3.1.电离平衡说课上学期高二化学人教版（2019）选择性必修1

电离平衡

第一课时化学选修性必修一教版人教学分析教学策略教学过程教学反思目录教材分析学情分析教学目标重难点评价目标人民教育出版社选择性必修一第三章第一节电离平衡（第一课时）强电解质和弱电解质弱电解质的电离平衡教学分析教材分析教材分析学情分析教学目标重难点评价目标教学分析学情分析已有知识具备能力待发展能力认知障碍点溶液、离子反应和化学平衡的知识将化学平衡原理迁移到弱电解质电离平衡中进行分析、解决问题的能力系统分析能力、设计实验能力和从微观角度分析电解质在水溶液中行为的思维能力深入认识水溶液中弱电解质微粒间的相互作用教材分析学情分析教学目标重难点评价目标教学分析教学目标1.从盐酸、醋酸相关实验现象进行推理，再到微观变化的分析交流，发展学生利用模型解释化学现象，揭示现象本质和规律的能力。2.从微观角度深入理解醋酸的电离，建立平衡观，形成微粒观。3.通过弱电解质电离平衡的学习，体会化学知识在生产、生活中的应用，发展学生解决简单实际问题的能力。教材分析学情分析教学目标重难点评价目标教学分析教学重难点难点重点强弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡感受思考实践弱电解质的电离平衡教学策略微观探究交流合作演绎推理迁移归纳猜想证据推理结论论证建立模型①②教学过程创设情境,认知模型微观探析,深入理解认知迁移,图像表征应用模型,解决问题环节一环节二环节三环节四新课教学新课引入巩固练习课堂小结微观探析,深入理解创设情境认知模型认知迁移,图像表征应用模型,解决问题我们知道醋酸的腐蚀性比盐酸的小，比较安全，为什么不用醋酸代替盐酸？[图片]微观探析,深入理解创设情境认知模型认知迁移,图像表征应用模型,解决问题活动１尝试画盐酸和醋酸在水溶液中微观粒子示意图实验３－１0.1mol/LHClpH值pH=10.1mol/L盐酸pH＝10.1mol/L醋酸pH≈3与镁条反应产生气泡速度较快产生气泡速度较慢微观探析,深入理解创设情境认知模型认知迁移,图像表征应用模型,解决问题导电能力0.1mol/LCH3COOHpH≈3强弱微观探析,深入理解创设情境认知模型认知迁移,图像表征应用模型,解决问题证据推理氢离子的浓度不同，速率不同。盐酸全部电离，醋酸部分电离，两种酸电离程度不同。【设计意图】从实际生活中的化学问题入手，通过实验进行证据收集和分析推理，建构模型，发展学生利用模型解释化学现象，揭示现象本质和规律的能力创设情境认知模型微观探析,深入理解认知迁移,图像表征应用模型,解决问题强弱电解质的概念常见的强弱电解质图1HCl在水中的电离示意图H3O+Cl-H3O+CH3COO-活动2常见物质的电离方程式书写归纳图2

CH3COOH在水中的电离示意图【设计意图】展示微观示意图，让学生更直观的感受强弱电解质的电离，发展学生从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题的能力、正确使用化学符号表示物质变化的能力。创设情境认知模型微观探析,深入理解认知迁移,图像表征应用模型,解决问题构建认知冲突活动30.1mol/L盐酸0.1mol/L醋酸0.0001mol/L盐酸0.1mol/L醋酸强电解质的导电能力一定强于弱电解质吗？电解质溶液的导电能力与离子浓度有关，与电解质的强弱无关【设计意图】通过认知冲突的构建，实验前学生进行分析预测，再通过实验现象观察讨论，最终得出完整结论，培养学生系统思维能力。浓度变化曲线图v-t曲线图创设情境认知模型认知迁移,图像表征微观探析,深入理解应用模型,解决问题【类比归纳】勒夏特列原理温度浓度影响因素【设计意图】引导学生运用化学平衡的知识学习电离平衡，发展学生认知迁移能力、图像表征的能力。创设情境认知模型应用模型,解决问题微观探析,深入理解认知迁移,图像表征等浓度、等体积的盐酸与镁条反应速率比醋酸快；等浓度、等体积的盐酸和醋酸所含氢离子总物质的量相等。【设计意图】“思考与交流”栏目在本节课学习中起到画龙点睛的作用，既让学生看到反应的差异，又让学生认识到反应的本质，帮助学生突破认知障碍点。创设情境认知模型应用模型,解决问题微观探析,深入理解认知迁移,图像表征同浓度条件下盐酸中的c(H+)大于醋酸中c（H+)、浓度越大，反应速率越快，去污速率越快。所以我们去除污垢会选择去污力强的盐酸。回归情境为什么不用醋酸代替盐酸？【设计意图】回归情境，发展学生使用所学知识解决简单实际问题的能力。课堂小结电离平衡强电解质和弱电解质平衡的建立与特征影响因素：弱电解质的电离平衡内因——电解质本身外因——温度、浓度完全电离部分电离【设计意图】让学生回顾本节课的知识，帮助学生构建知识体系，加深学生对弱电解质电离平衡的记忆，培养学生梳理概括知识的能力。1．下列各组物质全部是弱电解质的是（）。（A）H2O、NH3·H2O、H3PO4、HF（B）Cu(OH)2、CH3COOH、C2H5OH、CH3COONa（C）H2SO3、Ba(OH)2、BaSO4

（D）H2SiO3、H2S、CO22．在一定温度下，在冰醋酸加水稀释的过程中，溶液的导电能力（I）随着加入水的体积V变化的曲线如图所示。请回答：（1）“O”点导电能力为0的理由

；（2）a、b、c三点处，溶液的c(H＋)由小到大的顺序为

；（3）a、b、c三点处，电离度最大的是

；（4）若要使c点溶液中c(Ac-)增大，溶液的c(H＋)减小，可采取的措施是

、

、

。随堂练习【设计意图】检测学习效果，激活学生思维。作业布置试设计简单的实验证明，在醋酸溶液中存在着：,的电离平衡。要求从促进和抑制CH3COOH电离两个方面写出简要操作、现象及实验所能说明的问题或结论。【设计意图】发展学生实验设计能力和系统分析能力。

第一节电离平衡一、强电解质和弱电解质强电解质：在水溶液中，能够全部电离的电解质（强酸、强碱、绝大多数盐、活泼金属氧化物）弱电解质：在水溶液中只能部分电离成离子的电解质（弱酸、弱碱、水）二、弱电解质的电离平衡1.建立2.特征：逆、等、动、定、变3.影响因素浓度、温度板书设计

本节课从盐酸醋酸在生活中的应用差异导入，创设情境，引导学生通过实验3-1收集证据，分析推理，归纳出强弱电解质的概念，建构认知模。结合微观示意图、动画以及两个导电实验的对比，引导