小学语文-五年级上册17《松鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思

17.松鼠教材分析：课文是一篇科学小品文，属于说明性文章。它主要运用抓特点进行具体细致描写的写法，运用了打比方、作比较、举例子和具体描述的方法，以形象化的语言，介绍了松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等方面。课文共五个自然段，一个自然段介绍松鼠的一个方面，语言生动活泼。学情分析：学生通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取、整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。课文介绍说明松鼠的信息比较多，要求整理这些信息并分条写下来，对于五年级的学生而言是比较困难的，可通过范例引导，梳理个部分层次，帮助每一位学生逐步达标。教学目标：1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠”2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格,并用活泼生动的语言练笔实践。教学重难点：分条记录松鼠的相关信息；通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。达成目标的方法：关注单元语文要素，借助课文，朗读感受，总结方法，学会用活泼生动的语言说明一种事物的特点。教学过程：一、图片导入，激发兴趣今天老师给大家带来了一个好朋友，看，它是谁？可爱的小松鼠。今天我们学习说明文单元的第二篇文章——《松鼠》。请同学们抬起右手，一起写课题。注意：鼠，是象形字，“臼”里边的两横断开，好像松鼠的两颗大门牙，竖提左斜，斜勾右斜要稍长，仿佛长长的尾巴。再读课题。二、检查预习，解决生字词2.学写“鼠”字鼠是今天我们要学习的生字，这个字上下结构，注意上窄下宽。这个字笔画比较多，注意：横向笔画间距相等，纵向笔画分布均匀。齐读课题。二、检查预习，梳理文章脉络（一）交流生字词课前老师下发了预习单，请同学分享交流。出示生字词：乖巧驯良清秀矫健玲珑（外形）搭窝编扎挤紧踏平遮蔽勉强进出（搭窝）1.读准字音你想要提醒同学们哪个词，关注“勉强”，读准字音。2.理解字义：玲珑关注偏旁：关注玲珑的偏旁，理解字义小结：刚刚同学们分享了学习字音、字义的好方法（二）梳理脉络，感知条理表达1.分段概括内容的方法，理清文章脉络继续分享导学卡的整体感知部分，作者是从哪几大方面来介绍松鼠的？你有什么好方法梳理呢？哪位同学能来交流交流你的预习成果呢？学生汇报交流外形特点活动规律行为特征搭窝过程养育后代（板书）2.小结：我们通过小组合作完成了对整篇文章的梳理，抓住关键词就能梳理文章脉络。三、比较语言，体会说明风格（一）读一读，交流印象深刻的表达。同学们，作者写了松鼠的这么多特点，你对哪一部分印象深刻？不少同学都对松鼠的外形印象深刻，你能结合关键词具体说说吗？1.抓住“面容清秀”：你关注到了面容清秀，这个词多漂亮呀，你在生活中你有没有用过面容清秀这样的词语？如果让你用，你会用它来写谁？你的好朋友，那她一定是一位特别漂亮的小姑娘，像小松鼠一样可爱，好像松鼠就是我们身边的一位亲密的朋友和伙伴。。你能来读读吗？2.抓住“闪闪发光”：闪闪发光这个词语真好，你在生活中有没有用过这样的词语？然后你用它写过夜晚的星星。同学们你们看作者在写松鼠特点的时候，语言多么活泼生动啊。3.抓住“帽缨形”：看，这就是帽缨，多形象，作者运用了打比方的说明方法，抓住了松鼠尾巴鲜明的特点进行具体说明，让我们仿佛看到了松鼠小巧可爱的样子。4.朗读体会。女生体会着作者活泼生动的语言，读出松鼠的可爱。（二）比一比，感受语言的不同风格1.对比语言，教学第一自然段（1）对松鼠外形的描写，《中国大百科全书》中也有，找一位同学读一读，你有什么不同的感受？前者活泼生动，后者准确简洁（板书：活泼生动准确简洁）（2）为什么会有这样不同的感受呢？篇幅:篇幅短，语言简洁说明方法：作者运用了列数字的方法，把松鼠的特点介绍得非常准确。