智慧校园方案

智慧校园建设方案背景在网络和信息技术的普及和国家教育信息化建设的推动下，以计算机网络为基础，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承精神的网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境建设显得尤为重要。智慧校园是运用信息技术以及科学规范的管理对校园内的教学、科研和管理有关的全部信息资源进行整合、集成和全方面的数字化，构成统一的顾客管理、统一的资源管理和统一的权限控制。通过组织和业务流程再造能够推动学校进行制度创新、管理创新，最后实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。校园信息化发呈现状进入21世纪以来，我国先后实施了精品课程建设、农村中小学当代远程教育、校校通、班班通、人人通等一系列重大工程，大大推动了国家教育信息化进程.学校的信息化建设紧跟着国家建设的脚步，依靠信息技术的发展，逐步构建智慧校园。我们根据信息化建设的内在发展规律，按照整体技术特点，也能够将现在的学校信息化建设划分为三个阶段：网络硬件集成、应用系统集成、信息资源集成.第一阶段:网络硬件集成阶段1994年，中国教育科研计算机网建立，学校也开始纷纷建立自己的校园网络，并基于数据库建立各类网络应用系统，如学校主页、电子邮件、财务管理等。在此阶段，学校重要是进行网络和硬件的基础建设。第二阶段：应用系统集成阶段应用集成阶段标志着学校进入智慧校园建设，各学校建设了诸多业务应用系统，涉及校务管理、办公管理、教学教研等方面。但这些业务基本都是分散建设，这一阶段校园信息化建设普遍存在下列问题:缺少统一规划，业务应用系统开发多是从部门需求出发，需要一种开发一种，并且投资不连贯，造成信息化建设也不连贯。缺少信息共享，不同部门不同人员不同阶段开发的应用系统互相不联系，不能共享数据，没有统一的信息原则，无法实现信息的共建共享，造成了数据孤岛、资源孤岛问题。缺少应用集成，不同系统采用不同的开发技术,没有统一的应用接口，应用系统越来越多，无法有效的统一管理，造成了应用孤岛问题。缺少硬件管理,每个应用系统开发,都单独配备硬件资源,无法根据应用系统特点对硬件资源进行有效的调配和统一的管理,出现硬件孤岛问题，造成硬件资源浪费严重。缺少统一门户：顾客使用不同应用系统需要分别登陆，没有统一的访问门户和统一的认证.第三阶段：信息资源集成阶段该阶段重要是解决第二阶段存在的问题，重点在顶层设计,信息资源的共建共享和空间的建设，实现校园应用系统间的互通互联，建设一体化的智慧校园。信息化项目建设目的和原则建设目的根据信息化建设项目的建设规定，建设依靠现实校园、以网络为基础的校园信息化平台,在传统校园的基础上，构建一种即对应又本质不同的数字空间，拓呈现实校园的时间和空间维度，并将校园活动延伸到社会。同时,通过数字化过程，重新构造、规范学校教学、管理活动，形成基于数字化背景和全新教育理念的先进校园文化,实现当代化校园的发展目的，即智慧校园。通过智慧校园的建立,整合了教育信息化的应用，人们只需要一次登录就能够解决全部的有关工作；提供多终端(电脑、平板、手机、智能电视等）的应用方式，工作和学习不再局限在固定的地方，例如领导在出差途中,可通过轻便的平板电脑批复文献，提高审批效率；学生回家的途中，通过智能手机浏览网上作业；老师在家里,通过电脑备课，并在课堂上直接使用；家长通过手机查看儿女在校状况等等。像这样,通过任何设备（电脑、平板、手机、智能电视等），在任何地方（出差途中,上学路上，办公室，家里），在任何时间(全年365天*24小时)随时随处的工作学习模式为“AAA”应用模式（AnyType，AnyWhere，AnyTime）.建设原则智慧校园建设将考虑久远发展需求，统一规划统一设计、规范原则、突出重点、分步实施。在实施上，根据实际需要及项目预算，统一领导、统筹规划、原则化及核心业务重点推动，重视信息的共享和安全体系建设，确保系统建设的完整性和投资的有效性。因此在系统设计中，遵照下列设计原则：先进性：采用超前思维、先进技术和系统工程方案，注意项目的合理性,技术的可行性，办法的对的性.同时，对于管理思想、业务模式和信息技术的先进性予以充足的考虑。所提供的技术应能反映当今的先进技术和理念，并且含有发展潜力，在近期内含有一定的先进性，并可与将来的新技术兼容；安全性：应充足考虑了系统在运行环境下的网络安全，构成系统的各个设备皆采用了有效的方法避免来自网络的非法入侵。除网络安全外，采用故障检查、告警和解决机制，以及对应的冗余备份机制，确保整系统的安全可靠运行;可靠性：从系统构造、技术方法、设备性能、系统管理及维护等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性.采用故障检查、告警和解决机制，确保数据不因意外状况丢失或损坏；可扩展性:充足考虑了灵活性和可升级性,系统硬件、软件采用模块化设计,将来随着业务种类的增加和顾客数量的增加,系统能够平滑升级。原则性、开放性：系统采用《教育管理信息教育管理基础代码》等多个行业原则，以最大程度提高系统兼容性、通用性和开放性。好用、实用、易用：重要技术和产品要含有成熟、稳定、实用等特点，用最简朴的操作，最实用的功效,最流畅的设计来确保良好的顾客使用体验和应用效果。项目设计方案整体构架智慧校园总设计架构图技术架构图平台技术实现办法和路线云计算：将多个IT资源进行有效整合而构成对应的资源池,并能快速地资源池推送到云端、变成一种资源服务。云计算的发展历程是先有SAAS，再有IAAS，最后才提出PAAS。“云计算"的核心思想是资源的集约化使用,其本质是资源的整合，并且是大量复杂资源的整合，资源整合过程就是一种简化的过程，以形成简洁的资源池。SOA架构：即面对服务的架构，其含有六大明显的特性:协同性、可重用性、可组合性、服务契约化、自治性、松耦合.SOA的核心价值在于将业务逻辑直接以服务的方式进行封装，根据业务和管理的需要，可灵活组合成各个不同的业务应用。MVC设计模式：是交互式B/S/S应用程序广泛使用的一种设计模式。它有效地在存储和展示数据的对象中辨别功效模块以减少它们之间的连接度，这种体系构造将传统的输入、解决和输入模型转化为图形显示的顾客交互模型.OAUTH2.0合同：为顾客资源的授权提供了一种安全的、开放而又简易的原则.