幼儿教学实践研究报告

10幼儿教学实践争论报告幼儿教育是为一个人终身的学习和进展做预备的教育,是为人的终身学习和看看吧!社会的需要,开展礼仪启蒙教育是推动幼儿素养教育的需要。开展礼仪教育应优化教育环境,营造文明礼貌的良好气氛;留意言传身教,树立文明礼貌的行为典范;在教学中渗透,丰富礼仪认知;开展实践活动,内化礼仪品质;家园互动教育,养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。通过开展多种形式的礼仪教育,使幼儿在学习生活过程中不断体验进步与成功,生疏自我,建立自信,促进幼儿综合素养和力气的状况,改进教学治理,促进幼儿教育课程的不断进展和完善。关键词:幼儿教育,教育策略,礼仪行为2XXX9月申报,11､开头课题实施,于关心､指导下,我园乐观开展幼儿文明礼仪教育,课题组教师团结协作,扎实争论,深入推动,取得了较为显著的争论成果,形成了具有我园特色又系统标准的礼仪一､课题背景我国自古素有“礼仪之邦､文明古国”的美称,礼仪文化源远流长,从最初的原始起源到保守礼仪的形成､革和衰落,再到现代礼仪的形成与进展,它经受了一个从无到有､从低级到高级､从零散到完整的渐进过程,形成如今的中华礼仪。中国教育史上,统治者､思想家､教育家都格外重视儿童早期礼仪教育。在课程设置中充分表达“礼”的主导地位。孔子规定弟子学习礼､乐､射､御､书､数。他指出:“不学礼,无以立。”在中国历史上沿用了以前多年的科举教材四书五经中,的核心是学会敬重,礼仪素养集中表达在人的言谈和行为上。礼仪美德是立身处世的根本要素,也是个体文明的重要表达,更是构建和谐的学习和整个人生的进展将产生乐观的作用,尤其对幼儿的共性､社会性及道德品质的进展具有重要意义。于是,我们确定以礼仪教育为突破口开展礼仪教育专题争论,力图通过此项专题争论,有针对性地对全园幼儿进展生活礼仪､交往礼仪､学习礼仪和公共场所礼仪教育,让幼儿从小养成遵循行为准则和交往标准的良好行为习惯。10与争论》市级课题。二､课题界定礼仪是一种律己､敬人的行为标准,也是表现对他人敬重和理解的过程和手仪启蒙教育,促进幼儿道德品质的进展,对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生乐观而深远的影响。目前,教学理论界对礼仪教育的争论与试验已取得了不少成果,发表了一些争论性论文,但对幼儿礼仪教育的争论与试验却很少,认真探讨这一课题,对促进幼儿全面进展和教师在课程理念下的专业进展,对促进幼儿礼仪教育改革进展为的实际状况以及幼儿的年龄特点开放争论,通过开展《幼儿礼仪教育的实践与争论》课题争论,对幼儿礼仪教育进展一些探究并力争在幼儿礼仪教育的实践与争论方面取得一批争论成果,以促进幼儿礼仪教育和谐､全面进展。三､争论的要义(一)课题争论的目标1､转变教师观念,帮助教师树立正确的教育观和儿童观。2､争论幼儿礼仪教育的适宜目标与内容,培育不同年龄阶段幼儿文明行为习惯的途径､方法,提高教师组织礼仪教育教学活动力气。(二)课题争论的内容1､建立礼仪课程治理体系(相关制度确实立),保证课题实施扎实有序､有效地开展。 2､幼儿园礼仪教育教学目标､内容适宜性争论。3､组织幼儿礼仪教育教学活动指导策略争论。