高中生亲子关系与社会适应的关系：自尊的中介效应分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中生亲子关系与社会适应的关系：自尊的中介效应分析摘392AMOS结构方程模型检验自尊在高中生亲子关系和社会适应之间的中介效应，结果显高中生精神独立性与亲社会倾向呈显著负相关，父母榜样与社会疏离呈显著负相关；Amos结构方程模型中参数设计合理。关键词：高中生；亲子关系；社会适应；自尊一、问题的提出世界卫生组织（WHO）指出，健康不单单是身体健康，还要有心理健康和良好的社从而与社会环境达成平衡的自然和谐关系[2]。如果儿童不能内化社会规范，顺应社会环境，那么在童年早期，他们将会出现攻击性或自我控制不足现象[3]。到童年后期，将会表现为低成就感，以及遭到同龄人排斥，进而引发社交焦虑，阻碍他们正常社会互动[4]。而不良的社会适应甚至会损害儿童进入成年期的健康[5]。认为这种教养方式分为三类[7]：一是专制（authoritarian）型。专制型父母往往按照一套固定的行权威（authoritative）型。权威型父母以一种理性的、问题为导向的方式来指导孩子12022年安徽省中小学教育教学论文评选乎达到了无政府状态的地步。究者认为自尊是一种类似特质的结构，随着时间的推移保持相对稳定[10]；另外一些人面研究显示，从10岁的高点到17岁的低点，自尊的标准差下降了一半[11]。而低自尊对抑郁有重要的影响，低自尊不仅是抑郁症的症状，也是其他一系列临床疾病的特征，如学习障碍、口吃、社交恐惧症和注意力缺陷、多动障碍[12]。此外，低自尊还可以预测未来的外部化问题，13岁的低自尊儿童倾向于增加攻击性[13]。高中生心理研究中具有重要意义。二、研究方法1．研究对象本研究采用整群随机抽样法，随机抽取了某市普通高中8个班级共410卷和回收410392168人，女生224人。高一199人，高二193人。2．研究工具（1）亲子关系量表父母的意识，以及受到其父母的影响。该量表有28道项目，采用4点评分，包括6个不希望沿袭父母那样的生活方式”为反向记分。（2）青少年社会适应状况评估问卷22022年安徽省中小学教育教学论文评选508亲社会倾向、社会疏离、行事效率、违规行为、积极应对、消极退缩，采用5点计分。量表中第41、43题为反向计分，其余题目均为正向计分。（3）自尊量表采用Rosenberg（1965）编制的自尊量表，用于测量单维的对自我总体的评价，即1041“非常不符合”到个项目相加得到总分，总分越高，说明个体自尊水平越高。田录梅结合数据分析研究发国的文化差异[14]。从我国的文化观念出发,项目8的陈述也可以从正念方面进行解读,并不一定如西方一样，解读为相反意思。在本研究中，研究者删掉了项目8，避免影响自尊量表的信效度。3．数据处理研究人员采用SPSS21.0和Amos23.0多元回归分析、结构方程模型验证，以p<0.05为差异有统计学意义。三、结果分析1．高中生亲子关系、社会适应和自尊的相关分析对自尊、亲子关系和社会适应各维度进行了相关分析，结果见表1。自尊与人生观会疏离呈显著负相关。表1描述性统计和相关分析32022年安徽省中小学教育教学论文评选2．自尊在高中生亲子关系和社会适应之间的中介回归分析2.4%。表2链式中介回归分析结果变量预测变量βt结果变量预测变量βtR亲子关系总分自尊0.0770.9830.156积极应对0.0310.234自我烦扰0.0550.654违规行为-0.123-0.651亲社会倾向-0.246-2.261自我肯定0.0931.052消极退缩0.1270.931社会疏离-0.221-1.774行事效率0.0750.6010.024 0.9673．中介效应模型检验采用AMOS结构方程模型检验自尊在高中生亲子关系和社会适应之间的中介效应GFI=0.948；TLI=0.942；RMSEA=0.048，说明此模型拟合良好。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图1自尊的链式中介效应四、讨论3亲社会倾向、自我肯定四个维度的得分均高于3分，其余维度均低于322-3分，说明高中生亲子关系总体良好。常显著的正相关关系[15]。在本研究中，高中生自尊依然与这两个维度存在显著相关，做好引领和指导，愿意征询孩子的意愿，接纳自我，从而使他们健康成长。再次，本研究考察精神独立性与亲社会倾向呈显著负相关；父母榜样与社会疏离呈显著负相关。说明高中生精神独立性增强的同时，与社会互动效果减少，需要发挥父母52022年安徽省中小学教育教学论文评选从而让其更好地适应社会。径系数为1，表示该模型中参数设计合理。参考文献[1]沈建波.社会适应问题探讨——兼论当代中国大学生的社会适应能力(上)[J].2021(2013-10):137-139.[2]邹泓,刘艳,张文娟,等.青少年社会适应的保护性与危险性因素的评估[J].心理发展与教育,2015,31(1):8.[3]Fischeretal.1996（[1]BoboL,FischerCS,HoutM,etal.InequalitybyDesign:CrackingtheBellCurveMyth[J].PoliticalScienceQuarterly,1999,112(2):315.[4]CaspiA,ElderGH,BemDJ.Movingawayfromtheworld:Life-coursepatternsofshychildren.[J].DevelopmentalPsychology,1988,24(6):824-831.[5]HawkinsJ.Promotingpositiveadultfunctioningthroughsocialdevelopmentinterventioninchildhood:long-termeffectsfromtheSeattleSocialDevelopmentProject.[J].2005.[6]王云峰,冯维.亲子关系研究的主要进展[J].中国特殊教育,2006(7):77-83.[7]BaumrindD.EffectsofAuthoritativeParentalControlonChildBehavior[J].ChildDevelopment,1966,37(4):887-907.[8]VardinPA.LearningHowtoLearn:AnAmericanApproachtoMontessori[J].[9]RosenbergM.SocietyandtheAdolescentSelf-Image[J].SocialForces,1965,3(2).[10]CoopersmithS,CoopersmithS.Theantecedentsofself-esteem[J].W.h.freeman,1967.[11]TrzesniewskiKH,RobinsRW,RobertsBW,etal.Personalityandself-esteemdevelopmentacrossthelifespan[J].AdvancesinCellAgingand62022年安徽省中小学教育教学论文评选Gerontology,2003,15:163-185.[12]SowisloJF,OrthU.Doeslowself-esteempredictdepressionandanxiety?Ameta-analysisoflongitudinalstudies.[J].PsychologicalBulletin,2013,139(1):213-240.[13]DonnellanMB,TrzesniewskiKH,RobinsRW,etal.Lowself-esteemisrelatedtoaggression,antisocialbehavior,anddelinquency.[J].PsychologicalScience,2005,16(4):328-335.[14]田录梅.Rosenberg(1965)自尊量表中文版的美中不足[J].心理学探新,200