（3）女生配乐朗读，读出小松鼠的漂亮、乖巧、驯良。2.迁移学习，扶学第四自然段其实不只对松鼠的外形描写，搭窝的过程作者也描写地活泼生动。你能结合关键语句谈谈你的感受吗？（1）抓住“先”“再”“然后”感受作者描写时条理清晰；抓住“编扎”“挤紧”“踏平”感受作者语言的活泼生动。（2）对比《大百科全书》的语句，你又有什么不同的感受？前者活泼生动，后者准确简洁（3）对比朗读，感受不同风格3.朗读体会，自学第五自然段男女生合作，边读边体会不同说明性文章的不同风格。（三）议一议，体现读者意识你喜欢哪种？老师发现大家都很喜欢作者布封笔下的事物，那么课后题当中的写法是不是一定不好呢？如果我们要写一篇科学论文或者研究报告，你觉得应该用哪一种写法？简洁准确的语言更具有科学性。可是如果我们要给低年级的同学是要写一篇科普小读物呢？活泼生动的语言一定更能吸引他们。小结：因为阅读对象不同，所以说明的风格也是不同的。说明性文章的语言风格是多样的，有的像《大百科全书》简洁准确，就具有科学性；有的像《松鼠》活泼生动，非常吸引人，但是无论哪种风格，都要准确、清楚、有条理地展现事物特点（板书：展现特点）四、练笔提升、学以致用1.练笔实践你想把这种说明准确、条理清晰的方法学到手吗？机会来了，国庆节动物园要对小兔子进行特展，可是管理员只有科普牌，这可急坏了管理员，你能帮帮管理员写一段解说词来吸引小朋友吗？请你依据工作人员刚做好的科普牌，用今天学习的活泼生动的语言为小兔子写一段解说词。学习提示：你可以先用表格梳理想要解说的特点，再用条理清晰、活泼生动的语言来介绍。相信同学们都已经迫不及待了，那就赶快拿出笔来，在你的学习纸上写一写吧。2.展示汇报哪一位同学想把你自己的讲解词读给大家听一听。我们来听听这位讲解员的讲解吧。他有没有写清楚小动物的特点？奖励一颗星；文章的条理清楚吗？奖励第二颗星；语言活泼生动吗？奖励第三颗星。掌声送给这位了不起的解说员，写的特别棒。3.评价修改你照着这个标准，你能不能给自己的解说词评价一下，得到3颗星的同学请举手，没有得到三颗星的同学课下可以根据这几点要求进行修改完善。小结：如果你将今天学到的方法用在平时的写作当中，你的文章一定更加精彩、吸引人。五、作业：1.必做：将课堂上的练笔片段修改并写完。2.选做：如果将一篇散文改写成说明性的文章，会变得怎么样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字，体会他们的不同。六、板书：

附：《松鼠》导学卡一、预习梳理了解作者自学生字词我会读生字：乖巧驯良清秀矫健玲珑（外形）搭窝编扎挤紧踏平遮蔽（搭窝）整体感知请用概括小标题的方式梳理每个自然段的意思第一段第二段第三段第四段第五段二、学以致用科普牌：兔子体长36-52厘米；平均重量1.3公斤。耳朵长而大，听觉灵敏；嘴分为上、下唇，上唇纵裂，称为三瓣嘴，嗅觉灵敏；后腿健壮，跳跃能力强；尾巴极短。兔子是群居动物，喜打洞；胆小；喜欢吃草。学情分析五年级学生乐于朗读，想象力丰富。学生通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取、整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可放手进行学习训练。课文介绍说明松鼠的信息比较多，要求整理这些信息并分条写下来，对于五年级的学生而言是比较困难的，可通过范例引导，梳理部分层次，帮助每一位学生逐步达标，进而在阅读体验中读写结合。效果分析在认读生字词这一环节中，老师通过检查预习的情况让学生当小老师，从字音、字形方面进行分享，高效识字。如，先让学生自主交流生字词,采用分类识记、结合偏旁等多种方法扎实学习生字的字音、字义，整个过程让学生以小老师的角色分享自己的学习收获，并带领全班同学认读，学习效果明显。《语文课程标准》教学建议中强调：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，从而也落实了课标精神。