与以往的授权方式不同之处是OAUTH的授权不会使第三方触及到顾客的帐号信息（如顾客名与密码)，即第三方无需使用顾客的顾客名与密码就能够申请获得该顾客资源的授权，由于OAUTH是一种开放性合同.统一原则建设智慧校园建设是一种复杂的系统工程，牵涉人多、面广，为了避免原则不一，管理混乱的局面，建设统一原则和规范，是必然选择。我们根据教育部《教育管理信息教育管理基础代码》、《教育管理信息教育管理基础信息》、《教育管理信息教育行政管理信息》、《教育管理信息普通中小学校管理信息》、《教育管理信息中职学校管理信息》、《教育管理信息高等学校管理信息》、《教育管理信息教育统计信息》等7个教育信息化有关原则，建立教育基础数据库有关原则规范。智慧校园的信息原则从构造上分为两大块，即数据原则和代码原则。数据原则涉及一系列以管理对象为主体的数据项，其作用是明确管理对象所含有的属性，并使其在命名，类型，长度，取值范畴等方面原则化。代码原则附属于数据原则，是对数据原则中数据项的属性或取值范畴的描述。数据原则和代码原则的层次构造以下图所示：代码原则按照合用范畴不同分为国标、教育部原则、行业原则、学校原则四种原则，核心原则为国标，每一级原则继承上级原则,并体现出自有的特性原则,构造以下图所示：信息原则建设内容涉及:数据原则规范、技术原则规范、管理原则、管理制度四个方面，具体内容以下表：数据原则规范技术原则规范管理原则管理制度基础信息库名词术语规范基础信息库数据交换方式基础信息库运维管理原则基础信息库数据采集制度信息实体元数据信息原则基础信息库数据交换内容原则基础信息库项目管理原则基础信息库数据管理制度信息关系元数据信息原则基础信息库数据接口原则基础信息库文档管理原则基础信息库平台使用管理制度基础地理信息元数据原则基础信息库数据采集规范基础信息库运维管理制度基础信息库活动元数据信息原则基础信息库数据解决规范基础信息库数据代码规范目录基础信息库数据质量规范平台与第三方系统对接智慧校园应用平台提供原则的接口,学校已有的教育应用系统均能够接入平台继续使用，避免重复建设和资金的浪费。平台与第三方平台或系统进行对接，分为三步。第一步：获得认证；第二步：获得授权;第三步：获得数据.以下图所示：平台对第三方平台或系统的管理权限控制平台布署方式智慧校园应用平台基于“云计算”布署，采用软件即服务（Saas)模式，以学校为基本布署和管理单位构成应用软件资源池,为学校提供一站式的应用服务.建设效果学校：优化基础资源配备，为广大师生提供便捷的信息化服务，为管理人员提供高效的信息化手段，为决策领导提供科学的决策根据,实现绿色节能、平安和谐、科学决策、服务便捷的智能校园环境.校管理者：随时随处进行网上办公和信息公布，根据管理者的管理权限和业务范畴，理解与其有关的行政政策、业务进展，学校管理状况、教师发展状况、学生成长统计，查看多个数据报表，及分析图表等，并与有关人员进行无障碍的交流和沟通。教师：随时随处进行网上办公和信息的查看、公布，运用平台上的应用集成，进行数字化的教学教研活动,统计和查看学生的各方面状况，与学生和家长进行有效的沟通。学生：加强自主学习能力，从知识点和学生的问题出发，获得个性化的学业辅导，并在教师的引导下提供有效的学习资源；根据爱好爱好，只能推送对应的课外拓展资源。家长：可通过多个客户端及时理解学生的学业状况、日常体现、环境安全等信息，便于与学校进行沟通和配合,加强了家庭教育与学校教育的结合。其别人：通过学校门户网站理解校内信息，加强了学校与社会的联系。智慧校园建设内容智慧校园整体建设工作根据学校的实际状况，可分为多个阶段,重要建设内容有：智慧校园应用平台门户，建设统一的基础信息管理平台，建设面对学校各项工作的业务应用系统服务平台等.智慧校园应用平台门户智慧校园应用平台门户作为校园信息化应用的统一入口，整合学校全部的应用，顾客只需在门户上一次登录，就可使用需要的全部应用，实现单点登录，方便快捷。基础信息管理平台基础信息管理平台涉及顾客中心和认证中心，涵盖顾客管理、顾客和角色权限设立、学校科室信息管理，年级班级信息管理，学期信息、任课信息及学生信息的管理等。统一的顾客中心统一顾客中心实现对智慧校园全部顾客的全方面管理，对顾客信息进行统一的管理和维护，顾客信息与各个业务应用系统间可互通互联，信息共享。顾客身份数据同时顾客中心内的顾客身份与各类人员真实身份一一对应，人员真实身份角色的变化也应当实时同时反映到顾客中心。顾客中心能够提供顾客身份数据同时功效，实现了外部权威数据源向统一身份认证平台同时身份数据的功效，能够将统一身份认证平台与外部业务系统进行数据层面的集成，实现身份管理业务与智慧校园业务的集成。同时功效支持按规则自动生成顾客的初始口令。顾客身份数据维护顾客中心应提供组织机构、角色、顾客及权限等数据的维护功效.可手工操作密码重置、身份冻结、身份解冻，手工解决休眠帐号、孤儿帐号、恶意认证帐号、密码暴力猜解帐号等.可批量维护、导入、导出顾客身份信息，并支持对导入的数据进行校验和审核.顾客角色管理根据顾客的不同身份及不同管理政策,划分出不同权限的角色、角色组，进行基于方略的顾客分类管理。学校基础信息维护学校基础信息设立重要用于统一设立和管理学校基础数据信息，各学校软件共享基础设立信息，减少初始化设立工作量，同时能够使顾客在使用应用系统时，只需要关注其重要业务方面，减少系统的操作难度，提高系统的实用性。基础信息设立重要涉及部门信息，管理学校教师、学生顾客账号,班主任和任课教师安排等。班级信息:为各年级设立对应数量的班级,能够添加单个班级，批量添加班级，逐个删除班级。教师管理：能够批量导入教师顾客信息（涉及教师的姓名、代码、职称、工作室等),管理教师账户，为教师顾客分派有关的权限.班主任和任课教师管理：安排有关教师的职务。学生管理：能够批量导入学生顾客信息。学生分组：对学生进行分组，可直接导入分组信息，也可随机分组.统一的认证中心统一身份认证是智慧校园的功效的重要特性,是为顾客提供“一站式”服务的基础和前提。根据学校本身特点和条件制订统一认证方案(IP认证、帐号加密码认证、第三方系统认证等），涉及认证整合、统一顾客授权和单点登录。例如在智慧校园应用平台中集成其它各类应用子系统，这些应用子系统都支持统一认证,授权顾客。在智慧校园应用平台门户网站上可实现SSO（SingleSignOn单点登录）,即在门户登录一次后，顾客就能访问其它全部的授权应用系统而无需再次登录,在此条件下，管理员无需修改或干涉顾客登录,就能方便地实施但愿得到的安全控制，并对顾客访问实现权限管理。