中西方校园文化比较研究

中西方校园文化比较研究

自2000多年来，中国在自然经济条件下创造了优秀的民族文化。然而,到了19世纪中叶,清王朝江河日下,经济凋敝,导致了中国文化的窒息。而此时,西方科学文化却迅速发展起来,并开始向古老的中国文化挑战。于是,以“五四”新文化运动为标志,中华民族被迫走上了文化反省和比较选择的道路。此后,中国的文化一直是在新旧、中西之间奔突,久久处于困窘的矛盾状态。一方面叹服西方科学文明,渴望新知,另一方面又因曾受到列强的侵略而排外;一方面看到中国科学文化的落后,另一方面又为悠久的历史文化所陶醉;一方面在物质上想创新,另一方面在观念上却想守旧;一方面民族自卑,另一方面民族自大……。而这种文化的困窘,关键就在于对传统文化不能进行彻底的自省,对世界先进的思想文化不能大胆地借鉴和吸收。一、西方文化的特点与中国西部文化的差异由于地理环境、历史背景、发展过程及其它因素的不同,各民族都有其特性,而东西方的文化也各有其特点。(一)西方文化的特点西方文化以英美文化为代表,包括英国文化、美国文化、法国文化等,主要有以下特征:1.美国人的心理观念强调个人的独立性,创造自由的氛围。个人自由在美国人心目中是根深蒂固的,成为美国最基本的价值观念之一。与个人自由相辅相成的,就是自力更生。他们认为,人不能过多地依赖家庭和政府的支持。2.行为取向竞争西方人的竞争压力从孩童时代就开始了。直到他退休为止。这种竞争在行为取向上,就表现为生活的快节奏,工作的高效率和注重实用性;在时间取向上,表现为不满足现状,注重未来,格外珍惜时间。3.西方学习会使外来文化学习,有利于培养自己的人才西方人对政治、宗教、文化和科学尤其讲究实际。他们乐意向外来文化学习,而且能很快加以吸收变成自己的东西。西方人能广纳外来人才,并创造平等条件使其发挥作用。这种取别人所长为我所用的做法,也是西方科学文化得以迅速发展的原因之一。(二)“己”“己达达人”的价值取向1.就文化的基本形态而论,中华文化是一元的,而西方文化是多元的,中国人自古以来就有“大一统”或“大同”的观念。古圣先哲,教我们推己及人,己立立人,己达达人,而西方文化是多元的,强调个性、个人自由、自我发展和个人的进取心。2.中西方文化一元性和多元性而表现为中华文化的推已及人的恕道和西方文化的个人主义。中国人,一向主张设身处地,将人心比我心;主张“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,而西方的个人主义,由来已久。二、校园文化是一种亚文化校园文化是一种特殊的社会文化,学校既是人类文化传播的地方,又坚持以科学的态度去开辟时代新的文化,处在社会文化发展的前沿。校园文化以社会文化为主导,以师生文化活动为主体,以校园精神为底蕴。放在社会大文化的背景下,校园文化只是一种亚文化。作为亚文化,校园文化的本质与社会文化的本质特征有密切的联系。(一)重视学生自治,充分发挥学生主体作用西方文化在大学校园的目标是:不仅为青年一代就业创造条件,而且要使他们有目的地生活,要塑造人格尽可能和谐发展的公民。因此西方高等学校重视学生自治,发挥学生主体作用;重视课外活动、课外教育;重视情境的熏陶,潜移默化地影响学生。1.促进了西方高等教育的发展18世纪欧洲进入工业化时代为欧洲各国的教育发展打下了坚实的物质基础,促进了西方高等教育的发展。校园成了近代以来西方社会结构中举足轻重的部分。与此同时,校园文化应运而生,并逐步发展。2.培养学生“自强”、“自治”的能力西方大学中半数以上的学生参加多种业余活动。西方校园文化鼓励并培养学生“自重”、“自治”。由此提高其能力和意识。鼓励学生积极参与校政,在参与的形式层次、组织层次和内容层次等方面都达到了较高水平。3.西方学校文化的价值多元，主导趋势突出在西方校园文化中,既有积极的进取精神,又有颓废、堕落的厌世情绪。既有自由主义、个人主义、享乐主义,又有道德责任,理想追求。4.坚持正确的物质条件,努力以实用物质条件为主在美国,大学生非常讲求实际,他们认为必不可少的物质条件是幸福生活的第一需要,他们关心物质成就,关心自我,倾注实用。这些都在校园文化中表现出来了。5.“反文化”的体现西方大学不仅是文化中心、科研中心,而且是信息中心。大学与社会的关系比较开放,联系更为密切。同时,学校生活也出现了一些不良倾向。在西方,反文化价值在校园文化中有明显的体现。反对庸俗的物质主义,探索个人在复杂的社会生活中的意义是西方校园反文化的主题。校园文化一方面要受支撑它的内层文化的影响和支配,另一方面又受社会大文化的影响,对内层文化有反作用,它总是在继承现存的内层文化的基础上,又对内层文化有所改变。学校的每一代人绝不是简单地再现自己在教学中承受下来的校园文化,而是在努力更新已经存在的“现象”文化世界”。(二)中西校园文化的差异1.体现了时代特征我国在社会主义市场经济背景下,校园文化有着多元性、开放性和创新性的鲜明特点,而这些特点又从不同层次不同方面体现着校园文化的社会主义性质。中国校园文化主流反映的时代精神是社会主义精神风貌。这集中反映在“四有人才”和“三个面向”上,即培养有理想,有文化,有纪律,有道德的人才和教育要面向现代化,面向世界,面向未来的要求上。西方校园文化则用资产阶级的世界观来引导学生通过自身文化完成其社会化,强调以人为本和自由发展。2.发展人际关系,发展载体不同中国校园文化多是求知型和伦理型,学生的业余活动主要是追求知识,发展业余爱好,发展人际关系。而西方校园文化多属于实用型和享乐型,学生参加业余活动主要是为了实现“自我”,追求精神享受。因此,如果说中国校园文化所反映的价值特征是集体主义,那么,西方校园文化所反映的价值特征则主要是个人主义和享乐主义。3.西方校园文化的特点中国校园文化的指导思想是无产阶级的世界观和人生观。而西方校园文化由于深受资产阶级抽象人性论和个人主义、享乐主义世界观及人生观的影响,必然导致出现不关心政治,反文化性强等特点。三、我国校园文化建设的发展方向校园文化作为一种特殊的社会文化,在中西方不同的文化背景下的表现形式是不同的。以马克思主义为指导,以我国的国情为基础,建设有中国特色的校园文化是我国校园文化建设的方向,科学性和民主性是其不能脱离的本质特征。面对绵延几千年的民族传统文化和汹涌而至的外来文化,我们应当适时地做出自己的时代选择,在积极地、批判地吸收国外校园文化的优秀成果时,应遵循以下三个原则:(一)选取广泛之思想对于西方校园文化,我们要采取扬弃的原则,取彼所长,为我所用。要学习西方校园文化开放、创造、重视学生发挥主体作用的特色,摒弃那些过分强调个人主义的资本主义的思潮。(二)园文化成果与中国校园文化的传承在吸收西方校园文化的优秀成果时,要有所创新和发展,把西方优秀的校园文化成果与中国校园文化优良传统结合,形成一种新文化系统。这种新的校园文化应破除传统文化的束缚和中西文化的偏见,以开放的胸怀,在吸收、借鉴西方校园文化的优秀成果的同时不断创新、发展我国的校园文化。(三)明确建设学习型高校,要把高校人才培养、科研建在学校园