(三)课题争论的方法1､调查法:礼仪教育之前,每个班的教师发放调查表或利用家访､入园接待等时机调查幼儿的礼仪教育状况。2､观看法:教师结合幼儿来园､离园､一日生活活动､学习活动､玩耍和户外活动的时间,有意识地观看幼儿的文明礼貌及行为习惯,准时记录,有针对性地实行教育策略。3､典范示范法:教师､幼儿家长成为幼儿礼仪教育的楷模,为幼儿树立良好的典范。4､临其境,在角色玩耍､表演玩耍中懂得礼仪､学习礼仪,实践礼仪。5､实践体验法:幼儿在幼儿园､家庭､在实践中学礼､知礼､懂礼､用礼。(四)课题争论的原则1､全面整合原则:既要继承和发扬中国保守礼仪教育精华,又要学习借鉴国内外先进的教育争论效果。2､生活性原则充分表达“生活即教育,在生活中进展;教育即生活,在进展中生活”的课程理念。强调生活中的养成教育,强调幼儿在礼仪文化气氛中,自然习得礼仪习惯,学习礼仪标准､提高礼仪素养。3､敬重性原则争论过程中,充分敬重幼儿进展的年龄特点和个体差异;敬重每一个幼儿､每一个家庭的文化背景;敬重每一位教师和家长在教育实践中的努力和制造。4､实践性原则第一､教育目标“小一点”在为幼儿园的幼儿设计礼仪教育活动时,要充分敬重小朋友的身心进展规律,确定适宜的活动目标,切忌贪多(内容多)､贪深(幼儿理解困难的礼仪)其次､教育内容“近一点”活动的内容涉及个人生活､家庭邻里､幼儿园､社会等与幼儿生活息息相关根本､在家里､在公园､在超市､在游乐场､在医院。第三､养成习惯“实一点”､用好体态用语等根本礼仪行为开头。5､多元互动性原则互动是课程实施､课题争论的根本方法和战略。强调教师和家长一起营造文明和谐的礼仪文化气氛,在与幼儿一起生活中乐观地影响幼儿,幼儿在与同伴､环境､成人良性互动中安康生长。(五)课题争论的步骤:第一阶段:预备阶段(2XXX9—2XXX12､课题学习､､制定争论方案等其次阶段:实施争论阶段(2XXX年1月---2XXX年6月):组织幼儿开展礼仪教育活动,开展礼仪教育课题研讨活动,收集整理礼仪教育资料,构建礼仪园本课程。第三阶段:总结阶段(2XXX9---2XXX11､评估､沟通､表彰。1.加强领导,建立课题组织机构员的课题争论领导小组,制定了课题实施方案。2.广泛发动,加大课题宣传力度､､家庭､社会为一体的文明礼仪教育网络,到达了教育的同步性､全都性和整体性。(二)改善办园设施,创设协调的礼仪教育环境近年来,我们在资金与人手特别困难的状况下,承受自己挤一点,向上级要一40并添置与更设施设备,主要做了以下几方面的工作:乐观改善办园条件,为课题的开展供给物质保障。外部环境方面:教学楼重刷了墙面､更换了窗户､搭建了铁皮房,操场重铺设地板砖等。设施设备方面:幼儿活动设施——添置了足够的桌面玩具､户外活动玩具､区域玩耍材料;教学活动设施——添置了三台简易多媒体,三台电脑,两架钢琴。这些教学设施的改善,为全面开展课题争论奠定了坚实的物质根底。乐观营造和谐秀丽的校园物质环境,努力让校园每一处都成为教育的场所,､静态地传递着不同场合的文明礼仪学问,为开展文明礼仪教育供给环境支撑。(三)狠抓队伍建设,提升教师的礼仪教育水平要实施科研兴园,更好地做好课题试验争论工作,必需拥有一支较高素养的教师队伍,对课题组成员加强培训,提高科研水平。因此,我园实行多种方式培训教师。加强教育理论学习,把握争论方向礼仪》､《金正昆礼仪》､《好习惯､好性格》､《教师文明礼仪标准》､《幼儿文论依据更加充分。