同时，相对应的，顾客在登录后的任意一业务系统中选择退出系统时，全部其它能操作的业务系统都将同时退出，顾客不会再有逐个注销系统的烦恼。全部接入的第三方系统应提供对应开放接口.统一身份认证重要实现功效SSO,多点漫游：在统一身份认证的基础上，实现SSO,顾客只需一次登录就能够访问其权限范畴内的各应用系统。统一的顾客管理：多个应用系统实施统一的顾客身份信息、组织机构信息和角色信息,实现统一维护和管理。统一的认证方式：多个应用系统实施统一的顾客注册、身份认证和权限管理，顾客只需注册一次，即可访问全部应用系统。顾客认证过程的安全性：满足大量应用系统的认证请求，同时满足认证接口的多样性需求，使得多个各样的应用系统都能够使用本平台进行身份认证。单顾客多角色显示：单点登录后，能够读取顾客的角色和权限，根据不同的角色和权限展示不同的内容，顾客能够拥有多个角色，登录后的页面要能显示全部角色的信息内容，实现单顾客多角色的的功效。教育OA办公管理系统办公管理系统是根据教育行业的办公特点，采用先进的信息技术和当代化的管理方式，为实现“以人为本"的高效协同办公而研发的一款专业的教育办公管理软件。办公管理系统由首页、个人区、办公区、设立区四个功效模块构成，实现网络协同办公、个人日常事务管理等，解决学校各部门之间的沟通有效性，实现校园“无纸化，零电话”的高效率办公.系统特点强大的桌面整合能力搭建个人工作桌面，作为智慧校园和教育信息化应用平台的统一入口，提供涉及日程安排、告知公文、个性设立、员工通讯录、工作计划、惯用电话号码、校历等在内的一系列个人办公功效。简朴易用，角色明确、流程简朴操作符合顾客使用需求，简朴明了,公文、告知发送与接受类似邮箱使用，流程简朴,便于顾客使用.工作流系统支持和优化办公和业务流程，学校管理部门能够直接对各教职工发送告知等,提高工作效率和管理质量。移动互联，办公方式多样化实现移动办公系统，使顾客能够运用手机、PDA、笔记本电脑等移动终端设备与OA系统连接,为各位领导和教师员工提供更加好的办公支撑，提高整体办公效率.办公资料共享提供办公资料保存区，可将日常办公文献存储，并可选择有关的人查看.系统功效首页作为个人工作桌面,提供日常工作的统一入口，各类告知、日程安排、惯用收藏、待办事宜、业务应用一目了然。个人工作空间针对个人事务提供的工作窗口，提供个人资料维护、工作日志统计、个人日程安排、个人事务备忘录以及个人的某些收藏材料，便捷便利的为个人事务安排提供功效强大的应用.个人资料:提供对个人信息的维护功效，可维护的信息涉及空间别名、头像、手机号码、邮箱、个性签名等。工作日志：提供个人工作日志、工作小结以及工作督导功效，实现对个人及别人工作的浏览、督导。日程安排：提供个人工作日程编排功效，针对于周期性事务，还提供快捷批量定义功效。另有备忘录、惯用查询、个人收藏等功效点。告知公文管理功效告知管理:提供各类告知的接受发送、告知类型的自定义、告知审核、告知阅读状态显色提示、告知阅读再告知、告知统计等功效。公文管理：提供各类公文接受发送、公文模板、公文密码管理、公文审核审批、公文跟踪、公文归档、公文统计查询功效.各部门之间按流程进行公文的发送、查阅、审批、流转，公文分明文和暗文，带有数字签章，确保资料的安全性。任务事务管理功效针对日常工作中出现的任务安排及执行状况、外出请假加班流程设立及申请审批、出差报销流程设立和进度查看，计划安排及总结等工作提供对应的功效。例如：各年级计划、教研组计划、教学进度、教学活动安排及告知、教务工作统计总结等都可应用任务事务管理功效操作实施，并可进行快速的查询。业务支撑功效听课反馈：提供听课反馈统计及修改功效，同时被听课人也能查看听课人对自己的评价。教师之间能够进行互评。行政护导：提供对行政护导关注点的维护、护导巡航过程统计登记功效。数据上报：提供各部们及学校将信息上报至教育局办公室，系统自动统计上报的信息，办公室可按上报信息进行归纳、整顿并最后形成所需的有效信息。工作支撑功效资料影印：教职工工能够通过系统将影印材料直接以附件的形式发送到资料影印申请，经领导审批后，资料室或打印室按需影印申请的数量。系统还提供对影印材料的统计分析,呈现方式有表格、图表等。专用室预约：教职工通过系统对专用室需求提出预约，方便办公室合理安排专用室的使用,利于资源的使用.文献资料：将公用文档集中有序寄存，方便各部门查看，便于管理。同时教职工工也能够将自己惯用材料上传到文献资料库中，方便应用。另外尚有通讯录及校历信息。教师业务管理系统教师业务管理系统重要是实现对教师任课信息、个人信息、教师获奖、论文、进修培训、教学成果等综合信息的管理，给学校提供教科研、课题管理，工作统计，建立教师的工作档案，动态理解教师全方面的精确数据资料。为学校对人才的培养、使用和综合评定及职称评定提供精确根据。系统特点无纸化办公根据校园当代化建设及学校当代化管理的需求，倡导当代化、无纸化办公。集中化管理通过当代化手段,优化教师信息管理，形成容易操作、集中管理的综合性教师成长档案，其中涉及教师档案,科学研究，奖惩状况等。汇总统计从多个方面进行多维度，多角度的统计和收集教师成长信息，建立学校教师成长档案信息库。系统功效教师档案用于管理各个学校教师的档案信息，能够通过模板导入教师各项基本信息,也能够通过批量修改功效，批量修改、添加教师基本信息。教师档案模块对教师基本信息，受教育状况，工作信息，职务职称,家庭组员，个人证书以及工龄教龄信息做了统一的统计和管理，方便学校集中、统一的管理教师各项信息,还能够通过教师姓名、所属部门、行政职务、职称对校内教师信息进行查询、筛选，方便定位、查看。获奖状况获奖状况模块按照业务获奖和其它获奖，不同性质的获奖进行了分类集中管理。课题研究管理协助教职工管理开展的课题，统计课题研究的状态及有关信息，寄存研究课题的有关资料，有效地将零碎的课题资料，进行集中的管理，使校方及教育局方便快捷的查看到各个教师、各个学校课题开展状况。论文论著信息管理对教师发表论文论著的状况，获奖状况做了一种统一系统的管理,协助教职工管理已发表的论文、获奖的论文以及参加的论著，统计教师成长信息，使校方及教育局方便快捷的查看到各个学校中各个教师论文、论著的发表以及获奖的状况。信息统计强大的查询、汇总、统计功效，满足了各校查看统计本校教师总体状况，以及上级部门查看各校现有教师水平的基本需求。