小学道德与法治-1《我们是一个集体》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们是一个集体》教学设计一、教学目标:1.通过谈话的方式，让学生认识班集体，了解班集体的组成。2、通过演一演，做一做活动，知道团结合作是班集体的重要品质。二、教学重难点：重点：认识班集体，了解班集体的组成。难点：知道团结合作是班集体的重要品质，学会团结合作。三、教学过程：一、故事导入，我们是一个集体。草原上起了大火，蚂蚁和动物们纷纷逃往高处。但是火还是蔓延了上来。蚂蚁纷纷聚集起来，抱成一个黑色的大球，从山上滚下来，经过火海的时候，在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了。火慢慢烧到了山顶，上面的动物都烧死了。但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海，找到安全的地方保存了下来。为什么所有的动物都死了，只有一部分的蚂蚁存活下来了？因为他们是一个集体。对，今天我们要一起学习第二单元第一课，我们是一个集体。（板书；我们是一个集体）【设计意图：通过讲故事引发学生学习兴趣，为营造良好的课堂学习气氛做好铺垫。】二、我是集体中的一员1.介绍我们的班集体。2.你喜欢这个班集体吗？3.同学们为集体做过那些事？师：班级是由同学们组成，班级里的事应该有同学们共同来承担。正是因为同学们每个人在集体中的付出，我们的集体才会越来越美好。同学们，集体是我家，集体荣誉靠大家，有许多事情是要靠我们集体所有成员共同努力才能办成的。例如拔河比赛时，大家的劲要往一起使。回忆下我们过去的合作都取得了那些成功？【设计意图：通过提问问题让学生认识集体。】三、团结合作的集体，引导践行。观看《三个和尚》三个和尚最后没水喝这是为什么呢？他们应该怎样做呢？师：同学们分析的好全面啊。总而言之,三个和尚没有水喝是因为他们身为一个集体,没有团结一心,团结合作,互相推卸了责任,导致了没有水喝的后果。所以在一个集体中我们要学会团结合作。【设计意图：三年级的学生一般在八岁左右，这一年龄段的学生喜欢听故事，做游戏，以动画故事片《三个和尚》引入，激起了学生的学习兴趣，结合故事片相关内容，引导学生思考，深入主题】2.演一演《合唱故事》【设计意图：让学生参与进来演一演团结合作的小故事，调动学生的积极性。】3.团结合作小游戏，百花盛开。介绍成功的奥秘。【设计意图：课标强调儿童的品德源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，课程以儿童生活为基础，贴图游戏，有效地建立了课堂与生活的联系。充分体现学生的兴趣性和自主性，提高了学生学习的积极性。让做得又快又好的小组让其介绍拼得好的原因，从而引导要想拼得好，应该怎样做？学生一致认为要想拼得好，应该目标一致，互相配合，合理分工。学生亲历了团结合作拼图的过程，从而深深地体验了团结合作才能赢。】师：在一个集体中，目标一致，互相配合，合理分工。团结力量大，合作才能赢。谢谢你们的团结协作，让我们的教室，百花盛开。（板书团结合作百花盛开）出示团结合作的名言警句。【设计意图:链接到名言警句意在培养学生品质的同时提高学生综合知识能力】四、作业课后各小组合作做一张有关团结合作的画报,各小组考虑怎样完成这一张画报呢？【设计意图：布置一张有关团结合作的画报，引导学生课后完成一张画报，以“我们小组打算怎样完成这一张画报？”这一问题，把分工合作，合理分工，齐心协力的意识引入学生的生活，从而促进学生良好品德的形成。五、板书设计我们是一个集体班集体团结合作百花盛开《我们是一个集体》学情分析虽然说三年级学生对学校生活已经有了初步的认识和了解，但大多数学生是独生子女，他们大多以自我为中心，不会关心别人，不会关心集体缺少合作意识。针对这些学生的实际情况从学生实际生活入手，在生活情景中激发学生思维，引导学生探究，从而体验和认识团结合作的重要意义。三年级的学生一般在八岁左右，这一年龄段的学生喜欢听故事，做游戏，本节课设计了学生乐于接受的听一听、演一演、做一做等多种活动情境，并把学生喜欢的贴图游戏作为教学内容引入课堂，使学生在这些活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢。让学生了解为班集体服务，为班集体争得荣誉，是我们的责任和义务。《我们是一个集体》效果分析本课我创设了各种活动情境：听一听、说一说、演一演拼一拼等让学生在活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢，我还设计了这样一个拼图环节，让小组合作完成，从而让学生们体会到“团结合作才能赢”。课的结尾处要求学生课后团结合作完成一朵五色花，把团结合作的意识引入学生的生活，促进学生良好的品德的形成。在教学过程中可能存在部分同学，在班集体中比较透明，在小组讨论时效果不好，学生获得的体会不深。在“我是集体中的一员”中，学生只是泛泛的知道班集体是什么，班集体的组成了解太少。应该让学生课前做个班级调查，加深学生印象。《我们是一个集体》教材分析本册教材共三个单元。第一单元“我们生活的地方”中共两个活动主题，分别是：“欢迎到我家乡来”、“家乡的故事”第二单元“在集体中成长”中共三个活动主题，分别是：“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”；；第三单元“爱护我们的生活环境”中共三个活动主题，分别是：“垃圾带来的烦恼”、“节约用水”、“环境好我快乐”。