初中化学第五单元单元作业设计（化学方程式） 单元作业设计

2第一部分作业设计分析 1第二部分作业课时1作业 课时2作业 课时3作业 课时4作业 3化学方程式作业设计分析基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版单元组织课时信息序号课时名称对应教材内容1反应前后物质的质量关系5.1质量守恒定律2质量守恒定律的微观解释、化学方程式3如何正确书写化学方程式5.2如何正确书写化学方程式4利用化学方程式的简单计算5.3利用化学方程式的简单计算(一)课标要求能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系；4掌握质量守恒定律的微观解释；能正确书写化学方程式；化学是关于物质变化的科学。在前4个单元，本书在课题1中，教科书采取实验验证，再进行概括质量守之间究竟存在着什么关系?"将学习主题引导到定量认识化学反应上来；然后引导学生推测、讨论并通过两个实验(红磷的燃烧及铁和硫酸铜反应)验证各物质应中不发生变化"的结论，通过交流讨论，用微粒观解释在课题2中，首先以“氢气在氧气中燃烧生成水”化学5在课题3中，以“水的分解反应"为例，依据本单元课题1中得出的“化学反应中各物质的实际质量之比等于相对质量之比"结论(1)正确理解质量守恒定律内容并能运用质量守恒定律解释和推断常见的(2)掌握质量守恒原因并能用质量守恒定律原因推断未知物质的化学式；(3)掌握化学方程的两点含义；(4)正确配平化学方程式，能正确写出一些反应的化学方程式；(6)掌握根据化学方程式计算的规范格式。1.以"反应物的质量总和=生成物的质量总和”得出质量守恒的含义——"质量守恒定律",再根据"质量守恒定律”引出适用范围(适合化学变化)、具体应用(解释化学现象和相关问题)、实质和质量守恒原因(反应前后原子种类、数6目、质量不变),按此顺序整理出本单元作业的知识结构：(1)本单元的一些内容是需要学生在后继的学习中螺旋上升，不断深化理(2)切忌一开始就做难度很大的练习，又讲多种配平方法，这样的教学方(1)理解质量守恒定律的含义和对质量守恒定律本质的分析。(2)掌握质量守定律的应用；从微观角度认识在一切化学中，反应前后原72.变化观念与平衡思想(1)了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生(2)理解化学方程式的书写原则，掌握化学方程式的书写步骤，学会化学(3)充分运用已有知识，尝试书写化学反应方程式；通过比较、反思化学3.证据推理与模型认知(1)初步学会根据化学方程式进行简单的计算以及规范的格式。(2)通过解题格式的示范，对数学、物理教学中数字量纲与化学教学中的4.科学探究与创新意识(1)通过对质量守恒定律的探究，让学生体验科学方法的巧妙，初步领略(2)通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反作业1:下列实验能够用于直接验证质量守恒定律的是()8①②BAD①②BAD中....MnO..2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A、B没有充分认识到对于有气体参加或有气体生成的化学反应，验证质量守恒时应在密闭容器内进行；错选D未注意质量守恒定律的适用范畴；而作业2:名景同学研学旅行时，对加油站给大巴加车用尿素产生了兴趣，回CCAADDBE下列说法中，有错误的是()9A.C的化学式为N₂B.D属于氧化物C.上述变化中，原子的个数减少D.图示的变化遵守质量守恒定律2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计：图-符号-化学式表征间信息整合。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业2错选或空白答案知道质量守恒定律的含义及微观解释能正确书写物质的化学式能清楚氧化物的概念并准确判断能宏微结合，分析质量守恒的本质原因4.作业分析与设计意图设计取材于研学中的真实案例，根据给定的化学反应微观示意图，测评学生对物质由分子、原子构成及从微观视角认识化学变化和对质量守恒定律进一步认课时目标：1.知道化学方程式的意义，并了解化学方程式的读法。2.通过分析、推理使学生掌握正确的化学方程式的读法并能简单应用。3.通过对化学方程式的应用，培养学生严谨求实的科学态度作业1:浓硫酸具有很强的腐蚀作用，它可以与铜发生化学反应，反应原理为：Cu+2H₂SO₄(浓)△CuSO₄+x↑+2H₂0,则X的化学式为()2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A或B或D,对所有的化学反应为什么都遵守质量守恒定律理解不清楚，因为所有的化学反应，反应前后原子的种类、数目和质量都不变。4.