小学语文-《金色的草地》教学设计学情分析教材分析课后反思

《金色的草地》教学设计三年级语文一、扉页入手，导入新课1、今天我们走进第五单元的学习，这是单元的导语页，有这样一句话，找同学读一读。说说你的理解。预设：我们要有一双善于发现的眼睛去发现大自然的美。师：很会读书，善于观察、学会观察，这就是我们本单元的训练目标。【设计意图：从单元扉页入手，让学生明确本单元训练重点，为学习文本做好铺垫。】2、走进新的课文，看看作者发现了哪些有趣的事？（相机板书）齐读课题。3、质疑课题。看到课题，你有什么疑问？预设：1、草地为什么是绿的？2、金色的草地在哪？3、草地永远都是金色的吗？师：学贵有疑，带着这些疑问走进课文，一定会找到答案。【设计意图：学贵有疑，让学生们带着问题，带着思考走进文本，为更好地理解文本打好基础、做好铺垫。】二、初读课文，整体感知1、生自读课文。(要求：读准字音，读通句子，思考：课文主要写了哪些内容。)2、检查预习情况，出示生字词，小老师领读。指名提醒关键字。预设：重点强调“察”的字形。耍和要是一对形近字。【设计意图;培养学生自主学习，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读正确连贯，扎实掌握基础知识。】3、感知文章主要内容。指名说主要写了哪些内容，相机归纳小标题（吹蒲公英、颜色变化），板书。师：将整段的内容用几个字归纳，这就叫加小标题，将小标题连起来，用自己的话连贯说一说，就是文章的主要内容。谁能够看着板书，加上自己的语言，来说说这篇课文的主要内容。【设计意图;培养学生分析概括能力，教会孩子们借助小标题来概括课文的主要内容，从整体上初步把握课文内容。】4、过渡：吹蒲公英、并发现草地颜色的变化，这样的事对作者来说，特别—有趣。5、在生活中，你做过哪些有趣的事呢？指名交流。6、（出示图片）老师给大家带来一幅图片，看看图上的内容的你觉得有趣吗？哪里有趣？【设计意图;从“有趣”入手，引导孩子们观察图片，培养孩子们认真观察的好习惯，培养学生读书不仅仅注重品读语言文字，更要注意书中插图给我们传递的有效信息，多角度理解文章。】三、深入品味，突出重点(一)学习第二自然段1、同学们观察的都很认真，那课文中是如何写的呢？快速找找课文中哪个自然段是对这幅图的描写。（第二自然）让我们走进第二自然段，谁愿意读，其他同学边听边找出你认为有趣的句子。【设计意图;从图到文字，引发孩子读书的渴望，图片和文章的对照，让孩子们更好地理解哥哥和弟弟吹蒲公英的快乐场景，体会兄弟两人的机灵、可爱、活泼，让人物形象丰满起来。】2、指名交流自己找到的句子（1）有一次，弟弟跑在我的前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。师：你关注到了哥哥吹蒲公英的样子，说一说你为什么觉得这里有趣呢？抓住“装作一本正经”来谈哥哥的调皮和两个人玩得有意思。联系生活谈一谈：你有没有这样假装一本正经的时候，指名交流。指导朗读。过渡：哥哥吹得起劲，弟弟也不甘示弱啊，他是怎么做的？（2）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。师：“假装打哈欠”是什么样的？同桌来演一演，读一读。【设计意图：抓住“装作一本正经”和“假装打哈欠”等关键词更好地品读兄弟两吹蒲公英的快乐、有趣场景。】3、你假装一本正经，我假装打哈欠，兄弟俩吹蒲公英的样子和动作仿佛出现在了眼前，吹蒲公英太有趣了，谁再来读读第二自然，让我们感受一下兄弟俩的快乐。指名读，相机评价。【设计意图：回顾第二自然段，再次感知快乐场景。把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话。】4、就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。难怪作者这样说：“多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！”（引读）(一)学习第三自然段1、过渡：“一片草地就让我们兄弟俩沉浸其中、快乐无比，但这片草地带给我们的快乐可不止这些，还有什么呢？”默读课文的第三自然段，（提示：抓住描写时间、颜色、花的形状的词语，看你有哪些有趣的发现。）分享交流：（1）“有一天，我起的很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”师：你有一双善于发现的眼睛，时间不同，颜色变化也不同，这可真有意思，你来读一读。（2）“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”师：让我们拿出手来，跟着蒲公英花瓣一起开开合合，齐读。你瞧，作者的观察多么细致，还通过打比方，让我们感受到蒲公英的样子，描写都生动。（3）“花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”师：张开、合上间，就能有这么神奇的变化，难怪作者说：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（相机完成课后填空练习题）【设计意图：抓住时间、颜色、形状等词语，品读文字，理解花随时间而变化，草地随着花的张开、合拢而变换颜色。感受蒲公英花的神奇。通过教师的激疑、点拨，引领学生带着疑问读，在读中体验，在读中感悟，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入。】2、作者为什么会有这样的发现？（善于发现、善于思考）3、我相信很多同学已经迫不及待想看看蒲公英了，让我们去欣赏一下吧。欣赏视频。4、指名配乐朗读第三自然的。给予评价。【设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而动情”，所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟花的神奇。】四、小结深入，拓展延伸1、师：通过刚刚的学习，我们知道了作者通过他的观察，解开了蒲公英变色的秘密。