汇总统计了教师基本信息,并多维度，多角度的管理和收集教师成长信息，学校也能够更快速、更便捷的理解和掌握多个教师的报表信息，满足学校基教工作的开展。涉及多个报表，如工作状况一览表、班主任一览表、教职工信息统计、教师职称统计、职称-年纪统计、教师学历统计、学科构造统计、学科—学历统计、政治面貌统计、获奖信息统计、课题研究统计、论文\论著统计。学生综合素质评价云平台学生综合素质评价管理系统是一款统计学生成长发展轨迹,通过科学的分析，最后形成学生综合素质报告的教育信息化管理软件。学生综合素质评价管理系统科学智能、实用灵活，通过简朴的操作就能够清晰的反映出学生不同阶段各个方面素质的变化，让学生更理解自己,家长更理解孩子，教师更理解学生,因材施教，实现“高质量的教育”目的.系统特点采用五大维度的评价体系,科学、有效地对学生素质进行评判分析；系统功效模块可自由搭建，满足个性需求；操作简朴,实现无纸化，节省时间和成本,可执行性强；支持自定义评价体系，客观对教育质量进行评测，为教务、德育工作提供参考根据，体现地区教育特色；基于大数据的量化数据分析;本系统设计年解决数据能力在亿条以上，系统可汇聚素质得分、文化成绩、体能成绩、评语等综合化个人数据,能够支持多数据深度挖掘,通过多模块混合自动在后台数据抓取，除支持日常数据汇总评比外,汇聚于学生个人档案袋、学期总评、学生个人成长统计、学生个人素质评定报告等量化数据指标。系统功效评价指标根据学生成长规律，指标可自由扩展模块创立，只需三步个人评价（定量评价）系统设有默认值,教师能够对本班学生进行针对性的评价;可上传佐证材料和加写备注；系统支持单个评价和批量评价,尽量方便教师操作。个人评价（定性评价）系统设有默认值，教师可对学生进行等级评价，评价成果自动实时保存.班级评价快速实现批量或单个评价,可上传佐证或加写备注，评价成果可与班级内学生的个人得分进行捆绑。学业成就统计学生的历次成绩，及时统计分析学生各科目知识点的掌握状况，形成学生成绩分析报告。荣誉申报统计学生每学期的荣誉获奖状况,且申报需要审核和公示，通过后可自动汇总到学生档案袋。体质健康根据教育部提出的《国家体质健康原则（修订）》文献,采用国标测试项目,统计、分析、统计学生的体质健康状况。智能评语根据学生的自评、文化考试成绩、综合素质体现，系统智能调用评语，节省教师工作量,便于快速写评语。实践活动激励学校开展实践活动，培养学生的独立自主一时、创新能力。对于实践成果，学校予以统计和表彰，汇总到学生档案袋。学生档案袋统计学生各个方面体现状况，对于学生升学、就业、职业规划提供有效参考。移动端应用家长可查到孩子的成绩以及近来的体现状况，对学生在学校的状况全方面掌握。成绩分析管理系统学生的成绩是学生文化素质考核的一部分,是不可取少并且是很重要的，作为学校的管理者、教师和学生家长都很关心学生的学习状况，家长关心学生成绩进步与否,班主任关心班级整体成绩在学校里的状况,学校领导关心关心学校的升学状况等等，这些都离不开对学生成绩数据的分析，但传统的人工式管理存在许多的缺点和局限性，如效率低、及时性差、保密性不强、对于历次的数据无法集中查看比较等。因此,开发成绩管理系统是件必要的事情，他能够提供强大的成绩管理和对成绩数据解决的强大分析功效，也方便学生家长在线查询，及时理解学生学习进步状况。系统框架成绩分析管理系统重要由学期成绩、学业跟踪、信息设立、考试管理、报表查询等模块构成，操作简朴、使用方便、功效合用确保成绩的统计分析质量。系统特点从多维度进行成绩的分析,功效强大,涉及每场考试的各类查询报表、统计报表呈现，一学期的成绩指标分析，教师教学成绩的分析,学生的学业跟踪等功效一应俱全.支持批量导入学生成绩数据,减轻了成绩录入人员的工作量。图表结合，以三维图表的形式呈现学生、教师、班级成绩的纵向和横向比较，直观、简洁、方便查看.学生学业的跟踪,对每个学生的成绩数据进行跟踪分析，能直观理解学生的成绩变化趋势.成绩报表与教师评语想结合，方便学校领导和学生家长理解成绩分析状况.网页报表，excel报表导出相结合,使用灵活。支持学生家长在线查阅学生的学业状况.灵活的统计属性设立,一次性设立,长久使用与特殊个性设立相结合。系统功效考试安排成绩分析前必须做好考试安排和成绩录入工作。考试计划、考场、监考老师、考试日期等基本信息添加.试卷其它设立（考试科目，卷分,统计属性值设立).成绩录入，支持单科录入,班级录入和excel批量导入。单次成绩查看针对一场考试查看多个查询报表，统计报表。查询报表:班级成绩单,学生分数条，总分分段查询，总分各科年级前N名,总分各科最高分。统计报表：各班级均分统计，班级成绩分析，科目成绩分析，教师教学分析，均分及三率汇总，总分分数段人数分布，各科分数段人数分布，成绩汇总统计，班级等第分人数统计。学期成绩查看学期成绩查看涉及一学期的成绩列表,每次考试各科目的成绩明细表,一学期中各教师的教学成绩分析，以及一学期来每次考试的个成绩指标分析。成绩列表：查询各学期的学生的期中，期末,平时成绩。成绩明细表：查询历次考试的成绩明细。教师教学分析：按班级查看各班各学期的成绩状况，并标明班主任。成绩指标分析：分析各次考试的均分,优分率,良好率,及格率，低分率。学业跟踪给学生提供入学以来每次考试的学业成绩跟踪，对学生成绩进行过程性跟踪分析,快速发现学生的成绩变化，为教师和家长对学生的学业理解及后来的教育辅导提供参考根据。信息设立统计属性设立,用于设立考试的单科区间分析参数，总分区间分析参数，等第分设立参数，权重设立.默认统计属性设立，减轻了每次考试设立的繁琐.统计属性涉及单科区间分析，总分区间分析，等地分设立及权重设立。教师在安排一次考试后就默认了统计属性设立,同时提供了对每次考试的统计属性更改功效，适应各学校的个体状况规定。智能学习平台学习平台重要由微课导学、数字课堂、分层作业、资源共享、家教互动等模块构成。平台采用空间模式，融合数字化交互反馈技术，高度整合课前、课中、课后三个学习环节，将数字课堂延伸到课外,做到勤于课前、精于课中、思与课后.系统框架系统特点提高课堂教学效率，教学效果及时反馈;引领教师将“教本位"变为“学本位”；比传统教学模式更加直观、确切，且大大节省教师批改练习和作业的时间；采用管理模式开展教学,与课堂教学同时，优化教学行为，提高课堂效率;与课程同时家校互通;引入学生成长机制，完善教学体系。系统功效教师端课前预习：学生在课前可通过教师推送的图片、微视频、PPT等资源进行预习，事先对所要学习的内容进行一种把握，带着爱好和难点进入课堂。