以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，维护集体荣誉，让品德教育显性化，使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展。设置问题情境，引导学生进行研究性学习。如第二课“快乐的集体生活”，从学生的经验、兴趣、爱好出发，设置问题情境，通过辩论会的形式，使学生在自主学习与合作探究中，感受集体生活的快乐，提升自己的认识。内容设计具有开放性，给学生的自主学习和教师教学留有弹性空间；版式设计生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。“我们生活的地方”中的两个活动主题“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”的探究内容均来源与学生的现实生活，需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。学习过程活动化。活动以探究为核心。“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”两个活动主题都需要学生亲自去看地图或地球仪，调查、访问、搜集与整理、分析资料来获取一定的知识与技能，培养起良好的情感、态度与价值观。注重活动过程完整化。例如，“家乡的故事”活动主题下的“家乡的变化可真大”“家乡山水美如画”“家乡风情更迷人”“可爱的家乡人”“家乡的历史名人”，每个主题活动结束都强调以一定的形式，如画家乡、写小作文、编情景剧等反映活动结果，同时使学生的热爱家乡的情感得以升华。内容设计具有开放性；教科书版式设计灵活，形式多样，具有教强的可读性。活动呈现方式范例性。教科书中学生的活动呈现方式只是起到范例引路的作用，学生在学习活动中可根据实际选择合适的活动方式。注重学生探究活动的体验与感悟，强调学生品德形成的自主生成，而不是灌输。注重活动过程的完整性及对学生学习方法的指导，变“教材”为“学材”。如第二课的辩论会，在教科书中第一次出现，以方法角的形式呈现给学生，使学生掌握了一定的学习方法教学中，要立足课程特点，体现品德课程的综合性、生活性和公民性。在这册教材中，综合性主要体现在品德、行为规范和法制教育的综合，爱国主义、集体主义和社会主义教育的综合，国情、历史和文化教育的综合以及地理和环境教育的综合。在激发学习兴趣上，我们可以通过这几条途径：丰富的教学内容；转变学习方式；确定学生的主体地位；激励性的、发展性的评价还有现代化教学手段。《我们是一个集体》评测练习一、单选题1．亮亮性格豪爽、不拘小节,和班上几个同学以哥们相称。他们无视班级纪律、学校纪律,遇事不分青红皂白就大打出手。这样的小群体（）①势必损害集体的利益②是江湖义气的表现③是“小团体主义”的表现④缺乏正确的是非观A．①③④B．①②④C．①②③④D．①②③2．集体中每个人的个性特点不同，为此，我们应（）A．包容他人的不同，学习他人的优点B．积极参与共同活动，把握机遇C．积极发展自己的个性D．增强个性，以自我为中心3．某中学七年级(1)班要选举班长，下列哪位同学的做法是在集体共建中尽责的表现()A．同学甲：我选小伟。因为他刚刚送给我一个生日礼物，不选他不够意思B．同学乙：我选小东。我觉得班长应该由品德好、有责任心的人来当C．同学丙我选小杭。学习成绩好就有威信，她是班里学习成绩最好的D．同学丁：我选小帆。他跟我说，只要选他，他就会“罩”着我4．下列哪些情况我们必须服从集体的要求和规则（）①考场的纪律②学校的课间纪律③班级的卫生分担区④双休日自学书法A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④5．在集体中承担责任既需要付出代价，但也有收获。下列选项中，属于付出代价的是A．小华获得了“市优秀学生干部”的光荣称号B．小杨当班长后处理事情的能力提高了C．小雨的书画作品获得了一等奖D．小艾因为参加学生干部培训没有及时完成数学作业6．习总书记阐述中国梦时说：“历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。同家好，民族好，大家才会好。”这告诉我们（）A．集体利益就是个人利益B．集体利益是个人利益之和C．维护集体利益，个人利益才有保障D．集体利益与个人利益永远是有矛盾的，无法协调7．要想达到班级自治的境界，首先，必须要有一套民主产生的适合本班的可操作的班规；其次，必须要组建一个具有很强凝聚力和执行力的班委会；再次，要给班级制定目标，给班干部制定目标，给同学制定目标。这要求我们做到（）①共同确定集体愿景和目标②共同商定集体的规则与制度内容③通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者④只需要班委维护集体秩序、荣誉和利益即可A．①③④B．①②③④C．②③④D．①②③8．2018年3月20日，华人盛典组委会公布中国工程院院士、“中国核潜艇之父”黄旭华获得“世界因你而美丽2017一2018影响世界华人盛典”终身成就奖，但黄旭华婉拒美意。