2023学年完整公开课版桥边的老人

【单元话题】

叙述一、叙述角度

上帝俯瞰——全知视角

特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。

好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。凡人目光——有限视角特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。二、叙述人称第一人称——“我”——有限视角特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。注意：“我”并不等于作者。第三人称——“他”——全知或有限视角特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。好处：叙述自由，超越时空，无所不知。不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。三、叙述腔调腔调：说话的声音、语气等。叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。直击高考一、高考题型及技法点拨

1.采用第一、二或三人称叙述有何作用？【点拨】

第一人称便于直接抒情，真实、可信；第二人称呼告，抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写，不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。再次，结合内容分析其具体作用。分析时，要结合文章的主旨和作者的观点态度来考虑。2.文章以第三人称为主，后文变成第二人称的好处是什么？【点拨】

结合文章思想情感，分析客观叙述到情不自禁呼唤的情感变化。3.试用第一人称或第三人称改写文章。【点拨】

保留原文的情节内容，人物性格，注意视角的变化和限制。第1课桥边的老人作家作品海明威（1899—1961），美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。曾参加两次世界大战。其早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。提出了著名的“冰山理论”。读书思考：通读课文并完成1.梳理文脉：将课文分为三个部分，并概括各部分内容。2.理解人物：文中的老人是一位怎样的人物？3.明确角度：在课文中标明叙述角度，说一说有怎样的变化。1.思考：文中老人是一位怎样的人物？

明确：善良的老人。

作品以白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的画面，又通过大量的对话和动作描写，以对比手法塑造出一个朴实憨厚善良的老人形象。

通过其好似不断在重复着同样内容的质朴语言，表现出一个既不懂政治又不懂战争，一个简简单单的饲养员，一个最普通的人在战争时的心态，这与包括“我”在内的其他人面对战争的那种一心想着撤离的恐慌，形成鲜明的对比。2.思考：本文叙述视角有怎样的变化？明确：叙述视角灵活多变开头的场面描写是“全知”视角，第二段“我”的出现进入有限视角。采用第一人称，“我”既是故事中的一个人物，又是一个观察者和老人故事的见证者。“我”的角度给读才一种“亲历”的感觉，可以增加真实感和亲切感。3.思考：请概括这篇小说的主题。

明确：反战。

小说描写战争中的一个侧面，采用了以小见大的手法，通过“我”的所见和跟老人的对话，塑造了一个充满爱心、闪耀着人性光辉的老人形象，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比，表达了作者呼唤人性与爱的回归的思想。（一）“我”是谁？【思路指引】由课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”【探究】也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。（二）这篇小说就是由“我”来讲述的。请大家思考：由“我”来讲述这个故事的好处和不足各有哪些？

好处——由“我”这个小说中的人