从而更有针对性，课堂就变成了一种讨论和互相交流的中心。而不再是填鸭式教学的集中时间。授课：课堂中，老师可跟进教学内容和班级学生层次等不同，进行分组教学.能够把不同的学生跟进学习能力、接受程度、性格爱好等搭配构成不同的教学小组。对不同的小组能够推送不同的学习内容。小构组员内能够进行讨论、评价。小组之间能够互评，老师可把各个小组讨论成果公布给全班同窗。课后作业：老师根据不同的课堂不同成果分组推送家庭作业,题库资源和试卷支持全区共建共享。学生完毕作业后,自动判卷，实时排名。学生通过作业自检，并能够提高学生学习情趣。题目以客观题为主。老师可看到作业状况,对于二次复习和补习，有一种针对性的协助。检查作业：教师能够检查学生作业完毕状况，有题目查看和学生查看两种方式。报告：教师能够查看专家班级的学生每堂课学习状况的分析报告。学生学习空间基于电子书包理念,融合数字化交互反馈技术,将数字课堂延伸到到课外。高度整合课前、课中、课后三个学习环节，做到勤于课前、精于课中、思与课后.通过数字课堂、课后学生自主学习和家校互通沟通平台的综合应用，形成数字化学习的常态化及管理的当代化。同时通过区布署模式形成有地方特色的教与学资源库和基于学生自主学习的微课资源库，打造以学生为中心的个性化、智能化的学习服务平台。从实际意义上，实现了以学生为本位的个性化自主学习。课前预习：学生可看到任课教师推的预习资源，并根据教师针对课分析的学习重难点、学习目的，进行有针对性的预习，以及知识拓展。自主学习：学生能够根据自己的状况，选择微课进行学习。练习回忆：学生能够按日期回忆历次课堂练习状况，并对错误率较高的练习，再次进行强化练习。我的错题：将学生的错题，自动汇总形成个人错题集，统计该生历次错题状况，方便学生翻阅、提高。错题收藏：学生通过反思，归纳个人错题因素，进行归类总结，形成有价值、有针对性、分类明确的错题收藏夹。智能推题：根据学生各章节各知识点掌握状况，系统自动推送有关学习、练习资源，增进学生自主提高。资源中心管理平台8。1系统概述资源中心按照学校使用的教材建立教材目录，面对教学备课、教学研究、公开课等平台的顾客群体，顾客能够按照实际的教学课程上传和查询教学资源，涉及：教案、微课、课堂实况、习题等资源，为学校教学资源库的共建共享提供便利.8。2系统框架8.3系统特点3。1通过优质教育资源的汇聚与整合，实现区域内优质教育教学资源的开放与共享，让师资水平较差的学校同样能够享有到好学校的优质教育资源，有效推动教育资源均衡化，增进教育公平发展。3.2通过构建开放式学习空间，为学生提供重点难点问题反馈的途径,为教师提供理解学生学习动态的手段，并可针对学生个体认知能力差别性，进行个性化的资源推送，满足不同层次学生学习需求。3.3资源平台为学生提供了课程学习的推送功效，满足学生获取课前学习资源的需求，将传统课堂教学模式演变为课前自主学习，课堂小组讨论、提问、答疑的形式，有助于翻转课教学模式形成与推动.3。4教育教学资源共享平台提供完善资源奖励与评价体系，增进教育资源的生成与循环,有助于共建共享的资源建设与应用机制形成。8.4系统功效4。1。资源搜索资源搜索可分为含糊搜索、精确搜索两种方式，以下图所示界面，选择不同的资源类型搜索成果为对应类型的资源，资源成果支持查看、收藏、预览、下载、评论等功效。含糊搜索：为直接点击资源类型进行搜索，搜索的成果范畴较大,可输入核心词或者不输入核心词。搜索的成果根据上传时间次序、下载次序、浏览次数等进行分类查看，资源显示:显示资源的名称、学科、年级、版本、上传人、下载次数、浏览次数及其评价星级:4。2后台管理后台管理包含我的上传、我的收藏、我的下载、共享审核等功效：普通顾客含有我要上传、我的资源功效；审核员含有资源审核功效；各级管理员含有全部的功效，不同级别针对的权限范畴不同。资源上传：定位到章节，根据出现的添加界面填写内容即可完毕资源上传；上传视频时可在视频某个节点进行题目的添加我的资源:包含上传资源、收藏资源、下载资源、共享资源的列表显示功效,同时支持核心词的搜素功效班级圈老师可针对班级进行设立班级圈，班主任能够把本班级发生的事情放松到班级圈内,圈内学生能够进行查看,评论；教师远程培训系统教师远程培训系统，重要为方便教师的日常培训活动，而研发的一款远程培训系统;本系统重要实现了学校全部的教师在不受时间和空间的限制，能够随时随处进行学习并完毕学校布置的作业；同时更方便了学校对各个老师们完毕的作业进行打分和统计,并能够通过查看各个老师阅读文本或视频时间而进行评比。系统框架角色阐明系统拥有细致的权限划分，能够根据顾客不同的功效需求，安排对应的权限，使得顾客操作更加简便。重要分为管理员、班主任、学员、学习辅导员、学校管理员。管理员：系统的基础信息设立，视频及文本的作业的材料公布；同时能够进行学期成绩的评分和查看学员的成绩信息；班主任：能够进行学员的分班解决，作业的布置,作业的检查，查看自己所带班级的学员的成绩;学员：查看班主任布置的作业,查看现在作业的视频，或是文本作业，同时系统自动统计学员所看的时间；学员完毕作业后待老师评分结束后能够查看自己的得分状况;学习辅导员：查看任意学校，任一种学期，任一种学员的成绩信息以及作业状况，能够及时的查看不合格的学员并进行成绩的辅导；学校管理员：能够查看自己学校的各老师的成绩信息，理解本校教师每个学期的成绩得分状况。系统功效学科管理：重要是为标记每个学员的信息而设立的一种基础信息,重要为了方便管理员和各教研员直观快捷的得知现在学员在校任课的科目。班级设立：根据学校需求，分派学期和班级，设立班级的班主任，方便班主任管理对应的学员。信息管理：涉及告知公布、新闻管理、培训课程、计划方案、优秀作业展评、优秀学员评比等多项信息,使学员能够方便快捷的得到学校信息，查看优秀资源。视频作业管理：管理员能够上传视频，作为学员作业,并可在线预览视频，查看上传的视频与否正常有效；同时系统会统计学员观看视频的时间，确保了学员在完毕作业前均要观看视频。文本作业管理：管理员能够上传除视频外其它格式的文档作业，如PDF、WORD、Excel等格式,为确保学员能够在线查看的同时统计学员查看的时间，故需要使用我们提供的工具转换成swf格式后再上传.布置作业：班主任能够选择视频或是文本直接布置作业,每个班主任只能为本班学员布置的作业。完毕作业：学员在现在学期中必须要完毕自己班主任所布置的作业,超出时间后不能再补做作业。