根植·培植·厚植：在劳动中探究生命成长 论文

根植·培植·厚植：在劳动中探究生命成长摘要：劳动是富有生命力的一种教育。为培养新时代儿童，本研究以递进式、螺旋式推进幼儿劳动教育的进程，具体实施策略为：根植劳动文化：全方位式贯穿渗透，生命成长。关键词：劳动教育，生命成长引言：劳动教育的价值随着现代教育的迭代升级愈加凸显，符合“五育并举”的问题，本研究立足于儿童，构建幼儿劳动理念、拓宽幼儿视角、涵养丰盈的内在品质，在快乐、轻松的氛围中，培养具有鲜活生命力的有趣儿童。图1：《在劳动中探究生命成长》研究框架一、根植劳动文化：全方位式贯穿渗透，培育底质1.多层次丰盈涵养文化底蕴教育家苏霍姆林斯基强调：“离开劳动，就不可能有真正的教育”。文化认同感是行为的产生。劳动意识。发劳动欲望。对话——表达。幼儿时期的表征能在一定程度上反映幼儿的心理状态和认知水平。等，通过具象的表征，与劳动文化产生对话，将文化根植于心。2.多方面协同构筑育人环境同时也是对幼儿劳动教育环境丰富性的有力说明。幼儿园、家庭、社区三方共同合作是教育新样态的新趋势。在劳动教育中，基于幼儿为本的教育理念，以幼儿为主体，家、园、社多方支持，合力共创育人环境。幼儿园层面：动态建设幼儿园显性与隐性并存的生态环境，为幼儿提供愿意劳动、性建设劳动育人的课程环境，将劳动带入课程架构中，丰富育人内涵。响。家长要成为孩子眼中爱劳动、会劳动的榜样，在衣、食、住、行中融入劳动内容。同时，家长应多给予幼儿表现的机会，参与家庭劳动中，提升自理能力。陶幼儿自信成长。3.多元性开发搭建资源载体多元性的资源是劳动育人得以延续开展的催化，帮助幼儿达成劳动教育的目标。夯在实践场域中借用资源参与劳动。图2：资源载体建设建立种植园、花草园、小菜园等自然乐园；创设手工坊、美食城等多功能室；设立“劳动服务站”，承接园内各班师幼的劳动委托，支持幼儿沉浸式投入劳动“事业”；开辟玉米基地、青青农场等不同类型的实践基地，幼儿亲身体验劳作的乐趣与艰辛，发挥基地的实效性。发挥效益最大化，实现劳动资源的共建共享。幼儿园牵头，建立以家长、社区等人群为主体的朋友圈，共享幼儿劳动新动态，共建课程新样态。利用公众号、视频号等众多新型媒介，推广劳动育人故事、班本课程。同时，阶段性整合资源库，保障资源库循环利用。二、培植劳动技能：全过程式体验操作，延展视界1.以一日生活为主核心，夯实基础点劳动教育贯穿于幼儿一日生活，体现在学习与生活的点点滴滴，因此劳动成为幼儿劳动细微地植入适宜环节。任务式投入：一日生活皆有劳动。师幼共同探讨需要幼儿协助的、幼儿能动手完成制度，每位幼儿轮流执行任务清单，以小主人姿态置身于劳动中显现自我价值。互动式协助：班集体是幼儿学习、生活的主场域，教师积极鼓励幼儿交往合作，形成互助友好的氛围，幼儿在互动交往中，协助同伴解决困惑，价值感油然而生。2.以游戏体验为主路径，拓宽发展线游戏是幼儿活动的主要方式，劳动的游戏化体验是自然发生的，发生于区域游戏、自然角中，拓展视野，使幼儿在游戏中体验劳动并获得生命生长。区域游戏中的劳动教育，由劳动意识转向劳动行动。在角色区幼儿收集各种水果、市”等游戏，拓展幼儿认知社会角色,提升服务他人的能力。教师在观察中发现幼儿的即兴表现，及时分享优秀案例，升华劳动精神。在自然角中饲养蚕宝宝、小金鱼、兔子等小动物，在与小动物的亲密互动中，逐渐了解动物习性、喂养、打扫等一系列劳动落地生根，自然角不再是成人眼中的观赏角，闹。3.以户外实践为主阵地，延伸立体面把劳动带到实践中去，是保持长时记忆的有效途径。利用幼儿园丰厚的自有资源，回归自然，享受自然的教育，开展户外立体化种植实践。活动时，教师带领幼儿在户外认领属于本班级的种植基地。小班幼儿侧重“辩五谷，识百草”，即了解不同植物的名称、形态、生长周期等；中大班幼儿侧重“快乐种植,合量中习得知识，在劳动中习得新经验，体验与农作物同呼吸、共成长的生命历程。农场买卖享收获。劳动的快乐在于收获，经历生根发芽、开花结果，幼儿满怀期待地进行下一步计划——“青青农场”。农场的开设源于幼儿，又依靠幼儿。在收获果实丰收节”活动中，幼儿自主进行海报设计、商品定价、吆喝售卖等，农场里琳琅满目的蔬果，既是对幼儿劳动成果的肯定，又能在积分兑换、灵活流通的过程中发挥着相互评价的作用，幼儿在自助自享中体验劳动及收获的乐趣。三、厚植劳动情怀：全覆盖式融合深化，生长品质1.融入课程体系，循环生长劳动教育深远发展，课程体系顶层设计的统筹构建成为关键要素。劳动教育纳入课手匠”、“职业体验师”、“节气食育坊”等劳动体验课程。通过多彩的活动，幼儿进行实践，如我国传统节气饮食文化丰富，是对幼儿进行劳动教育的良好契机：清明时节体验每一道美食背后的辛苦，懂得珍惜劳动成果。图6劳动课程主框架课程。2.诉说劳动故事，合作并行例在幼儿园广播站推送，劳动的情怀源于班级，遍布幼儿园，走向社会。3.巧借榜样契机，赋能成长内容是餐前便后及时漱口、洗手，尝试清洗自己的小袜子；五月“最美劳动者”活动，是帮助整理被褥、区域游戏材料。儿童。四、结语劳动教育呼应现阶段回归自然的教育理念，是一个动态的、连续的、发展的过程。础。参考文献[1]黄英杰.张钊瑜：幼儿劳动教育：价值、实施原则及实践路径[J]教育与教学研究，2021,(07):19-35.[2]马雪琴.马富成：新时代幼儿劳动教育课程化：价值、困境与实现路径[J]教育与教学研究，2021,(12):30-37.[3]徐东.程轻霞.彭晶：幼儿园、家庭、社区协同推进幼儿劳动教育的意义与路径[J].豫章师范学院学报,2021,(06):50-55.[4]陈颖：