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文档简介

奥尔夫音乐《理发师》教案【教材分析】《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。【学情分析】对于一年级的学生来讲节奏、视唱等音乐技能的学习才刚刚开始，本着激发学生兴趣、鼓励其自信心，提高其音乐技能的指导思想，在教学中采用将其教学设计成适合学生年龄特点的情景或游戏，通过师生合作的方法，循序渐进地锻炼其能力，达到感知歌曲旋律的教学目的。【教学目标】1、情感态度与价值观：使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。2、过程与方法：通过聆听、模唱、师生互唱、小组合作探究等学习方式有感情的演唱歌曲。3、知识与技能：认识沙锤乐器，学会并探索演奏方法，记住其音色并为歌曲伴奏。【教学重点】用轻松愉快的声音演唱歌曲。【教学难点】为歌曲创编动作并表演。【教学准备】多媒体课件、教材、钢琴、沙锤、串铃、响板。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.学生伴随着2/4音乐律动进入课堂，为歌曲节奏做铺垫。2.聆听理发师剪发的声音，学生猜测这位老爷爷的职业身份。3.通过象声词模仿理发工具的声音“沙沙”“咔嚓”。二、新歌教学1.初次聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是什么样的？2.通过柯尔文手势学唱“Sol”“Mi”“Do”三个音辅助学生找到音高位置，并和学生合作演唱。3.教师范唱歌曲，通过歌曲的演唱让学生熟悉歌曲的旋律。4.学生伴随钢琴用“啦”来模唱歌曲第一段。5.教师演唱歌曲旋律，学生填词并有感情的演唱歌曲。6.学生伴随音乐伴奏完整的演唱歌曲。三、拓展延伸1.乐器编创，通过学习歌曲选择合适的乐器为歌曲伴奏。2.情景剧编创，通过学生扮演理发师感受。四、课堂小结。通过学习歌曲认识了一位热爱劳

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