加强外出培训学习,开拓教师视野近年来,我园共组织教师二十多人次分别到广州､泉州､福州､厦门､武夷山等､学习的实效性,我园实行了外出教师回园反响､上汇报课等形式向没有外出学习的教师进展二级培训,并组织全体教师依据反响记录或看带回的VCD依据我园实际在本班开展尝试和争论。这样,使全部教师都能学习到外面先进的教育教学阅历,充分发挥了外出学习的实效性,提高了教师的科研实践力气。提倡“文明礼仪,教师先行”我们努力把“以德为先,全面进展,养正品德,终身受益”的理念转化为教师､园本培训做起,教师先行一步。倾听讲座,参与培训。观摩研讨,学习沟通。1.重抓四项工作抓晨间接待工作。我们设立了“晨间礼仪岗”,每天早上由保安､值日教师和四位小朋友“站岗”,始终园的小朋友､教师和家长问好。感上懂得礼仪行为的意义。抓区角活动的开展。通过娃娃家､建构区､益智区等区角活动培育了幼儿间的合作､谦让､协商的力气。了随机教育。2.开展形式多样的教育活动(1)竞赛活动。如:唱礼仪歌曲､念礼仪儿歌､讲礼仪故事､经典诵读竞赛等。(2)评比活动。如:每周的文明宝宝评比活动,每月的文明宝宝和文明班级评比活动。每学期的文明教师､文明家长､文明幼儿等评比活动。仪教育外,还对上周各班的文明之星进展表彰,披上授带,并鼓舞全园幼儿向他们学习。节日教育活动。充分利用妇女节､劳动节､教师节､国庆节､“六一”儿童节等节日,对幼儿进展了爱祖国､爱家乡､爱人民､爱集体的教育,激发幼儿爱的情感,学会关爱､孝敬和感恩。“学礼仪､知礼仪”家园互动活动。①理念为先,开设讲座。②组织沟通,共享案例。③网上沟通,发表见解。定期开展课题研讨活动,在学习中反思和进步。礼仪课题在我园的实施过程是布满尝试性和探究性的,每一位参与课题争论的教师都有一种严谨的科研精神,课题组依据试验需要,有目的､有打算地分时间段分别组织班主任､配班教师开展教研活动(每周一下午班主任､每周二下午配班教师),就各年段子课题开展状况､礼仪教育在幼儿一日活动和各领域中的渗透状况､过程性争论活动状况,形成了全员参与教､科､研的良好进展态势,从而全面优化礼仪课堂教学构造､提升我园的礼仪教育水平。教师每学期开展一次公开观摩的课题试验课,通过课前说课､组织教学､课后撰写教学反思､教育随笔等形式进展,课后听课教师每人发表意见和建议,学习各教师的亮点并对缺乏的地方提出改进措施,使教师在观念的碰撞与沟通中达成､行动即争论､改进即效果”的教研理念,教学构造､提升我园的礼仪教育水平。五､争论成效(一)构筑了幼儿礼仪教育的有效策略1､创设礼仪教育环境,营造文明礼貌气氛家长宣传礼仪教育方面的一些观点,内容,动向。其次,是奇异利用悬梁礼仪教育内容设计走廊礼仪环境,如:小班布置成了礼仪儿歌长廊,中班布置成了三字经故事长廊,大班布置成了弟子规长廊,三年来这些礼仪走廊宣传不断向孩子们宣传着礼仪方面的各种学问。有面对家长的礼仪共享平台,有面对教师的教师礼仪版面,有面对全园孩子的礼仪宣传长廊,也有面对各班孩子的班级专题争论呈现版面。互动型的礼仪教育环境——在环境的创设中我们打破“环境布置”的旧观念,在环境的创设上留意了幼儿和环境之间的互动,比方:在小班门口创设了学做能干宝宝的操作区域,既激发了孩子动手的乐观性,又无形中教育孩子们学会自读的空间,又提示孩子们要学会疼惜图书,文明阅读。