非遗无为鱼灯与小学美术教育融合 论文

非遗无为鱼灯与小学美术教育融合摘要：美术教育是一种文化的载体，肩负着传承文化的重任。将非遗无为鱼灯融文化的历史及艺术特色进行分析，旨在通过鱼灯美术学习活动引导学生发现艺术之美，合的途径和意义。关键词：非遗无为鱼灯 小学美术教育 传承与应用引 年版）》中指出艺术课程要指导学生感受和理解我国深厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化。无为鱼灯作为国家级非物质文化遗产，既有它美学方面的价值，能给学生欣赏到传统文化的美，也有它传播传统文化的独特作用。但是，在高速发展的信息化时代逐渐走向没落，发展的道路上受到了通过学校美术教育，开展以祖国优秀传统文化为主的教育活动，有利于青少年了解中华优秀传统文化，树立继承传统文化并发展新文化的志向。”由此，创承和发展非遗无为鱼灯文化就显得迫在眉睫了。一、非遗无为鱼灯的历史及艺术特色1．非遗无为鱼灯的历史2011年5平灯、吉祥灯、幸福灯”，用竹篾绑扎而成的无为鱼灯已有1000多年的历史，宋人杨名为龙灯）与八条小鱼灯组成，这些鱼灯的造型生动、形态各异、栩栩如生（如图1、图2）。1审美需要，逐渐走向现代生活的边缘，其制作过程复杂，耗时多，技艺濒临失传。图1、图2非遗无为鱼灯之美2．非遗无为鱼灯的艺术特色造型美：无为鱼灯多仿照生活中鱼儿来造型，除了“独占鳌头”、“麒麟送子”两盏彩灯之外，其它8盏鱼灯分别是头红(鲤鱼)、二绿(鲲子)、三黄(鳇鱼)、四黑(乌龟)、五金(金鱼)、六鲢(鲢鱼)、七鲫(鲫鱼)、八鳜(鳜鱼)，寓意“四季吉祥”。每条鱼大致分为鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾和灯把手这五部分，鱼灯整体形态呈流线型的弧线，鱼头和鱼身饱满、圆润，鱼尾向下由三角形组成，富有灵动感，手持鱼灯走动时，鱼尾随风摇曳，好似鱼儿置身水中自由自在的游动般。夜晚时，灯火从鱼身上透出，发出耀眼的光芒，绚烂夺目。工艺美：无为鱼灯制作精美，工艺繁复，具有一定的艺术价值，扎好一盏精巧而结实的鱼灯是十分讲究的。鱼灯传承人孙圣文先生介绍，第一步是“扎鱼架”，先将竹竿削成粗细一致的竹篾，竹篾的厚度要确保可以弯曲又不易折断，然后把竹篾按照鱼身大小比例扎出几个圆圈，每个圈都要饱满，弧度均匀，交接处用铁丝固定，采用十字交叉固定法，确保鱼灯的牢固性。第二步是“裱鱼身”，熬制好骨胶，依照鱼架各部分的大小裁剪好布的长短，涂上胶水，裱糊时将布绷紧，每个面的衔接处要平整，保证鱼灯的形体不变形。第三步是“绘鱼灯”，每条鱼灯的图案各不相一，眼周为弧线或折线状的花纹围绕作为装饰，鱼身两侧绘有花卉纹样，鱼鳞呈半圆形整齐交错排列，鱼鳍两侧则由暗八仙（指八仙法器，即芭蕉扇、鱼鼓、宝剑、荷花、葫芦、花篮、笛子、玉板）纹无为鱼灯上的纹样精美、布局饱满、形态丰富、色彩艳丽。2意必吉祥”寓意手法。如：“鱼”同“年年有余”的“余”字谐音，象征着幸福美满。灯舞表演时领头的鳌鱼灯以龙为造型，寓意着带领群鱼跃龙门，独占鳌头。鱼灯上的纹样也不容小觑，鱼鳍两侧的暗八仙法器，寓意后人“各显神通”，八仙过海。鱼身为花卉纹样，牡丹——富贵吉祥，荷花——洁净美好，佛手——福寿安康，石榴——多子多福。色彩上包括：红色、绿色、黄色、黑色，色彩饱和度高，取“大红大绿，大吉大利”的寓意，以此表达劳动人民对美好生活的憧憬和追求。二、无为鱼灯在小学美术教育中的应用1．鱼灯工艺创承人进校园生的实际制作需求，传承人现场制作了一个同比例缩小版鱼灯骨架，这样的美术课堂，连连，老艺人耐心答疑解惑（如图3、图4）。通过传承人进校园的学习方式，拉近民间手艺人与学生的距离，加深学生对鱼灯文化的认识，赓续民间手工艺人精神。图3、图4传承人孙圣文先生传授无为鱼灯扎制技艺2．拓宽美术教师专业发展途径果具有极大的推动作用。无为鱼灯引入美术课堂，可以更进一步拓宽美术教育的途径，3论指导和技术讲解并交流展示学习成果（如图5、图6），通过实地研修学习，促进鱼产的校本课程。图5、图6美术教师在无为鱼灯灯会学习绘制并合影3．创新鱼灯制作材料可操作性。4．立足学生实践，灵活教学方法（1）开发鱼灯校本课程为主，尝试运用创意画的形式表现鱼灯和舞鱼灯时的热闹场景（如图7、图8），培养的制作工艺及特点，能用竹条、白乳胶、纸胶带等材料制作一个灯架，通过灯架制作，4无为鱼灯文化的传播。图7、图8学生根据鱼灯文化表现的创意画（2）开展特色社团活动融入到南雅轩非遗鱼灯社团课中，有相同兴趣的孩子们聚集在一起，在老师的带领下，（如图9至图慧和力量，深入学习和探究鱼灯艺术，把带有家乡特色的鱼灯代代传承下去。图9社团学生捆扎的鱼骨架 图10社团学生合作给鱼架装裱布5图11社团学生分组绘制鱼身 图12社团学生和鱼灯合影（3）巧用信息技术成果展示的渠道（如图13）。运用APP时间的限制，引导更多的人关注鱼灯，参与鱼灯活动。图13今日芜湖来校采访鱼灯社团 图14南雅轩非遗无为鱼灯社团QQ群（4）促进多学科融合6堂教学。三、无为鱼灯融入小学美术教育的价值1．丰富美术教学资源和提高学生艺术素养统手工技艺的学习、鱼灯造型的创新和花纹的设计，可以引导学生在美术学习活动中，欣赏美、感受美、表现美，创造美，领会中华民族艺术的精髓，促进学生的个性发展，激发学生的美术学习兴趣，提高他们的审美能力，增强他们的艺术修养。2．发展和传承非遗无为鱼灯文化元文化碰撞的时代，无为鱼灯的发展和传承出现了诸多问题。以小学美术课堂为阵地，传承。3．培养学生的文化归属感和文化自信无为鱼灯的学习与制作中，学生能更深入的了解其文化的精髓，掌握鱼灯扎绘的技艺，7和认同感，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体的意识。四、结语感受传统文化的魅力，提高学生的审美素养。参考文献[1]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022年版）[S].北京师范大学出版社[2]魏鑫.