检查学员作业：班主任和管理员都能够检查学员的作业，能够选择优秀的作业进行对应的展评，让全部人都查看到优秀资源。学期评分：学期结束后能够对学员进行对应的学期评分,评比现在学员在现在学期的体现状况。通识培训成绩：评分完毕后管理员，教师辅导员，学校管理员进行对应的成绩查看。班级学习统计：管理员能够查看，某个学期内,某个班级的学员的考试成绩的分率统计，方便查看班级学员学习状况。装备与实验管理系统装备与实验教学管理系统是针对学校对学校资产、装备与实验的配备、使用、管理等实际使用需求而开发的应用管理软件。实现了对学校实验教学的预约、安排、管理及实验方案计划的制订以及对学校的各类装备的编目、流通、查询、统计、订购、报损、数据上报等功效。系统框架系统功效实验管理：根据学校的实际需求制订学期实验计划，添加及管理实验方案,创立及管理各学科实验室，有效进行实验预约、实验安排以及实验管理等工作；流通管理：顾客能够根据需求对学校的各类装备进行入库、借还、报损、维修等流通操作，能够实时理解学校各项教学资源的使用状况.对学校的低值易耗品与药品进行添加、流通、销毁等操作,能够通过程序计算出各项药品的使用状况、消耗状况，以及仪器的维修和报废工作，数据上报上级中心等;药品管理：针对各学校实验药品种类繁多，使用频繁等特点，提供了药品入库和药品核销的功效.每种药品只要统计起始数和结余数，系统会自动计算消耗数。提供逐条核销和批量消耗功效。统计报表：针对学校的报表信息，进行实验开出统计，实验使用统计，器材使用统计，分组实验开出率，演示实验开出率，仪器完好率，以及仪器帐目核算，易耗品帐目核算,其中帐目核算涉及：总帐,学科帐，分类帐,仪器帐以及仪器具体流通帐;采购管理：获得及查看装备配备原则、推荐产品信息、教师购置申请添加、学校本身购置物品查阅、定单管理及上报等功效；基本信息管理：管理学校基本信息、学期设立、教师基本信息、班级管理、节次管理、学科管理、仪器设备配备目录管理以及实验器材室管理;系统设立：系统还能够设立某些必要的惯用功效,如：顾客管理、密码修改、购置性质字典管理、查阅登陆日志、重要操作统计日志统计、个人备忘录等。选课系统用于学生自主选择选修课程的应用工具。系统管理员只负责向系统中添加学生和教师的个人信息以及上课地点信息,不参加开设课程、选择课程等，一切均由教师、学生等录网站自行完毕.系统管理员设立一种选学时间段，在达到时间段以前，教师能够开设课程；达到时间段后来，学生能够登陆网站选择课程.11。1系统特点灵活的选课设立方便的选课报名强大的统计功效11。2系统角色选课系统共有系统管理员，校管理员,班主任，任课教师，学生五个角色。学生:在选课期间，能够按照学校规定的选课数量进行选课。任课教师：维护自己开设的选修课程，任课教师能够在任何时间将符合条件的学生添加到自己的课程中。任课教师能够创立必修课程，能够一次选择多个班级，并设立各个的上学时间以及上课地点.根据选择的班级数量生成对应的课程。班主任：能够查看全班全部学生选择的课程列表，也能够查看各个学生的选课状况。校管理员：能够查看全校全部的选修课程，也能够查看班级的选课状况。系统管理员:添加顾客信息，能够查看学校的选课状况。11。3系统功效选课设立:校管理员设立选课基本信息,涉及选学时间设立、课程数限制、上学时间、上课地点等。新增课程：任课教师新增选修课和必修课成，并能够提前手动协助某些学生选课。导出选课信息：任课教师能够导出自己课程的选课信息。课程列表：学生能够查看学校开设的全部选修课。我的课程：展示任课教师自己开设的全部课程。学生通过此功效能够查看自己需要修的课程。查看选课:校管理员能够查看全校全部教师的开课状况，课程描述，以及每门课程的选课状况；班主任可统计班级的选课状况，涉及统计本班共选择了哪些课程,每位学生具体选择的课程。智能排课管理系统智能排课管理系统专门用于学校排课的web架构辅助办公。该系统操作简朴、方便，只需设立有关的排课规则和限制条件,系统即可通过智能优化算法进行自动排课，再通过所见即所得手工排课，直接拖动教师或课程到指定的课表,自动提示排课冲突,使课表的编排更加合理和人性化.系统按需求自动生成全校、年级、班级、教师、教研组、场地等多个课表，能够方便的在线实时查询、导出、打印，同时提供日常调课管理及有关信息的统计等功效,最大程度的减轻教务处的排课工作量。12.1系统框架12.2系统特点通过手动排课解决学校多个个性排课规则需求，界面操作简洁;固定课及班级、科目与教师组限制条件设立灵活；通过变化规则，限制条件等可进行多次排课出多张课表，选择最优课表公布；一学期内支持使用多张课表（时间点不交叉)；课表调节功效支持缓存区寄存，课程调换方便;支持已有课表导入.12。3系统功效基础信息：可通过导入模板一次性完毕排课所需的基本信息与排课规则，大幅度减少工作量。也可用程序内置的排课信息及基本规则，快速完毕排课各项数据准备工作。授课设立：可细致设立教师的授课信息如学科、班级、连课、学时、授课地点，操作便捷、易用.自动排课:通过内嵌的排课规则及优化的智能算法，根据教学计划,能做到一键排课，排课成果符合学校实际教学状况。手动排课（调课）：可按班级、年级、教师进行，排课过程中可随时查看班级、教师已排状况。自动排课手动排课可结合运行，使课表更科学化、人性化.课表调节：根据突发状况能够对课表进行调节。课表查看和打印：可进行学校总课表、年级课表、班级课表、教师课表、当天课表、场地课表等网上查询和打印。同时提供批量打印功效，减轻管理人员劳动强度.电子文档管理系统电子文档管理平台，针对不同顾客为其提供不同的文献夹操作权限，提高学校各类文档管理的效率和安全。电子文档管理系统可实现学校的电子文档如电子教案、课件、规章制度、管理文献、影音资料、照片等的集中、有序寄存和分权限管理，有效地解决学校在电子文档管理中存在的多个问题.13.1系统特点采用Windows资源管理器模式查看；检索方便,支持快速和具体检索；权限灵活管理，不同目录不同管理权限；集中寄存，分类管理，分类查看,下载方便;用于迎评验收中资料展示；作为历年各部门各项工作资料积累,历年资料查询方便;图片集中存储使用，可缩略图查看；可作为本地资料存储使用，可按科目、年级、类型建立资源库.13.2系统功效文档构造管理：系统采用树型目录文档构造，文档目录可根据需要任意建立、删除，及位置次序的调节。文档上传管理：顾客能够在网络的任意一台计算机进行文档上传管理，只能上传到权限范畴内的文档夹中,一次上传一种或多个文献,支持文献和文献夹批量导入到文档库中.