整数的加减教案

整数的加减教案教学目标1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算。2、培养学生的迁移能力和计算能力。3、通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算。教学过程一、复习导入开火车口算：20+50=3+2+4=10+80=8—5—2=70—30=4+1+3=90—30=10—3—6=30+70=8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。（板书课题）二、探究新知1、教学例2的连加。板书：30+20+40=（１）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。（２）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？（先算30加20等于50，再算50加40等于90。）（想：3加2加4等于几，就是几十。）2、教学例2的连减。板书：80—50—20=（１）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）问：怎么算？（学生试算，然后集体交流。）（２）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？（先算80减50等于30，再算30减20等于10。）（想：8减5再减2等于几，就是几十）3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？（１）学生以组为单位进行讨论。（２）各组进行汇报。（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。）三、巩固练习1、对比练习口算：2+5+1=9—4—3=1+3+4=8—2—6=20+50+10=90—40—30=10+30+40=80—20—60=请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判。问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了。）2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题。3、应用问题（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？师：请你帮小猴算一算。订正：你是怎样算的？（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？师：你会解答吗？请你试着做一做。订正：你是怎样想的？4、出示图片“填一填”把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。学生小组讨论，然后在全班进行汇报。

整百、整千数加减法教案教学目标

1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点

掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片、课件教学过程

一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．1．（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（

）个十．2．简答题．700里面有（

）个百．130里面有（

）个十．4000里面有（

）个千．二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．（一）学习例3．1．出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百．2．出示（2）700－300＝400．学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．3．出示（3）2000＋6000＝小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．4．出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41．出示例4200＋30＝230－30＝230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．2．学生汇报：200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．先减整十数

先减整百数3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．4．练一练200＋4003000＋60009000－7000450－504500－40003400－400（三）教学例51．出示例580＋50＝130－80＝130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600=

1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝1000－600＝1400－800＝（四）总结．让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．1．口算下面各题．900－300540－3002900－8002000＋5000640－2007200－2004300－3005200－200360－3602．接力赛．看算得又对又快．四、布置作业

【继续演示课件“整百、整千数加减法”】1．口算（3分钟完成）700＋5003000－20007000－1000400＋507000－2000400＋500600＋50090＋503000＋20001700－8001200－700360－704600－50050＋700630－302．直接写出答案．500＋30＝7000－1000＝550－50＝700－200＝60＋30＝370－80＝4500－200＝70＋80＝720－20＝3．扩展题．（供学有余力的学生完成）（1）．（