蝌蚪的外形特点：1．看图说说：小蝌蚪是什么样的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）生说师简笔画。3.师故意画短尾巴，生质疑：尾巴太短。4.理解“长长的”。书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？（预设：这样写会使原来的句子显得更加生动。）5.举一反三。很大很大的脑袋（大大的脑袋）很宽很宽的嘴巴（宽宽的嘴巴）很黑很黑的身子（黑黑的身子）6.理解：甩。小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。（让学生做手势）你们看这个生字（教师在黑板上板书：甩）瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗?（生一起书空）除了尾巴可以用“甩”，还有什么东西也可以用“甩”？（甩手、甩绳子……）（出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。读好这句话。）7.运用“快活”说话。课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）大家再齐读第一自然段。读出“快活”的语气，可以带上动作读。8.过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！可他们不知道自己的妈妈长什么样子呢？（二）了解青蛙的外形特点1.你们知道，小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？看图说说青蛙的样子。2.找出青蛙外形的短语或句子：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。3.（出示：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。）谁能连起来说一说青蛙张什么样子？（仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有顺序地说）4.小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。5.识记“披、露、鼓”（1）谁来演一演这几个动作。教师拿出一件衣服作为道具，让学生上台演。（衣服放在头顶上叫:顶。放在肩膀上叫：披。两个袖子穿进去叫：穿。扣子不扣叫：露。）（2）鼓着眼睛是什么样子呢？演。说明青蛙的眼睛很大。生活中我们还可以说鼓着什么？（鼓着腮帮子）（2）这些表示动作的词叫动词，课文中还有很多这样的动词，比一比，看看哪个小朋友找得多，找得准。（三）了解小蝌蚪长成青蛙的过程1．小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请小朋友轻轻读读课文2～6自然段。读完后，找出写小蝌蚪身体发生变化的句子，用“～～～”划出来，并标上序号。2．交流，师相机贴出图片出示：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。句式：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了（）。又过了几天，长出了（），又过了几天尾巴（）。不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（）。板块四：观察字形，写好汉字1．教学“顶、跳、就、肚、孩、睛”。（1）仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？（左窄右宽）（2）指导书写“跳、就、孩”教师示范并提示书写要领：注意避让右边部分，让右边的撇能穿插到左边，使整个字地结构更紧凑。如：足字的提、就字的小的右点小一点上一点、孩字的提。以儿歌的形式帮助孩子识记书写要点：主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。（3）指导书写“肚”肚在教学时，先借助形状快直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上移，字更和谐、匀称。出示儿歌：左右等长要错位，左低右高好可爱帮助孩子识记书写要点。（4）指导书写“顶”教师示范并提示：右边首横宜短，保持页部瘦长，在短横中间出短撇，下部贝字两竖左右对称，在字的中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。2.学生书写，教师巡回指导。点评反馈。回练。第二课时教学目标：1.继续巩固已经会读15个生字，能够正确书写本课剩余的4个汉字。2.重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化，培养学生观察能力、看图表达能力。3.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。教学重点、难点:重点：1.识字、写字。2.分角色朗读时，能把握角色说话的语气、语调和语态难点：1.了解小蝌蚪变成青蛙过程中的心情变化。2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。教学过程：板块一：情境体验，感知文本1.小朋友，上节课，我们并认识了新朋友：小蝌蚪。我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我们的小蝌蚪长什么样子吗？（生答）青蛙长什么样子呢？（生答）2.小朋友，你们仔细观察一下，它们的长相有相同的地方吗？（真没有）怪不得，小蝌蚪不认识自己的妈妈呢？3.这节课，就让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情。4．听了老师范读，我们知道小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了__________。（板书：鲤鱼阿姨

