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1/1《平行四边形的认识》教学反思把时间留给同学还同学一片天空

——《平行四边形的熟悉》教学反思

株洲市天元区银海学校谭治水

本学期任教三班级，在教第三单元平行四边形的熟悉时，我再一次感受到了好的课堂应以同学为主体，老师为主导的课堂，老师只是引导同学去发觉、去猜想、去解决问题，而不是“满堂灌”！要做到这个方面，在课堂上，必需留足够的时间给同学，还给同学一片天空。

平行四边形的熟悉是在同学已经初步熟悉长方形、正方形和直角基础上支配的。教学目的是使同学初步熟悉平行四边形，理解平行四边形的特点，并通过同学手动、脑想、眼看，使同学在多种感官的协调活动中积累感性熟悉，进展空间观念。重点是探究平行四边形的特点，难点是让同学动手画、剪平行四边形。依据以上几个方面，《平行四边形的熟悉》这堂课上，我做了如下几个方面：

1.通过复习，为新课的学习打下基础。比如四边形有四条（直的）边，有四个角；长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角；正方形四条边，而且都相等，有四个角，都是直角。这些都是为了探究平行四边形的特点打基础、埋下伏笔。

2.通过学问迁移以及同学动手拉一拉、摆一摆，引导同学探究出平行四边形的特点。对于“四边形的不稳定性”的发觉，我请两名同学上台来拉一拉事先预备好的教具（三角形和四边形），这两名同学都能够发觉三角形拉不动不能变形，而四边形能够拉动能变形。之后，我归纳出三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性。我问同学，平行四边形是三角形还是四边形？同学齐答“四边形”，那平行四边形具有稳定性还是不稳定性？同学就很简单回答出来。至于平行四边形的其他边和角的特点，我是这么引导的。问平行四边形有几条边，边有什么特点？问平行四边形有几个角，角有什么特点？同学依据长方形和正方形的特点结合平行四边形的图形都能够想出来。

3.通过钩一钩、画一画、折一折、剪一剪等活动，让同学能够通过多种方法制作出平行四边形。不管是在钉子板上“钩”出平行四边形，在方格纸上“画”出平行四边形，还是用一张纸“折”出平行四边形、“剪”出平行四边形，同学参加都特别乐观，并且基本能够做出来一个平行四边形。每一次活动，我都请两三名同学进行汇报和展现，最终请同学说出平行四边形具有什么特点？制作平行四边形时要留意什么？同学都能够一一补充。

本堂课还存在如下几个方面不足：

1.老师上课预备不充分。如我没有预备好三角形、四边形和平行四边形教具，

这些教具还是跟同备课组的刘翠蓉老师借的。剪刀也预备不足，由于剪刀太少（只有两把，个别同学自己带了剪刀），用一张纸“折”出平行四边形、“剪”出平行四边形这个环节没有真正落实，好在我进行了一下处理，如“剪”改成“撕”。

2.没有从详细生活情景中引出平行四边形，而是简洁的通过复习进行引入课题，对“

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