文献的浏览能够以列表和缩略图的方式。文档检索管理：系统提供快速和具体分类两种检索方式,可对选定文档夹依文档的多个属性,如文档名称、描述、核心字、上传人、日期范畴等进行检索、下载，只显示文档夹权限范畴内的资料.在线浏览下载：顾客无需下载文档即可直接浏览文档内容,文档能够是文本、声音、图片、影像资料等多个格式，也可便捷下载到本地进行浏览、修改。顾客和组的管理：系统支持顾客和组的管理，可对顾客和组进行增、删、改等操作。文档权限管理：有严格的权限管理,权限定位到顾客、组和具体目录，文档目录权限可设为只读、不可读、可写、删除、可管理等，保障文档管理的安全.文档空间管理：管理员可根据需要管理目录空间大小,每一种顾客在建立时都会自动分派自己的空间，提高空间的运用率.信息公布管理:通过信息公布管理,顾客能够快速的理解文档的动态.网络电子备课系统网络电子备课系统是一款教学教研管理系统，它运用先进的信息技术和科学的管理办法，实现了一线教师常态化在线备课、教学、教研、检查及校内教学资源共建共享。网络电子备课系统将教学准备、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织起来,形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，实现校内备课共享,备课互相评论。充足运用网络和教育教学当代化的设备提高学校整体教育教学质量.14。1系统特点灵活设立备课模块：备课过程涉及教学分析(即教学目的、重点难点、教学准备）、教案设计、素材组织、练习设计、板书设计、作业布置、教学反思等,可按实际教学需求灵活设立。支持教案在线编辑：教案编辑实现Word在线编辑功效，支持公式编辑器和特殊符号的插入等全部功效。融入课堂应用：可将课堂中所用到的课件、图片、声音等多个素材及课堂练习、作业布置集成到备课中,同屏显示、易于展示。快速的经验积累：通过教后记和教案互评，快速积累教学经验，提高教学水平.定位到课堂的素材库及习题库:能组建个人备课库，将素材、习题定位到每一种学时，与教案紧密结合，通过每位老师的素材添加，形成区域内的共享素材库。名师设计、校内共享：将自己组建的教案共享到学校，可组织优秀教师进行名师备课供其它老师借鉴。便捷的教案统计和检查：随时按不同的科目与年级分阶段自动进行教案统计，可组织专人对备课及备课准备状况进行检查、点评与打分，个人能及时查看自己的检查成果。14。2系统功效14。2。1学校教师重要功效根据本身所在年级与所教学科，创立定位到具体学时的教案,可设立在学校内共享,并能将共享区的教案收藏，二次修改使用；按教材分析、教案设计、素材组织、习题设计、板书设计、教学反思等多个模块组织教案,教案模块可灵活设定,在教学过程中集中呈现，全屏显示；在学校内查找公共素材资源,并可创立定位到课堂的个人素材库；对学校共享备课进行评价，及时添加教学反思；按学期、科目、年级、时间等检索个人及共享区教案及素材；集体备课:学校教师可通过系统创立定位到年级、学科以及学时的教案，学校中同年级同窗科老师可针对创立的教案进行教案的编辑，在集体备课模块中系统能够自动统计跟踪不同老师的编辑时间和内容，通过网络集体备课的方式能够避免时间和空间上的影响,多位老师综合各自的教学经验，最后形成优秀的教案，并能够将教案通过共享与系统中其它老师分享。在线教研：老师可通过系统发起针对所带学科的在线教研课题，根据系统的布署范畴，学校中其它老师可通过系统，对所发起的在线教研课题进行在线讨论。通过在线教研老师可跨学科、跨学区进行学术探讨，学习经验。14。2。2学校教研员重要功效教案检查:查询与查看本校全部老师的教案与教学评论，按人或课查看教学反思；教案统计:按学科、年级、教师统计本校教案、素材及教学反思等;教案评比:随时进行校内教案检查，对教案进行评价与打分;电教设备管理系统电教设备管理系统以学校管理为基础，实现全校电教设备使用状况实时查看。系统由学校电教设备主管部门定义设备分类、名称与寄存功效室类型等基础公共信息，学校负责电教设备的录入与流通管理，以及学校采购订单的申请等,通过每件设备的唯一序列号统计设备录入时间、寄存地点、使用状态等多个信息。系统采用B/S架构，可随时查看设备使用的各类统计报表，为电教设备管理工作的有效开展提供参考根据,充足发挥电教设备为提高教学质量服务的作用。15。1角色功效顾客角色功效学校顾客学校管理员学校基本信息数据，涉及学校顾客，功效室；设备管理；采购管理；报表统计分管校长设备报修、报损审批；采购审批；统计报表查看信息中心主任设备流通管理;统计报表查看功效室管理员设备流通管理；报修报损申请；采购申请；部分统计报表查看电教管理员能够管理整个学校的设备流通；报修报损申请；统计报表查看普通顾客设备的库存查看，便于借出15。2功效特点数据统计报表灵活全方面:系统能根据各级顾客权限和需要汇总统计设备资金台账、设备库存、移动、报修、报损等各类数据，还能够根据设备分类和寄存的功效室统计设备使用状况。多级化布署：系统除了支持学校和县区装备主管部门之间的交互外，还提供市级乃至省级数据报表查看功效,方便对全市电教设备配备和使用状况实时查看.设备管理流程化:每件设备有唯一设备编号标记，便于管理和流通跟踪管理，设备报修逐级上报，按权限审批。设备流通批解决：设备入库操作简朴，支持快速导入功效，设备的报修、报损、移动等支持批量解决。基础信息统一设立：设备分类、名称与寄存功效室类型等基础公共信息由学校统一设立，学校共享使用,便于设备信息统计。角色功效清晰明了：各级领导、管理员、维修员、普通顾客都有明确的权限,各司其职，互不干涉。教师绩效考核管理系统教师绩效考核管理系统通过收集各校的绩效考核方案，通过总结各校考核细则,提取含有共性的地方，建立考核指标库，将教师考核中可能会存在的多个细则方案聚集在指标库中，同时支持自定义考核指标，并预置多套考核模板,可直接提取使用。管理员可灵活控制考核各环节的启动,考核小组可按项目或按教师进行点评打分,教师可对各考核项目上传对应参考资料。