这个为了核潜艇隐姓埋名30年，奉献了毕生精力的九句老翁，不在乎名利，他只是觉得：“这辈子没有虚度，我的生命属于核潜艇、属于祖国，无怨无悔!”我们从中获得的启迪是（）①个人利益与集体利益本质上是一致的②提倡个人利益是对集体利益的最大保护③人生的价值和意义在于对社会作出贡献④个人利益没有获得应有的满足，不值得A．②③B．①④C．①③D．②④9．小梅因家庭变故而受到严重打击，情绪非常低落成绩一落千丈。同学们知道之后主动关心帮助她，渐渐地，她的内心温暖了，学习进步了。这说明（）A．每个人都要积极维护班集体的利益B．个人离开了班集体就无法生存发展C．不团结的集体就没有凝聚力和战斗力D．良好的班集体有利于我们健康成长10．集体生活可以培养我们①负责任的态度和能力②人际交往的基本态度和能力③彼此尊重理解、宽容、接纳的良好品德④相互依赖的精神品质A．①②B．①②③C．①③④D．②③④11．小丽和小红、小美是班里有名的“三人组合”，都喜欢演讲、绘画和唱歌，在学习上互帮互助，期末她们三人都被评为了学校的“十星学生”。对此评价错误的有A．彼此接纳，相互欣赏，志趣相投B．交往的成功也促进了学习的进步C．小团体主义也能取得骄人的成绩D．生活充满阳光，能促进健康成长12．美好集体是善于合作的，下列做法属于善于台作的是（)A．班级卫生大扫除，男生负责拖地，女生负责擦玻璃B．为了尽快完成作业，我们分工协作，尽量互相抄对方的作业C．在小组合作学习中，好的学习方法不和其他同学分享D．明轩认为自己的想法正确，所以强制其它同学都听她的13．下列属于集体的有（）①小明所在的班级②小明所在的年级③小明所在的学校④集市上熙熙攘攘的人群A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③14．青岛农业大学化学与药学院19号楼107宿舍的六位同学志趣相投、个性相似，经常在一起讨论学习。三年后的今天，六位同学都考上博士。对此理解正确的是A．集体中的小群体对同伴没有积极的影响B．在小群体中都能体会到归属感和安全感C．要将小群体的节奏融入集体生活的旋律D．所有“小群体”都会沦为“小团体主义”15．近年来，“感动中国人物”已成为人们广泛学习的楷模。为了更好传递这些人物身上的正能量，我们必须（）①积极承担责任，不言代价与回报②弘扬社会主义核心价值观③从身边小事做起，为自己着想④热心公益，服务社会A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④16．目前正在全国开展的青少年校园足球活动，重在建立阳光足球文化。在为孩子们提供一个竞技舞台的同时，致力于搭建交流与合作的平台。这启示我们（）A．竞争与合作相互依存B．在合作中竞争，力求战胜对手C．学会与他人和谐交融D．在竞争中合作，力求双赢和多赢17．“一人踏不倒地上草，众人踩出阳关道。”这句谚语启发我们（）A．集体中个人的力量是微乎其微的B．集体的力量取决于集体成员数量的多少C．个人的力量在集体中汇聚可产生强大的合力D．集体的力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人18．绳子要拧成一股才更刚韧，班级里的同学要，班集体才更团结有力()①有共同的目标并为此努力奋斗②各取所需③友爱互助④突出个性A．①②③B．②③④C．①③D．①②③④19．“人心齐，泰山移”这句话说明（）A．个人离不开集体B．个人的力量是巨大的C．人的数量越多，力量就越大D．一个团结向上的集体能够发挥出更大的力量《我们是一个集体》课后反思本课是第二单元“在集体中成长”中第一课内容，所要求达到的目标是让学生认识班集体，了解班集体的组成。让学生知道团结合作是班集体的重要品质。本节课学习重点突出集体生活中的合作、集体生活中大家应该遵守的规则，让学生在活动中体会、懂得合作意识的重要性。本课我创设了各种活动情境：听一听、说一说、演一演拼一拼等让学生在活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢，我还设计了这样一个拼图环节，让小组合作完成，从而让学生们体会到“团结合作才能赢”。课的结尾处要求学生课后团结合作完成一朵五色花，把团结合作的意识引入学生的生活，促进学生良好的品德的形成。教材通过“团结合作”选取了三年级学生应该了解和需要掌握的内容，引导学生知道要想成为集体中的重要一员，就要懂得集体生活中合作和遵守规则的重要意义和作用；体会能够为集体争得荣誉，为班集体服务是我们的责任和义务。教材以图片为载体，但教学内容远远不止于这些，我注重处理教材，拓展教材，把握教材实质，为学生发展打好基础。虽然说三年级学生对学校生活已经有了初步的认识和了解，但是，三年级学生由于多数是独生子女，缺少与人相处的技巧，对学校生活中的各种规则了解不全面，不能正确处理许多意想不到的问题与困惑，因此，我注意从学生实际生活入手，在生活情景中激发学生思维，引导学生探究，从而体验和认识团结合作、遵守规则的重要意义，形成良好的规则意识和人际交往习惯，指导学生形成集体意识，为学生的将来奠定基础。本节课我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、性格特点，以教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中懂得合作守规则的重要意义，从而达到预期的教学效果。因为过于放手让学生自主学习，在第四环节游戏中体验