乌龟）小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（小蝌蚪找到了妈妈，它们的妈妈是青蛙。）（板书：青蛙）过渡语：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？它们又是怎样变成青蛙的？板块二：精讲点拨，理解文本（一）学习第二自然段1.自己大声读第二自然段。你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（生：长出了两条后腿，板书贴图）。2.小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（生:想起自己的妈妈。）3.小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪的心情吗？（生：思念、难过）4.谁能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？……）5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。6.小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈后是怎么做的呢？（出示：小蝌蚪迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）7.师生合作表演对话，在表演中理解“迎上去”就是面对面走到一起。8.小结：从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈——四条腿，宽嘴巴。（板书：四条腿宽嘴巴）（二）学习第三自然段1.小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（又长出了两条前腿。师贴图）2.小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（乌龟）3.小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？（小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！）4.这句话用了“连忙”、“追上去”，写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。（学生动作演示“追上去”。比较和“迎上去”的区别）5.为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”？因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿，宽嘴巴，认为乌龟是自己的妈妈，于是，他们就连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”6.乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？乌龟是怎样说的？乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧！”7.从乌龟的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。过渡语：小蝌蚪听了乌龟的话后，充满了信心，继续找妈妈，他们相信一定能找到自己的妈妈。（三）学习第四自然段过渡：小蝌蚪继续游啊游，它的身体又有什么变化？小蝌蚪的尾巴变短了。（贴图）1．小蝌蚪看见了谁？他们是怎样做的？小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫：“妈妈，妈妈！”2.这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）3.这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？（生：蹲披露鼓）（板书：蹲披露鼓）4.这些表示青蛙动作的词，着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？都用得很好。但如果把“鼓（生：意思就不一样了）对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？（生：喜欢）5.那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读）6．为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈？因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈披着碧绿的衣裳，鼓着一对大眼睛，所以，他们喊青蛙为妈妈。7．这次小蝌蚪找对妈妈了吗？从哪些语句中可以看出来。青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”8．小青蛙听了妈妈的话，是怎样做的？他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作，谁来演示一下。（学生演示）小朋友，这时，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）过渡语：小青蛙找到妈妈后幸福地生活在一起，后来又发生了哪些事情呢？（四）第五自然段1．小青蛙的身体有什么变化？小青蛙的尾巴不见了。（贴图）2．小青蛙天天跟妈妈捉害虫，据统计，一只青蛙一年可以消灭15000只左右的害虫。我们要保护青蛙。板块三：观察字形，写好汉字1.指导写好左中右结构的字“哪”。三部分高低错落有致，结构紧凑。2.指导书写：“两、皮、宽”。（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。（2）教师示范并提示书写要领。第三课时教学目标：1.分角色朗读课文，读好小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟妈妈青蛙妈妈四个角色的不同语气语调。2.结合图画中青蛙成长形体的变化来复述课文，培养学生复述课文的能力。3.迁移说话训练。根据描写小蝌蚪、小青蛙外形特点的方法来学习说好其他人物的外形特点。教学重点、难点:重点：1.分角色朗读时，能把握角色说话的语气、语调和语态。2.复述课文。难点：1.读好四个角色的语气语调。2.根据小蝌蚪小青蛙外形特点的描写，来说好一个人物的外形特点。教学过程：板块一：分角色朗读1.朗读叙述语，声音适时延长。(1）小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。出示三句话：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。（2）听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听，还能感觉他们游的路很远？提示：教师进行三种不同的朗读，学生比较，选择。（3）跟着老师读一读。老师示范正确的朗读，学生跟着读，再自由练读。2.朗读角色语言，读准语气语调。（1）小蝌蚪游了很远的路，遇到了哪些人？说了什么话？提示：角色定位，小蝌蚪是孩子，其余是大人。（2）师生角色对话，教师当小蝌蚪。提示：教师用三种不同语气读三组对话，第一种下沉，第二种较缓，第三种平和。（3）老师这样读好不好听？应该怎么读？看看提示语，会不会有什么发现？提示：迎上去，读出疑问；追上去，读出急切；看见妈妈，读出惊喜，语调上扬。（4）教师范读，学生跟读，小组分角色练读。板块二：根据板书，复述文本1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请你自己再认真读读课文，把写小蝌蚪变成青蛙的语句划下来。2.提示：引导学生画完整的句子；变化的过程；长出两条后腿；长出了两条前腿，尾巴变短了，尾巴不见了。3.出示课后练习第二题图片：仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化？4.打乱出示课后练习第二题图片：这些图片不小心被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的成长过程重新排序吗？5.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？根据句式：小蝌蚪遇到了（

鲤鱼妈妈），问自己的妈妈在哪里，（鲤鱼妈妈）告诉小蝌蚪，他们的妈妈（四条腿、宽嘴巴

），小蝌蚪游哇游，又看见了（乌龟），（乌龟）告诉小蝌蚪他们的妈妈（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳），小蝌蚪在（鲤鱼妈妈、乌龟）的帮助下，找到了自己的妈妈——（青蛙），他们天天跟妈妈去捉害虫。6．过渡语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，渐渐变为青蛙，请一位同学扮演小蝌蚪，向大家介绍自己的成长过程。大家好，我是一只小蝌蚪，我__________

，__________，_______________。过了几天，我长出了_____________，又过了几天，我长出了____________。后来，我的尾巴_____________