花卉栽培-说课课件最终版

本课程根据园林、园艺行业职业岗位对人才的需要和花卉园艺工国家职业标准，通过工作过程导向的课程设计，注重学生职业能力的培养。利用情境教学培养学生，使学生熟练掌握花卉生产的知识和技能，具备花卉生产、养护和应用能力，同时具有考取中级花卉工职业资格证书的基础，能胜任花卉生产企业、种苗生产企业、农业科技园区、农业观光生态园、公园、花卉市场、花卉租摆企业和社区物业管理部门等企事业的花卉生产、销售、养护和应用的工作。养成良好职业道德，具有吃苦耐劳、实事求是、勇于创业和团结协作的精神。《花卉生产技术》课程简介

第一页第二页，共30页。2

课程设置

教学内容《花卉生产技术》课程汇报内容教学设计教学考核第二页第三页，共30页。

一、课程设置（一）课程的定位、承接关系和课程目标1.课程的定位

所属专业园艺技术

课程性质（定位）专业必修技能课程

第三页第四页，共30页。

前导课程

平行课程

后续课程

植物生长与环境农业微生物农业化学3.花卉识别园艺设施技术园艺产品市场营销园艺作物组织培养大田作物栽培技术一、课程设置2.课程承接关系果树生产技术果树生产技术蔬菜生产技术种苗生产技术插花与花艺装饰第四页第五页，共30页。

3.课程目标

1、掌握当地主要花卉种类；2、掌握设施花卉生产过程中的环境调节操作技能并能进行花期调控的工作安排；3、能按技术要求进行花卉育苗生产管理，并能制定花卉育苗技术规范；

一、课程设置第五页第六页，共30页。

一、课程设置

4、能根据当地花卉产品市场需求和气候条件等，制定当地主栽花卉周年生产计划，完成成本预算；5、基本掌握本地区花卉常见主要花卉专项生产操作技术，会制定生产管理方案，并能解决生产过程中遇到的问题；

第六页第七页，共30页。7（二）课程设计1.课程设计的理念

一、课程设置第七页第八页，共30页。培养学生岗位的职业素养、职业能力和技能为目标2以工作任务为出发点1以花卉生产的职业岗位需求为导向3以学生为中心，设计教学实施方案7以与行业企业共建教学环境为条件6以校内双师和企业兼职教师为师资力量5以考核方式改革为手段，加强过程考核花卉生产技术4基于工作过程的情景的创设（二）课程设计

2.课程设计的思路一、课程设置第八页第九页，共30页。校内实训基地校外实训基地……市区校园●实践教学体系与理论教学体系相匹配●教学进度与花卉生长季节相适宜教学内容与学生未来岗位需求的知识能力相适应针对园林绿化知识依据根据职业资格标准，与行业专家一起确定岗位要求根据岗位要求的需要，确定花卉栽培学习领域课程培养目标二、教学内容（一）教学内容选取依据和原则第九页第十页，共30页。二、教学内容（二）教学内容单元设计及对应的岗位花卉养护岗位典型工作任务花卉育苗生产花卉栽培管理花卉装饰花卉园艺工岗位能力要求学习领域的能力要求企业岗位从事花卉产业化生产管理从事花卉养护等工作任务花卉设施生产管理从事花卉现代化生产育苗从事花卉产业化生产管理与养护等从事花卉生产管理与经营工作绿化种植工程等工作鲜切花生产包装工作从事景观设计工作任务插花制作、室内装饰花卉播种育苗技术、花卉营养器官育苗技术露地花卉生产技术温室花卉生产技术鲜切花生产技术无土栽培技术盆景制作景观设计绿化种植工程中设计及种植施工、养护等工作花卉生产基础理论花卉生长发育与环境花卉栽培设施第十页第十一页，共30页。二、教学内容（三）教学内容第十一页第十二页，共30页。

