小学语文-21 搭石教学课件设计

部编版语文五年级上册5搭石

（一）阅读导语，明确主题

（二）活动引入，激发兴趣集中注意力，默读大屏幕出现的文字，说说写了什么事。湖南两姊妹在小时候落水，被一个好心人救起，那人没有留下姓名就走了。两姊妹和他们的父母觉得，生命是人家救的，却连一声感谢的话都没有对人家说，便发誓一定要找到这位恩人，他们整整找了二十年，两姊妹的父亲去世了，她们和母亲接着千方百计地，终于找到了这位恩人，为的就是感恩。两姊妹跪拜在地上向恩人感恩的时候，她们两个人和那位恩人以及过路的人们都禁不住落下了眼泪。学生交流：两姊妹一家为了感恩，寻找救命恩人二十年。思考：刚才大家是用什么方法了解这段话的内容？集中注意力，遇到不认识的字和不理解的词语不停下来，不回读；整体上去把握。语文五年级上册（三）导读示法，尝试运用按照此方法默读课文，思考：了解了哪些内容？并记录阅读时间提示：读完后及时记下自己的阅读时间。（1）什么是搭石？（2）搭石给你留下了什么印象？（3）试着给每一部分取一个小标题？（4）除此之外，你还了解了哪些内容？阅读检测题全班交流如何在快速阅读中了解内容？

“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我不太理解，但我没有回读。归纳总结阅读方法：

（1）“集中注意力”阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读，一边想着其他事情。（2）“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。（3）“集中注意力”“不回读”需要在阅读中有意识地进行练习。(四)品读文本体会情感搭石，是家乡的一道风景。在这道风景中，给你留下印象最深刻的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？(四)品读文本，体会情感

提示：先自读课文，圈画出相关句子，做好批注；在自主学习的基础上，小组内交流。小组合作探究上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。风景一：老人及时调整搭石摆搭石

生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。……每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。风景二：一行人协调有序地过搭石走搭石词语解释协调有序：就是指配合得适当,很有秩序。协调有序的配合，使他们获得了第一名。……每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。走搭石……每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。走搭石A.宽绰

B.（体态）舒缓柔美

C.外号B.（体态）舒缓柔美

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。风景三：两人相遇，招手礼让。风景四：遇见老人，背负过溪。礼让谦让

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。脸朝下，弯下腰尊老

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。走搭石的时候，还会有哪些感动我们的画面？根据提示写一写：假如遇到了下雨天，

，人们把这看成理所当然的事。假如遇到孩子上学，

，人们把这看成理所当然的事。假如。透过这一块块普通的搭石，我们看到了一幅幅动人的画面，感受到了乡亲们善良、谦让、奉献的美德。所以说——搭石，构成了家乡的一道风景。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。象征着村民们一颗