因此，在扎实学习生字词后，引导学生能够从整体入手，在有一定速度的默读基础上，理清文章思路,然后在讨论的基础上，以文章第二自然段为抓手，重点引导学生学习分条罗列，再概括归纳的方法，同时引导学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生抓住关键词语进而概括的能力。在精读课文环节，老师先引导学生通过朗读初步体会《中国大百科全书》与文章语言风格的不同之处，再引导学生进行小组合作，抓住关键字词感受小松鼠的特点。在学习松鼠外形的美丽的过程中，滕老师采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽，小组分工抓关键词谈感受，然后进行有感情朗读、配乐朗读。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠搭窝这部分内容时，学生通过小组合作，找到了课文中表示顺序的词以及表示松鼠动作的词语，并引导学生通过朗读感受松鼠搭窝时的娴熟技巧，这样既符合学生的认识规律，并能让学生在对比朗读中感受说明文不同的语言风格。在充分感受说明文两种不同的语言风格后，滕老师引领学生思考：大家都喜欢课文的这种生动活泼的表达风格，像《中国大百科全书》这种简洁准确的风格是不是不好？在学生充分讨论后，教师总结，要根据阅读对象的不同而选择恰当的语言风格。最后学以致用，在情境中进行练笔，引导学生交流相似事物——小兔子的特点，并用解说词的方式写一段生动活泼的介绍词。整节课，滕老师都是引导学生自主合作探究，在充分理解课文语言表达方式的基础上，创设情境，让学生将动物园有关小兔子的科普牌改写成解说词，学以致用，读写结合。教材分析打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。《松鼠》导学卡一、预习梳理了解作者自学生字词我会读生字：乖巧驯良清秀矫健玲珑搭窝编扎挤紧踏平遮蔽勉强进出整体感知请用概括小标题的方式梳理每个自然段的意思第一段第二段第三段第四段第五段二、学以致用科普牌：兔子体长36-52厘米；平均重量1.3公斤。耳朵长而大，听觉灵敏；嘴分为上、下唇，上唇纵裂，称为三瓣嘴，嗅觉灵敏；后腿健壮，跳跃能力强；尾巴极短。兔子是群居动物，喜打洞；胆小；喜欢吃草。课后反思《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用看图的方式导入今天的新课，调动学生的学习兴趣，再以检查预习的方式,让学生自主交流生字词,采用分类识记、结合偏旁等多种方法扎实学习生字的字音、字义，整个过程让学生以小老师的角色分享自己的学习收获，并带领全班同学认读，学习效果明显。在扎实学习生字词后，引导学生能够从整体入手，理清文章思路,然后在讨论的基础上，以文章第二自然段为抓手，重点引导学生学习分条罗列，再概括归纳的方法，同时引导学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生抓住关键词语进而概括的能力。在精读课文环节，老师先引导学生通过朗读初步体会《中国大百科全书》与文章语言风格的不同之处，再引导学生进行小组合作，抓住关键字词感受小松鼠的特点。在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽，小组分工抓关键词谈感受，然后进行有感情朗读、配乐朗读。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠搭窝这部分内容时，学生通过小组合作，找到了课文中表示顺序的词以及表示松鼠动作的词语，并引导学生通过朗读感受松鼠搭窝时的娴熟技巧，这样既符合学生的认识规律，并能让学生在对比朗读中感受说明文不同的语言风格。在充分感受说明文两种不同的语言风格后，我引领学生思考：大家都喜欢课文的这种生动活泼的表达风格，像《中国大百科全书》这种简洁准确的风格是不是不好？在学生充分讨论后，教师总结，要根据阅读对象的不同而选择恰当的语言风格。在充分理解课文语言表达方式的基础上，我创设情境，让学生将动物园有关小兔子的科普牌改写成解说词，学以致用。总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交