二、教学内容（四）教学内容的组织根据课程目标设计教学情境对学习情境进行描述划分学习情境以学生为心，设计教学实施方案建立科学合理的考核方式第十二页第十三页，共30页。二、教学内容（五）教学内容的表现形式

1.2.3.4.5.制定了课程标准制作了图文并茂、内容丰富的多媒体课件编写了基于工作工程的任务工单、考核单等教学材料开发了适于学生技能训练、自测的考核系统建立了课程拓展资源，方便学生进行自学和职业能力拓展第十三页第十四页，共30页。三、教学设计1234教学模式教学方法和考核方法保障条件课程的微观设计第十四页第十五页，共30页。《果树栽培技术》精品课程建设15（一）教学模式在整课程教学中采用“实际工作情境”教学，把“学习情境”系统化设计来实现学生的可持续发展，坚持全过程的“融工作和学习于一体”。组成工作小组，设立组长，负责分配工作任务，在整个实训过程中严格把关，实行层层审核负责制，培养学生的工作责任心、独立工作能力和良好的职业素质，工作结束后要清场并填写工作报告（实训报告），使学生在学校就体会职业岗位的工作情境。三、教学设计第十五页第十六页，共30页。

三、教学设计（一）教学模式

课堂讲解布置任务进入实训基地生产实践评价完成任务设计方案并实施第十六页第十七页，共30页。三、教学设计（二）教学方法该课程内容多，范围广，实践性强，对教师和学生要求比较高，需要不断学习，深入生产一线，才能得到持续发展。要培养学生自主学习、创新学习能力，我们在教学方法上进行了改革，以培养学生的主动性、勇于实践、大胆创新为原则，针对不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。第十七页第十八页，共30页。三、教学设计（二）教学方法教学方法融学习和工作于一体学生主体教师主导引导教学法项目教学法现场教学、案例教学现场讨论教学法第十八页第十九页，共30页。三、教学设计（二）保障条件1、师资队伍本团队共有45位专兼职教师，其中，专职教师19人，占40%，来自行业、企业的兼职教师26人，占60%，专兼比达1∶1.5；有3名专业带头人，5名骨干教师。专任教师中，高级职称10人，占52%，中级职称8人，占43%，初级职称1人，占5%；从年龄结构方面来看,40岁以上教师8名，30-40岁教师11名;从学历结构方面来看，具有硕士学位7人，占36%，94%的专任教师为“双师型”教师。团队成员职称结构和年龄结构合理，形成了结构优化、层次合理、教学水平高、生产科研能力强，同时又秉承勇于开拓创新、积极向上、团结协作、爱岗敬业、乐于奉献的精神，教学团队整体实力在我院乃至全疆均处于领先行列。第十九页第二十页，共30页。三、教学设计（二）保障条件2、校内实训基地第二十页第二十一页，共30页。第二十一页第二十二页，共30页。三、教学设计（二）保障条件3、教材资源第二十二页第二十三页，共30页。三、教学设计（四）课程微观设计（月季分株繁殖）1、咨询月季分株前的准备工作有哪些？现场怎么准备？对上面的问题，同学们先在图书管或者电子阅览室查找资料查找答案，收集月季的分株繁殖的一些知识。第二十三页第二十四页，共30页。三、教学设计（四）课程微观设计2、计划

分组讨论、教师提示和引导制定月季分株繁殖的计划方案。第二十四页第二十五页，共30页。三、教学设计（四）课程微观设计3、实施老师先给同学们榜样做分株分株的方法，同学们注意看到了以后按分组动手，操作过程中学生遇到困难时老师指导，就这样完成任务第二十五页第二十六页，共30页。三、教学设计（四）课程微观设计4、检查老师指导，学生按分组，组里面，组和组之间进行检查。第二十六页第二十七页，共30页。三、教学设计（四）课程微观设计5、评价老师按分组提问，并师生之间提出改进建议。第二十七页第二十八页，共30页。三、教学考核考核方法本课程设理论考试和技能考试，按百分制考评，