作业分析与设计意图本题将化学方程式与质量守恒定律联系起来，体会化学方程式的式子两边原(1)各物质的质量比为;分子个数比为。(2)"质"的读法；;1.参考答案：(1)16:64:36:44,1:2:1:2(2)甲烷和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳和水。(3)每16份质量的甲烷和64份质量氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳和36份质量的水。2.时间要求：3分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构2无意义或空白答案知道部分化学方程式的个别意义及个别读法知道部分化学方程式的多个意义及能正确书写部分简单的化学方程式能正确书写部分简单的化学方程式并知道4.作业分析与设计意图质量比和"量"的读法时能体会到质量守恒定律，感受用化学方程式来表示化学作业1:下列化学方程式中，书写正确的是()2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选B和C不符合客观事实，铁在氧气中燃烧产物是Fe₃O₄,过氧化氢分解生成水和氧气；错选D未遵守质量守恒定律，即未配平。4.作业分析与设计意图设计根据学生熟悉的几个化学反应，测评学生对书写化学方程式应遵守的两个基本原则的理解，使学生认识物质是运动和变化的，化学变化需要一定条件，便于建立变化观念与平衡思想。作业2:北京2022年冬奥会最大特点之一是绿色环保.往届冬奥会火炬使用丙烷CHs作燃料，燃烧生成二氧化碳和水，而本届冬奥会火炬飞扬使用氢气作燃料，实现了碳的零排放.试写出两种燃料燃烧的化学方程式.2.时间要求：2分钟。3.评价设计本题主要考查学生充分运用已有知识，尝试化学方程式的书写，并通过比较、反思化学方程式的书写及意义，能悟出书写化学方程式技巧的能力。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业2无意义或空白答案能书写物能书写简单的化学方程式与物质化学式能书写熟悉反应的化学方程式与物运用已学书写陌生反应的化学方程式和物4.作业分析与设计意图设计奥运会情境，引导学生关注社会，潜移默化地增强学生探索未知，崇尚真理，热爱生活的意识。便于培养科学态度与社会责任及环保理念。第四课时课时目标：能根据化学方程式进行简单计算，认识定量研究对于化学科学发展的重大作作业1:2022北京冬奥会期间氢能源公交车服务冬奥会，氢能源公交车实现零碳绿色环保。氢能源公交车不加油而到氢气站加氢气，若需要8kg氢气通过电解水得到。(1)电解水时氢气与氧气体积比是(2)需要电解多少千克水?(2)设需要电解水的质量为x答：需要电解72kg水2.时间要求：3分钟3.评价设计：(1)不能记忆电解水中氢气与氧气体积比，(2)不能正确书写化学方程式，未知量带单位，解题不规范，计算能力差。4.作业分析与设计意图复习巩固电解水相关知识，增强环保意识和社会责任感，提高化学方程式书写能力，培养化学计算能力，训练解题规范化。(一)单元质量检测作业内容作业1:"宏观辨识与微观探析"是化学的核心素养之一。 ——氧原子(1)如图是某个化学反应的微观模拟示意图。请根据图中的信息回答：①反应前后，没有发生变化的微粒是(填微粒符号),一定发生变化的微粒是(填微粒符号),参加反应的物质分子个数比是。②该反应的化学方程式为属于(填基写出防止此种现象发生的一种措施(2)此反应实际参加反应的物质质量比是该反应能获得的信息有： (写出一条即可)。1.参考答案：(1)①C0COO22:1②:化合反应：温室效应加大植树造林；避免滥砍树木；减少矿物燃烧；多乘公用交通工具等。(2)7:4一氧化碳在氧气中燃烧生成二氧碳；每56份质量的一氧化碳和32份质量的氧气充分燃烧生成88份质量的二氧化碳；参加反应的一氧化碳、氧气及生成的二氧化碳的粒子个数比是2:1:2。2.时间要求：2分钟。3.评价设计：(1)能从微观粒子变化情况来理解质量守恒定律的原因。(2)知道原子是化学变化中的最小粒子，并能用符号准确的表示，由此过渡为化学方程式，且分清实际参加反应中各粒子的个数关系才能准确的用化学方程式来表示，并与化学反应的基本类型对应。(3)能理解化学方程式表示的含义，特别是会计算物质间的质量比，是掌握根据化学方程式计算的原理。4.作业分析与设计意图：设计根据化学反应微观示意图，测评学生微观视角认知化学反应的本质并能熟练准确的用符号表征表示。作业2:化学兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验。同学们观察到镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的强光，产生的大量白烟弥漫到空气中，最后在石棉网上得到一些白色固体。(1)请写出镁条燃烧的化学方程式。