语文教学心得体会

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语文教学心得体会范文1

**年3月25日至28日，我与另三位语文老师来到**倾听了全区学校低班级语文课堂教学观摩竞赛课。这次展示的全区低班级语文课堂教学观摩课一共有15节，选手们是来自**各市县的优秀青年老师，教学内容均选自一、二班级下册的课文，基本都是以指导识字写字和整体感知课文为教学重点，但教学设计却各显特点，可谓精彩纷呈。其中我最观赏的有三节课，分别是**麦茜执导的《快乐的泼水节》，**林娟娟执导的《鸟岛》，**龚岫云执导的《数星星的孩子》。

下面我重点谈谈**林娟娟执导的《鸟岛》这节课。

首先，林老师精美好听的声音和标准的一般话，让我耳目一新、沉醉其中，相信全场听课的老师和同学也与我有同感。同时，我深为林老师所任教班级的'孩子感到骄傲和荣幸，由于听林老师讲课肯定是一种美的享受，所以听课率应当是很高的。此时我看到林老师的简介，原来她曾荣获全国美文诵读竞赛一等奖呢！

第二个亮点，是林老师进行书写指导时，奇妙地把生字的书写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和详细要求，特别具有实效。比如“离”字这样教：一点一横长，点压竖中线，撇点交叉在中间。下面的“竖、横折钩”要扁宽，“撇折、点”藏里面。瞧，经过林老师一笔一划的边写边说，孩子们都牢牢的掌控了“离”字的写法，这样的教法多有趣也多有效啊！

第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读。低班级孩子对词语的理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林老师采用的是“课件演示，朗读感悟”的方法。比如“间续、筑巢安家、哺育后代”这三个词语，本是比较空洞难解的，但经过直观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领悟到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果特别抱负。

还有其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前往，真是不虚此行啊！

语文教学心得体会范文2

从事教学工作十几年了，对于学校语文的课堂教学只能书面上进行学习，始终觉得缺憾。9月16日带着期盼与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅。在这半天的时间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞四位老师为我们呈现了精彩的课堂。我不仅有了以下的体会：

一、教学目标立足实效

教学目标，就像一篇文章的，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标。

二、教学过程立足实处

教学中老师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动。老师教得“真真实实”，同学学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。

1、识字的训练落到了实处。

每一节课都能做到随机进行识字教学。特别是钟斌老师在指导同学对漂与漂的识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名同学说明。老师对生字词特别重视，做到每一个字都仔细地教。

2、同学自主学习的时间、语言的训练落到了实处。即使是规模如此之大的观摩课，课堂上老师予以同学充分的学习时间和空间，引导同学抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地进展同学的语言，提高同学的语文素养。

3、多媒体的运用落到了实处。每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简约、有用、高效。其中老师那动人语言，清楚的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了详细方法的指导。

4、朗读训练落到实处

一次胜利的朗读赛过一百次蹩脚的讲解。老师的范读、引读以及借助多媒体对比着读，让同学细细品尝，感受到了语言的力，得到了情感的熏陶；最末老师总结后还进行了齐读。如此多次的朗读贯穿全文，一挥而就。通过递进式的指导朗读，层层深入，每一次都使同学的体验更加深一层。特别是李虹霞老师的朗读指导，更是让我耳目一新。老师读得有多好，同学就读得有多棒。

5、学习习惯的培育更是落到实处

在教学过程中老师特别着重学习习惯的'培育，如：联系课文理解词语意思；找近义词；等多种方法的指导。在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，老师也实时进行提示，包括话要说完整，预习习惯的详细要求，读词不拖拉，提示孩子要思索等等细致的学习习惯要求都在这些老师的课堂上一一涌现。

三、教学方法更新

本次学习中，我留意到了李红蕾老师课堂上更为重视同学知识的迁移运用。在教学识字4成语时，将识字、读词语、理解词语进行整合。而最令我佩服的是老师在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来。让同学即学到了知识又开阔了视野，还提高了同学的学习爱好。

此次学习之旅，让我受益匪浅。

语文教学心得体会范文3

我从事学校语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家共享。

教学理念方面：我一贯认为教育应当是一种潜移默化式行为，使同学在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调同学需要背过、需要默写过、需要理解等等，看似在强调知识的重要性，事实上却会在无形中增加同学的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就简单扼杀同学那份对语文的发自内心的喜欢与痴迷，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培育。

我认为真正好的教育应当是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应当引导同学发觉这些精彩之处，上心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使同学爱上读文章，爱上观赏，甚至盼望并学会去表达。在这个过程中，同学自然能够了解文章的含义，吸取其中的精髓，们应当引导同学发觉这些精彩之处，上心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使同学爱上读文章，爱上观赏，甚至盼望并学会去表达。在这个过程中，同学自然能够了解文章的含义，吸取其中的精髓，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。

教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法那么是千姿百态的。对于不同群体的同学、不同的教学内容、不同的环境采用的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的班级所配备的教材内容都是符合相应班级同学的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应当不是什么难事，所以教授课文时可以让同学通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是同学难以理解的或遇到的问题。

当然对于重点的'把握，老师应当视状况加以引导。在同学自主理解体悟的同时，老师应当有意的引导同学发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教同学自主学习的方法，教同学自我表达的方法。不但让同学学会了输入，同时还学会了输出，也就是运