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道，你都留意到哪些好玩的现象了呢？2、指名分享交流预设：含羞草牵牛花昙花3、师补充资料。4、小结：大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察、仔细观察，一定会有许多不一样的发现。也希望同学们和作者一样，做一个善于观察、善于思考、善于探究的孩子。【设计意图：激发学生观察大自然的兴趣，养成留心观察生活的好习惯，做有心人，从而激发热爱大自然的美好情感。】五、课后延伸，作业设计作业超市（略）六、板书设计16、金色的草地吹蒲公英有趣善于观察颜色变化【板书是整堂课的脉络，通过抓住吹蒲公英和发现草地颜色变化，感受花的神奇和草地变化的秘密，揭示观察的主题。】《金色的草地》学情分析三年级本班共有44名学生，学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。学生知道蒲公英，但是真正走近并作细致观察的孩子并不多，因此课前要布置学生搜集与课文内容相关的资料、图片或蒲公英实物，以便帮助学生深入理解课文内容，相信这些准备都为他们学习《金色的草地》、了解蒲公英做了很好的铺垫，相信定能会呈现精彩课堂，精彩学生，唱响课堂好声音。《金色的草地》效果分析三年级语文《金色的草地》这堂课，我设计了三个测评训练环节。难度由易到难。在课堂教学中，根据教学进程进行测评训练。开课伊始，通过检查孩子们的预习情况，认读生字词，从音形意三个方面来学习，我通过考一考的方式：选择正确的读音或生字、看拼音写词语、比一比组词语等形式，来看看学生课堂学习情况，孩子们的答题达到了预期学习效果。第二道题是关于课文内容理解和掌握情况的练习。三年级学生能通过初读和精读课文，抓住关键词感悟了作者所要表达的内容，明确了蒲公英的花随着时间的变化张开、合拢，进而找到草地的颜色也发生了变化的原因。第三道题是拓展训练积累运用。让孩子们将平常生活中观察到的有趣现象用文字记录下来。考察孩子们语文文字的运用能力。学生通过第三自然段的学习，学着用相同句式去仿写，打开了学生的想象，进而充分理解了文本。这三道题的测评是阶梯式的，让学生掌握简单的基础知识，思考一下能回答出一般的练习，到跳一跳够得着较难的。效果较好。《金色的草地》教材分析三年级语文这是一篇精读课文，语言平实，内容也比较简单，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。教学目标：1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。《金色的草地》课后反思三年级语文《金色的草地》是一篇精读课文，本课讲述了一位小男孩子和弟弟在草地上吹蒲公英，和无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因的故事。本文语言生动活泼富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。在本次教学中，我尝试了教学此课，现反思如下：一、成功之处：1.手势模仿，对比练习教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明自白草地变色的原因，我让学生看视频，用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句让学生做填空练习，这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的妙，从而感受发现的乐趣。2.朗读+表演等=趣课文写得生动有趣，画面感很强。课文结尾有这的一句“多么有趣的蒲公英!教学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说:蒲公英“趣”在哪里?首先是课文的第二自然段里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。在熟读课文内容的基础上，我再鼓励学生发挥想象力和创造力，表演一下课文当中的内容。让学生在朗读和表演中，仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲公英的花瓣张开、合拢的趣味，学生的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。学生们在课堂上通过语言实践活动内化知识，演绎课文。二、不足之处虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：众所周知，阅读能力的主要因素是理解，这篇课文充满了童真童趣，在教学中，应该加大指导阅读的力度，不能怕“耽误”时间，不能怕影响“正事”，应该抓住语文教学的主线，让“读”占鳌头。《金色的草地》课堂测评三年级语文【夯实基础】一、选择正确的读音或汉字，打“√”。一本正经（jĭngjīng）观（察查）二、看拼音写词语。púgōngyīngyŏuqùxĭàishèngkāi三、比一比组词钓（）耍（）钩（）要（）【阅读提高】四、通过学习本文，你发现草地变色的秘密了吗？请把下面内容补充完整。早上，草地_______，因为蒲公英____________。中午，草地_______，因为蒲公英____________。晚上，草地_______，因为蒲公英____________。【积累运用】五、生活中你都观察过哪些事物的变化？快写一写吧！经过细致观察，我发现______________________________________________________________________________________________。《金色的草地》课标分析三年级语文《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的语文实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读、分角色读，读中体验，读中感