系统通过提供简朴的、便洁的、流程化的操作方式，为学校绩效考核开展提供有效的协助.16.1系统特点预置指标库：系统汇聚各校的绩效考核方案，分类汇总，提取含有共性的部分细则添加到指标库中，并提供多个实用模板，可选用使用;考核类型多样：按学校实际使用需求对不同层次人员可制度不同的考核方案，对不同职位、不同工作的人员含有不同的考核指标与模板；考核方式多样：定义平时考核、年后总结等多个考核方式，分别体现为：按月考核、接季度考核、按学期考核、按年考核,实现平时考核与阶段考核相结合；定性考核与定量考核相结合:提供打分、等第两种考核办法，定性考核与定量考核相结合，确保考核成果客观、易于操作；考核体系灵活：可灵活建立考核体系，控制考核各阶段启动,适合多个学校考核方案需求；考核目的明确：按学校实际使用需求对不同层次人员可制度不同的考核方案，对不同工作进行定性、定量考核，对每阶段的考核可由教师或指定人上传对应的指定资料，参考资料考核；考核公平公正：考核细则量化，同一细则可有不同考核人员，在考核的整个过程中，始终将客观、公正、公平贯穿于考核工作的各环节之中；考核成果明细:通过历次考核生成最后的教师得分表，对同一考核中的人员形成得分排名表,并可分析教师历次考核成果,图形展示;支持批量打印：对于考核细则、考核成果等各项报表，可进行导出打印.16.2系统功效管理员：管理学校顾客、设立分组信息、基础分；公布学校告知公示;维护学校指标库与模板库，可添加与管理指标与模板；设立考核的资料上传人与检查人员;新建考核，并启动考核各阶段的上传/考核/成果公布的三阶段进行状态；查看考核整体状况以及各阶段明细；若设立了上传资料权限，则能够对全部被考核顾客在对应的项目中上传资料；若设立了考核权限，则可在所对应项目下对被考核顾客进行考核评价;津贴管理：对津贴项目进行管理。超级读顾客（领导）：查看考核整体状况以及各阶段明细;查看全校各教师的考核成果，并可查看历次考核状况；若设立了上传资料权限，则能够对全部被考核顾客在对应的项目中上传资料；若设立了考核权限，则可在所对应项目下对被考核顾客进行考核评价.教师:若设立了上传资料权限，则能够对全部被考核顾客在对应的项目中上传资料；若设立了考核权限，则可在所对应项目下对被考核顾客进行考核评价;查看本身检查成果。智能查询生成系统介绍智能查询生成系是采用。NET开发,基于WEB架构的高级智能查询系统，实现单位内部或外部的各类数据查询管理.不必编写专门查询程序即可有效解决学校及教育主管部门数据繁多，查询复杂的难题.系统支持以EXCEL文献格式导入数据，支持数据补传；管理员根据导入的数据，可自定义多个查询条件,如查询核心字、身份验证、精确或含糊的查询条件、查询成果显示等设立；可自动生成查询页面；有智能向导轻松实现多个复杂数据的查询公布，能同时公布多组查询数据。17.1系统特点操作简朴、易用，无需顾客登录即可进行查询；信息查询条件和权限设立灵活,均可根据EXCEL表中的数据项进行设立;数据保密性强，顾客需通过权限验证才可查询，且只能查询本人的数据信息，查询成果精确、快速；多个查询方式，协助顾客快速搜索查询项目，支持查询成果直接导出，方便顾客保存。17.2系统功效查询功效系统查询功效面对全部顾客，不需登录即可使用。系统可通过三种方式进行查询，成果可直接导出，生成EXCEL表。管理功效管理员可进行系统的后台管理，重要管理功效有分类管理、上传信息和公布管理。阅读存折阅读存折是一款集统计学生阅读状况、激发学生阅读热情、检查学生阅读成果、统计学生阅读数据的寓教于乐又不失教育管理先进理念的信息化教育产品。老师能够根据教学大纲或者教学需求添加阅读书目、发起阅读活动，老师能够通过学生阅读存折的阅读储蓄和阅读检测予以学生对应的评价，实时理解学生的阅读状况,而学生通过参加学校发起的阅读活动统计自己的阅读轨迹并获得对应阅读积分奖励,学校或者老师根据阅读存折的积分排行予以阅读先进集体或者个人奖励,系统通过自上而下的流程设计和环节把控,公正、公平的统计评价原则让老师或者学校更加好的理解学生的阅读状况，能够较好的提高学生的阅读主动性.18.1系统角色功效架构图2—1系统角色功效架构18。2系统角色功效介绍阅读存折系统有三种权限角色，分别为学生、老师、管理员。学生的操作权限重要有：每日一记、积分榜、阅读活动和阅读存折。教师顾客的功效权限重要涉及：阅读统计、阅读活动、产看积分排行和阅读储蓄、学生信息管理。管理员顾客的功效权限重要有：阅读统计、阅读活动、查看积分排行和阅读储蓄、系统后台管理设立。1)学生操作权限学生登录或者家长帮学生登录系统之后即进入阅读存折首页。在这里，学生能够通过每天一记统计自己的阅读感想，家长能够在每日一记中对孩子每七天的阅读状况进行评价；学生能够在积分榜中理解自己的积分、在同窗中的排行,激励学生不停前行;学生能够在阅读活动中测试自己的阅读成果，获得成长积分；阅读储蓄则统计着学生全部的阅读、测试统计，时光轴展示学生的阅读成长轨迹.图3-1学生阅读存折空间首页每日一记学生能够在每日一记中选择参加的阅读活动并统计自己当天的阅读感想和阅读成果,而家长能够在这里对孩子每七天的阅读状况作出评价。图3—2每日一记参加活动和统计日期选择页面学生在选择了参加的活动之后点击日历中当天日期即可统计自己当天的阅读成果。图3—3阅读笔记统计页面学生家长能够在每日一记的活动和日期选择界面通过家长周评对学生参加的阅读活动的一周阅读状况进行评价（家长周评需要输入家长密码才可进行）。图3—4家长周评-家长密码输入页面家长输入了家长密码之后即可对孩子一周的阅读状况进行评价。图3—5家长周评编辑页面阅读活动阅读活动功效项中有读书笔记、每书一测和阅读测试三个功效.阅读活动—读书笔记:学生在读书笔记页面能够对自己参加过的活动中读过的书（必须在每日一记中有过读书统计)写读书笔记，统计自己的对每本书的感悟，查询写过的读书笔记。学生在读书笔记页面点击开始统计，在跳出的页面中选择参加的活动和要做读书笔记的书籍,即可对选择书籍进行读书笔记的编辑:（编辑之后点击拟定即可保存读书笔记）图3-6读书笔记—书目选择和读书笔记编辑页面学生在读书笔记页面选择参加过的阅读活动和书目类型或者输入想要查询的读书笔记的核心词，然后点击查询,即可查看自己在现在活动中读过的书的读书笔记，并且能够在查询到的成果中对已有的读书笔记进行内容查看、修改和删除操作：图3-7读书笔记—读书笔记条件查询页面阅读活动-每书一测：学生能够通过每书一测功效对自己的读书成果进行测试并能够对做过的测试进行查询（只有读完的书才能够做每书一测）。学生点击每书一测后选择参加过的活动，能够通过查询或者直接输入要做测试的书籍的名称找到书籍，然后点击操作栏中对应书籍背面的小刷子进行读书测试：图3-8阅读活动-每书一测活动和书目类型查询页面学生还能够在每书一测中查询自己做过的测试,查看自己测试的详