初二语文教案

Word版本，下载可自由编辑初二语文教案教学目标

1、训练用一般话正确朗读的力量学习圈点批注的读书方法。

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、利用学习课文引领同学观看父母的生活与情感，积极为父母分忧解难。

教学重点

1、理解关键语句的含义。

2、体会中心与段落层次的关系。

教学难点

课文2、3两段对于表述中心的作用是本文的难点

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1、导入新课，介绍相关文学常识。

2、检查预习状况，初步感知全文。

教学内容和步骤：

一、导入

〖课前预备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

【师】(激活情感，创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词："在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，友爱的爸爸，你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮咛，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语布满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

今日，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

二、解题

1、《背影》是一篇的纪实性散文，也能够说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被辽阔读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，培育了几代人。对于这样的名篇，我们应仔细阅读、学习。

2、简介(看投影片)

朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴实中见真情、洋溢着一股清爽气息。

三、朗读训练

1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

2、检查课前预习状况

给加点的字注音(展示课件)

奔丧、差使、狼藉、簌簌、妥贴、踌躇、迂、蹒跚、箸、拭、琐屑、晶莹。

3、朗读

能够分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。

其次课时

教学目标：

在老师指导下同学自学，圈点批注与整体阅读训练。

教学内容和步骤：

圈点批注与整体阅读训练

1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

【师】批注要点

1)、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线

3)、有疑问的地方，用括号再加问号

4)、用双竖线和单竖线划分文章层次

(这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟识，又是个种发觉式的学习过程，当然究竟是学校的同学，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是珍贵的)。

2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成果好的同学，旨在给其它的同学做展示范，老师可在同学阅读时巡察，找那些批得较好的同学发言。老师可依据此收集反聩信息)

第三课时

教学目标：

1、争论讲解全文。

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、利用学习课文引领同学观看父母的生活与情感，积极为父母分忧解难。

教学内容和步骤：

一、论讨讲解

【争论】1、"我"与父亲最终一次相见是在什么时候?什么地点?

〖分析〗

(理解记叙的要素)

【争论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

〖分析〗

①祖母死了

②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此逆境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成参照，更显父爱崇高。

【争论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。

〖分析〗

①第一段："我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影"。

情念旧事，思念父亲。

〖板书〗惦记背影

②第六段："他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我观察他的背影"。

亲子之爱，情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦，仍旧买着老迈的步伐去儿子买橘子)

〖板书〗刻画背影，(望父买橘)

③第六段："等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了"。

离情别绪，摧人泪下。("黯然销魂者，惟别离也"，能够举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还"，这是送英雄的别离;再有"桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情"，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人)

〖板书〗惜别背影(父子分手)

④第七段"在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

别后怀念，追思往事，寄望思念。

〖板书〗再现背影(别后怀念)

【争论】4、面对着父亲苍老的背影，也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了几次流泪，找出这些语句?

〖分析〗

①课文其次段，"到徐州见着父亲，观察满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。"

这是"悲伤之泪"，见父亲，睹家境，想祖母。

〖板书〗悲伤之泪

②第六段，"这时我观察他的背影，我的泪很快的流下来"。

这是"感动之泪"，望父买橘。

〖板书〗感动之泪

③第六段，"我便进来坐下，我的眼泪又来了"。

这是"不舍之泪"，父子即将离别。

〖板书〗不舍之泪

④第七段，"我读到此处，在晶莹的泪光，……"，

读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是"难过之泪"。

〖板书〗难过之泪

【争论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么?不写不行以吗?

〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。

4、5段介绍父亲对我无微无致的照看，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫"背影"。

二、小结

(以争论的方式进行)

【争论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。

A、表现父亲疼爱儿子

B、表现父