(2)同学们通过称量发现：在石棉网上收集到产物的质量小于镁条的质量。有人认为这个反应不遵循质量守恒定律。你认为出现这样实验结果的原因可能是： 。因而在做验证质量守恒定律的实验中，若有气体参加或有气体生成的实验必须在容器中进行。(1)(2)大量的白烟弥漫到空气中，使得生成物收集不全密闭3.评价设计：在点燃的条件下，镁与氧气反应生成氧化镁；所有的化学变化都遵守质量守恒定律，镁条燃烧是化学变化，遵守质量守恒定律，燃烧后质量减少的原因是生成的氧化镁小颗粒(白烟)扩散到空气中去了，使得生成物收集不全；让学生理解质量守恒，一定要是总质量。验证质量守恒定律时，若有气体参加或生成，如何处理，才能验证质量守恒现象。4.作业分析与设计意图质量守恒定律是学习化学方程式的基础，本题通过探究实验引导学生发现问题，分析问题和解决问题.让学生体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯和科学的辩证唯物观。作业3:根据下面《燃烧的冰棒》的魔术实验，回答问题。取一小块电石(CaC₂)和一根冰棒，把电石放在冰棒上，然后用火柴引燃，很冷的冰棒转眼之间就变成一团烈火。其实着火的并不是冰棒，而是另一种物质。当着火的火柴靠近冰棒时，冰棒由于生成的电石气与氧气充分接触，造成了“燃烧的冰棒”,生成两种氧化物，同时放出热量使冰棒继续熔化成水，水又于电石反应，直至反应结束，火焰(2)电石气具有的化学性质是：;(3)写出"冰棒燃烧"的化学方程式：(2)具有可燃性3.评价设计答题无意义或空白答案；不能根据质量守恒定律微观解释正确书写化学式；不能从材料中发现物质的化学性质；氧化物概念不清楚，无法判断生成物；不能准确注明反应条件；不能正确配平化学方程式。4.作业分析与设计意图本题通过魔术实验，激发学生学习化学的兴趣，测评学生对质量守恒定律的理解和应用，以及正确书写化学方程式的能力。作业4:阅读短文，回答问题。1808年，科学家戴维以汞为阴极电解氧化镁，在人类历史上第一次制取了金属镁。1833年，法拉第第一次通过高温电解氯化镁得到了金属镁和氯气(Cl₂)。镁是航空工业的重要材料，镁合金用于制造飞机机身、发动机零件等，一家超音速飞机约有5%的镁合金构件，一枚导弹一般消耗100-200公斤镁合金；镁作为一种强还原剂，还用于钛、锆、铍和铀等的生产中，镁是燃烧弹和照明弹不可缺少的组成物；镁粉是节日烟花必需的原料。我国镁金属及其新型镁合金材料产业，“镁”化我们的世界。(1)定性分析：1833年，法拉第第一次通过高温电解氯化镁得到了金属镁的化学方程式;(2)定量分析：利用法拉第通过高温电解氯化镁的方法，通过化学方程式计算95g氯化镁完全反应得到金属镁的质量?(写出计算过程)(2)解：设95g氯化镁完全反应得到金属镁的质量为x,则答：95g氯化镁完全反应得到金属镁的质量为24g。3.评价设计答题无意义或空白答案；不能根据化合价正确书写化学式；不能准确注明反应条件；未知量带单位；相对分子质量不会计算；解题格式不规范。4.作业分析与设计意图本题通过对金属镁的制取和用途的介绍，引导学生认识化学的发展与人类的生产、生活密切联系，测评学生阅读分析并正确书写化学方程式的能力，以及根据化学方程式计算原理，准确规范地进行计算的能力。序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1填空题√中等原创2分钟2填空题√容易原创1分钟3实验题√较难原创5分钟4科普阅读√中等原创6分钟①BA①BA....D.DCCAADDBECu+2HSO₄(浓)≤CuSO₄+x↑+2H.0,则X的化学式为()点燃2.根据化学方程式CH₄+2O₂CO₂+2H₂O可知(甲烷：CH):(1)各物质的质量比为;分子个数比为(2)"质"的读法：;(3)"量"的读法：。(3)每16份质量的甲烷和64份质量氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳和36份质量的水。第三课时1.下列化学方程式中，书写正确的是()C.过氧化氢在催化剂作用下分解：2.北京2022年冬奥会最大特点之一是绿色环保.往届冬奥会火炬使用丙烷C₂H₃作燃料，燃烧生成二氧化碳和水，而本届冬奥会火炬飞扬使用氢气作燃料，实现了碳的零排放.试写出两种燃料燃烧的化学方程式.第四课时(1)电解水时氢气与氧气体积比是(2)设需要电解水的质量为x答：需要电解72kg水(1)如图是某个化学反应的微观模拟示意图。请根据图中的信息回答：①反应前后，没有发生变化的微粒是(填微粒符号),一定发生变化的微粒是(填微粒符号),参加反应的物质分子个数比是②该反应的化学方程式为属于 (1)请写出镁条燃烧的化学方程式。 。因而在做验证质很冷的冰棒转眼之间就变成一团烈火。由于生成的电石气与氧气充分接触，造成了“燃烧的冰棒”,生成两种氧熄灭。(1)电石气的化学式为：;(2)电石气具有的化学性质是：;(3)写出"冰棒燃烧"的化学方