总结的开头(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——总结的开头(三篇)总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回想和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。什么样的总结才是有效的呢？以下是我精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

总结的作文开头篇一

在学校的日子，过得总是那么快，充满了开心。多么美好。入夜夕阳西下。我们总是不停的打闹，直到在那个校门分开，你向左，我向右，或许直到现在你还不知道。在你每次转身，我总会回头望着你远去的身影。一身素雅的衣装，一个淡紫色的背包。夕阳将你的影子拉长。背影，总是很简单，简单是一种风景。

记不记得你被人欺负，像一个幼小的孩童一样哭着来找我，弄得我不知所措，我看见你可怜的样子，不顾一切的去找她，谁知，她也哭了起来，所以我还是灰溜溜的回去安慰你吧。那天放学，我们宛如往日一样走着，可你却没有说话，倒是我，一直在安慰你，弄得我像个大妈，又是这个校门，我看着你，你低着头，脚步很小，头发下垂，微风吹动你的裙摆，那是的你，像一个仙女。

直到我们毕业的那天，我们最终一次从那所校园走出来，正午的太阳直照在我们头顶，粒粒豆大的汗珠从头上滴下来，可我们谁也没有说话。只是，都低着头，脚步早已默契的不停走。你突然抬头，我看得见你的眼眶中有泪水在打转，正当我要开口时，你捂住我的嘴，说“我…要走了。〞我拉着你的手，泪水掉在你的手背上，仿佛天空都失去了颜色。你说：“傻瓜，我会回来看你的。〞我的心底，早已涌起一翻泪水。我什么都没说，只是点点头，我们依旧向前走着，眼泪不争气的滑落，又是那个十字路口，我们停住脚步，紧紧相拥在一起，放声大哭，我听到你抽泣的声音，你哽咽着和我说：“不哭，要顽强，路还长，要学会一个人走。〞我点着头，擦干眼泪，冲你微笑，“不早了，快回去吧。〞你只是望了望我，转身离开，这一次，路很静，没有人，风，刺骨，阳光，照亮了回家的路。背影，总是很孤零，孤零，更让人记得清。

不知，你是否回过头看我，但我每次都看着你离去的背影，才安心，你的背影，一次次浮现在我的脑海中。记忆犹新……

你的背影，刻印在我的心底。

总结的作文开头篇二

那年——酷暑。

整个小区就是一个蒸笼，热气从地底冒出。恶毒的太阳散发着热心的火焰，居民楼似冰淇淋溶化着。这就是所谓的桑拿吗？

水！

开启水龙头，瘦小的胳膊上没有一丝凉意，饥渴的水龙头喝光了冰凉——停水了！我急冲冲地跑到奶奶面前，告诉她这噩耗。她开了开，确实没水了。

她牵着我的小手，前去物业问。两祖孙，大手拉着小手，在这段短暂的路途中却宛如在撒哈拉大沙漠中爬行。握久了，手心里全是汗，仿佛形成了一层膜，黏住了。我宛如发现新大陆般欢喜地叫着：“奶奶，前面有好多人。〞便领着心中的烦躁跑了过去，两只“绑住〞的手把奶奶也给拖了过去。几个男子团团围着一口在路中央的水井，谈论的起兴。小小的我，哪里懂得他们的话。只是好奇地观望着井。井很深，深深的地底上是水，黄黄的，浑浊的水！一个大哥哥在里面，看不到模样，只是看到茂密的头发。不久，他上来了，说着一大堆大人才懂的技术词。

仿佛里面有什么宝藏似的，我朝井口一步一步靠去，一点一点，半个脚掌悬空着，不一会儿，“扑通——〞我在井里了！也不知溅起了多少的水花，引起了多少畏惧的目光。旱鸭子的我拍打着水面，仿佛跳起了水中芭蕾。耳边是“啪——啪——〞的打水声和奶奶的呼喊声。我没有叫，只是恬静的打着水花，随着水流的一起一伏。