2､构建礼仪教育目标体系,完善礼仪教育评价体系礼仪教育目标体系涉及:生活礼仪､交往礼仪､学习礼仪三个方面,每个方面又细分为多个培育目标,每个目标中又针对不同年龄段孩子提出了不同的具体评价要求,这一目标体和评价体系的完善对于幼儿礼仪教育的成果测试供给了依据,真正让礼仪教育的成果变得具象､客观。小班以生活礼仪为主——引导幼儿学习用餐礼仪和仪容仪表礼仪,促使幼儿学会正确的用餐姿势,留意保持桌面､地面､碗内的干净与干净;初步学会与别人､立､走;能养成保持身体和服装干净､卫生的习惯。中班以交往礼仪为主——引导幼儿学会与同伴共享,并使用礼貌用语与人交往;不影响他人,会敬重和原谅别人;同伴间能相互帮助等。大班以学习礼仪为主——引导幼儿在学习活动中做到举手答复以下问题､认真倾听,听从活动规章;在活动室内做到三轻;能敬重长辈,懂得孝敬和感恩;学会商量,能敬重别人的意见,有爱心等。3､开设园本礼仪课程,实施礼仪教育于孩子每周各班开展礼仪课程,在课题争论中各班依据本班的实际状况制定班级礼仪课题争论打算,小､中､大班课题争论各有侧重。各班通过每周的礼仪教学活动或礼仪玩耍活动对孩子们实施礼仪方面的教学,在三年的课题实施过程中教师们已经通过自己的积存和实践收集整理了近100些礼仪教学活动的实施,才使得我们的孩子把握了礼仪方面的各种学问。孩子们通过经典诵读活动,能够更好地接触中国的传统礼仪教育的精华。在教师的帮助下孩子们把所学的内容迁移到现实生活中,很好地学习和继承中国传统美德。4､开展社会实践活动,内化幼儿礼仪品质;2XXX3温顺,同时也让小朋友从小懂得尊老敬老是中华民族的传统美德。5､家园共育同步进展,拓展礼仪教育空间家长是幼儿的第一任教师,他们的行为习惯会潜移默化地影响幼儿,因此家､家长会､安康家园､观,使家庭教育与幼儿园教育同步,并开展“文明小天使”“文明家长”的评比,､智､德､美全面进展的时代幼儿。(二)形成了富具特色的园本教材通过课题争论,我园教师､家长､积存了有确定价值的争论成果:31612刊物;《幼儿礼仪问卷调查分析报告》;《教师､幼儿文明礼仪标准》;《幼儿礼仪教育课题实施方案》;《幼儿礼仪活动实施方案》､《文明礼仪之星评比方案》､《经典诵读方案》等。(三)提升了幼儿的礼仪素养､交往礼仪､学习礼仪进展了调查,其结果我们可以看出:种种事实说明,我们以礼仪教育为突破口开展礼仪教育专题争论,通过有针对性地对全园幼儿进展生活礼仪､学习礼仪､交往礼仪和公共场所礼仪教育,让幼儿从小养成遵循行为准则和交往标准的良好行为习惯,极大提升了幼儿的礼仪素养,订正了幼儿的不良行为,对幼儿今后的学习和整个人生的进展必将产生乐观的作用,尤其对幼儿的共性､社会性及道德品质的进展具有重要意义。幼儿获奖方面:我园局部幼儿在参与中国教育学会“绚丽年华2XXX全国美术教育成果展”活动中,有黄建斌､黄静怡､林燕等多位幼儿的作品获“二等奖”;邱奇亮､张羽等幼儿的作品获“三等奖”。邱婉苓､赖思婷参与“全国少儿书画作品展”均获金奖。在我县举办的“全县幼儿绘画作品竞赛”活动中,四十余幅作品分别获奖,其中李心研､游子毅､､林敏､张羽等幼儿的作品获“二等奖”;郭浩､蓝颖､张晓丽等幼儿的作品获“三等奖”。(四)促进了教师的专业进展1.教师获奖状况:2XXX年来,我园教师中有二十多人次分