基于英语学习活动观的小学英语文化教学 论文

基于英语学习活动观的小学英语文化教学摘 要：文化意识是英语学科核心素养的四个维度之一，在小学英语课堂中培养学生的具体阐述为达成这一培养目标提供利了有效路径。以五年级下册Unit3MySchoolCalendar的readand学生多角度，全方面地理解文化内涵，体验文化异同，增强文化自信，形成正确的价值观，实现育人目标。关键词：英语学习活动观，文化意识，整合资源，节日文化引 引领，以语篇为依托，整合学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。英语文化教学进行了探析。一、培养学生文化意识的必要性外文化差异，树立跨文化交际意识，树立民族自信心，做好中华文化的传播者。近时代、贴近实际、贴近生活的内容。二、课堂教学中文化意识的渗透和培养本文选取PEP小学英语（三年级起点）中的五年级下册unit3Myschoolcalendar的readand学活动的组织等方面进行探析。1.文化教学目标的确定步实现文化认知、理解、形成价值判断的过程。根据课标关于文化意识的阐述，我们可以将其文化意识培养关键问题细化为以下方面（表1）：表1文化意识培养关键问题一级主题二级主题如何帮助学生有效学习中外文化知识如何指导学生通过多种途径获取中外文化知识如何帮助学生了解并感知不同文化语境下语言表达方式之间的差异如何引导学生将自身学习生活和所学文化知识进行联系如何培养学生的文化理解能力如何帮助学生正确理解文化知识背后的文化价值和文化意义如何引导学生正确分析和比较中外文化差异，树立正确的态度，坚定文化自信如何帮助学生形成跨文化交际能力和文化传播能力如何能够在特定的文化语境中，使用正确得体的语言和非语言交际如何帮助学生基于正确的文化立场和态度，客观评价文化现象，乐于分享和传播优秀文化对应的教学目标：（1）学生能够通过图片、活动等了解复活节的时间和相关活动，并且能够掌握will表达将来的陈述句，了解句型用法。（2）学生能够对比复活节和中国传统节日春节，了解两个节日相关文化背景，理解中外文化差异，感受到中华文化魅力，树立文化自信。（3）能够通过搜索，询问，阅读等活动了解其他的节日活动，能够对所学语言表达进行学习迁移，乐于运用英语分享传播中华传统节日。知和理解。2.文化教学内容的整合日的异同，并借助信息技术，展示了相关的视听材料。(1)语篇阅读，实现文化认知教材readandwrite以邀请函的形式介绍了复活节的时间以及活动等相关文彩蛋和兔子，同时，学生掌握了will的用法，帮助陈述将来的活动。补充的语篇材料选自译林版六年级上册unit8ChineseNewYear中的story篇阅读和理解中增加语言体验，整体感知相关文化内容，丰富语言表达。(2)视听资源，深化文化理解教学和信息技术的融合发展要求教师不断更新观念，提高技能，与时俱进。笔者在平时就留心收集关于中外文化短视频，这是小学生喜闻乐见的学习资源。Story:生深化文化理解，正确对待文化差异，树立正确的价值观，世界观和人生观。3.文化教学活动的组织和迁移创新等一系列相互关联、循序递进的语言学习和运用活动中”（教育部，2022）。根据教学目标和教学内容，笔者设计了以下教学活动。(1)学习理解类活动：注重学思结合教师需要把握学习理解类活动的本质，在分析语篇的语言和结构后，创设Robin为举办复活节派对，发送邀请函，利用信息化手段，巧妙导入。引导学生学习掌握邀请函的四要素：时间，理由，地点和活动安排，也就是文中的when,why,where,精准使用will引导的句型“Wewillplaymanygames.Wewill...attheEasterparty.”进行小组交流，从而做到学思结合，概括总结复活节活动。(2)应用实践类活动：注重学用结合要写明活动的缘由、目的、事项,写明活动的日程安排、时间、地点。学生已经生进行语言运用。（图1）。小组合作形成简短的语篇，对中秋节，端午节和圣诞节等感兴趣的节和语言素材，学生们进行参考学习。图1(3)迁移创新类活动：注重学创结合界、世界了解中国有着更为重要的意义。在理解语篇，了解文化知识的基础上，步步展开。英语学习活动在当前的教学氛围中，重点凸显文化教学的活动组织和实施，文化意识的培养不仅仅在于简单地学与教，更要熏陶与渗透。参考文献：[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（2022年版）[S].北京：人民教育出版社，2022.[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.[3]武和平.作为核心素养的文化意识培养及文化教学[J].英语学习，2015（12）.[4]刘彬.文化意识维度下的小学英语课堂教学[J].