可能当时上面的人宛如热锅上的蚂蚁，嘈杂着。奶奶在一旁叫喊着我的名字“阿惠——阿惠——〞一脸的惶恐。他们慌张着。那个大哥哥灵敏地爬了下来，把我抱着，一旁在耳边说道：“小妹妹，没事了！〞离开了冰凉的“泳池〞我浑身湿哒哒的，人们个个担忧的目光都落在了我这个落汤鸡身上，耳畔喧嚣的杂声中有的是疑问“这孩子，怎么掉进去的？这么多人在〞有的是叹息“还好没事〞有的……奶奶拉着我，吓唬道：“防备下次被鲨鱼吃了。〞

他走了。

他是谁？

十几年过去了，残缺的记忆里模糊的身影——高高的个子，短短的头发和那热肠的心。我难以忘却。朦胧地记得那一句：“小妹妹，没事了！〞

那个背影，又怎能轻易忘了。

总结的作文开头篇三

案例一：在余杭宝塔山上，看到一队学生个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳探讨，一边忙着拍照。细问之下，原来是写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来，然后再带到课堂上进行写作。

案例二：一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课，陆老师设计了一个“比巧力〞的小游戏，让学生在游戏中习作，学生参与兴致高，习作效果也很好。好多学生都觉得感觉不到是在上作文课，十分开心。

案例三：李老师在教学应用文留言条时，先让学生表演：教师节几位学生去看老师，可老师不在，怎么办？让大家帮他们想方法。接着大家帮他们写了留言条。最终，老师由于看到了留言条，她们其次次去终究看到了老师。

传统的作文教学造就了大量大文豪、大作家，但随着社会的发展，其存在的弊端也日益显现：（1）把学生的实践活动放在作文教学之外，认为学生的实践活动不是作文教学的任务，缺乏指导。因此，学生在实践活动中参与无意识，对事物的认识缺乏方法，认识片面、浅肤。（2）由于实践与写作的时间间隔长，简单遗忘。（3）教学过于死板，难以激活学生的生活记忆。（4）从立意到选材等框框太多，使学生不能自由表达自己的想法。这样，使“实践――认识――表达〞的通路受阻，结果是作文与生活脱节，缺乏真情实感，陈式化。学生对习作的态度扭曲，表现为厌恶，甚至畏惧。

玩是孩子的天性。把当前活动课程的教学理念全面引入到作文教学中，提出活动化作文教学的思想，正是顺应了小学生这个年龄段的天性。像前面案例所举，实践证明是一条行之有效的途径。

要提高学生写作兴趣和写作水平，采用活动化作文教学法是一条很好的途径。活动化作文教学是一种新型的作文教学思想，主要通过活动化教学，激发学生的写作兴趣，激活学生的思维，为学生营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境，从而使学生有话可写，有话想写，逐步提高学生的写作水平。在实践中应努力表达以下特征：

1．自主性。习作是学生用自己的眼睛观测，用自己的耳朵凝听，用自己的大脑思考，用自己的语言表达自己的感受的.动态过程。这个过程任何人都不能代替，具有自主性。在教学活动中，学生才是真正的主角，他们自主地参与，充分地体验，自由地表达。并在教学活动中自悟——领悟生活的真谛和写作的规律。

2．开放性。开放，才能激活学生的思维；开放，才能表达自主。开放式教学是素质教育的召唤。活动化作文教学的开放性包括：教学渠道的开放，除课堂教学外，学生的课外阅读、兴趣活动和家庭社会活动都可以为写好作文服务；写作方式的开放，除个人作文外，还可以采用合作作文等方式；作文评价的开放，除教师评价外，还可以让同学、家长评价，甚至让习作走出校园，让社会来评价。此外还有题材的开放，体裁的开放，教学方法的开放等。3．趣味性。兴趣是最好的老师。教师要擅长把握学生的年龄特征，把学生最喜欢的故事、表演、游戏等活动引入作文教学，变枯燥乏味的技法传授为学生生动活泼的自主体验，让学生在兴趣中学习，在愉快中领悟。如《一项体育活动或游戏》，把“贴鼻子〞等简单游戏搬进课堂，气氛一下子活跃起来。学生在玩中体验，边玩边写，思维活跃，作文也很生动。

4．创新性。习作是一种创造性劳动，具有创新性。创新，首先要从教师做起。教师要在教学的设计，教学方法上博采众长，不断创新，把学生吸引到习作教学中，取得良好的教学效果。其次，要从学生身上做起。教师要勉励学生的创新思维，在题材、结构、思想、表达上充分发挥自主，使作文具有