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的，怎样变小的？学生在老师引领下说出：角的大小与两条边张开的何画，然后自己画一个角。学生尝试画角。然后全班汇报展示。师：型的三个角锐角指教钝角。师：为了方便大家观察，我把这三位同学师课前交给你们的白纸，请大家开动脑筋，想办法用他做成一个角，的，怎样变小的？学生在老师引领下说出：角的大小与两条边张开的何画，然后自己画一个角。学生尝试画角。然后全班汇报展示。师：型的三个角锐角指教钝角。师：为了方便大家观察，我把这三位同学师课前交给你们的白纸，请大家开动脑筋，想办法用他做成一个角，《角的初步认识》什么图形？（师出示图形）？（结合板书回顾全课）2.老师请每个同学回家当一次老师，你们示课件请同学们比一比两个角的大小。（巩固刚学习的只是）（三）？（结合板书回顾全课）2.老师请每个同学回家当一次老师，你们示课件请同学们比一比两个角的大小。（巩固刚学习的只是）（三）愿意吗？用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让他们找一找活中园生活情境图，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底学生汇报发现的共同点（预设发现了尖尖的点，两条直直的线）（教师边指边说，示范正确的指角方法。）（二）感悟角的大小师精编优秀教案师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老观察，角变大了吗？师：再把角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，慢确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。”）根据师精编优秀教案师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老观察，角变大了吗？师：再把角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，慢确位置，师说：“其实在我们数学里，规范

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