小学音乐-《堆雪人》教学设计学情分析教材分析课后反思

《堆雪人》教材分析：《堆雪人》是动画片《雪孩子》的插曲，歌曲为4/4拍，由六个乐句构成的两段体童声合唱歌曲，该曲旋律优美，节奏感强，表现了孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景，体现了儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。教学目标：能感受冬天音乐意境，培养学生热爱大自然的情感。能用饱满有弹性的声音演唱歌曲。能比较出不同歌曲的不同音乐要素。能为歌曲分乐段和乐句。教学重点：能用饱满有弹性的声音演唱歌曲。能为歌曲分乐段和乐句。教学难点：能比较出不同歌曲的音乐要素。教学过程：三听音乐，感受情绪，熟悉歌词，划分乐段一听音乐，感受歌曲情绪师：今天王老师给大家带来一个动画片的片段，大家说一下片中的主人公是谁？它们在干什么？心情怎样？生：小兔子，在堆雪人，心情是快乐的。师：这个动画片叫《雪孩子》，我们听到的是片中的插曲《堆雪人》，今天我们就来学习它。设计意图：通过欣赏动画片，激发孩子的兴趣，让孩子融入冬季堆雪人的情境中。（二）二听音乐，做动作记歌词师：下面同学们起立，让我们用律动感受歌曲的欢快的情绪。师：坐下，小兔子是怎么堆雪人的？生：挥着小铁锹，滚着小雪球师：这是一个怎样的雪人生：漂亮的，爱笑的雪人师：同学们听得真仔细。设计意图：通过做动作感受旋律，让孩子随着音乐作律动，感受音乐的情绪。（三）三听歌曲，为歌曲划分乐段师：坐下，我们静静的听一遍歌曲，你能根据情绪变化为歌曲划分乐段吗？哪一部分是抒情的乐段，哪一部分是欢快活泼的乐段？生：树上小鸟喳喳叫是抒情的乐段。生：歌曲可以分为两个乐段。师：这个同学划分的很准确。下面我们就来分乐段学习歌曲。设计意图：根据情绪划分乐段，让孩子们自己去感悟体会并得出答案。二、分乐段学唱歌曲（一）、学习A段师：听一下A乐段，思考这个乐段可以分成几个乐句。生：四个乐句师：每个乐句相同的歌词是什么？生：啦啦啦师：这叫衬词。师：衬词起什么作用？师：表现更加快乐的心情。师：模唱旋律，用啦啦啦模唱。老师唱前半句，学生唱后半句衬词，感受小兔子快乐的情绪。师：从同学们的歌声中老师感受到了小兔子的快乐，但还是有不准确的地方，让我们再进一步学习，相信大家一定能唱的很好。设计意图：通过尝试模唱找出衬词的位置，为下一个环节做准备。师：通过刚才的演唱，大家感觉哪一句衬词的节奏是不一样的？生：第三句。师：听老师唱唱第三句的旋律。师：第三句加入了什么音符？生：加入了附点音符。师：加入附点音符有什么作用？生：更快乐更自豪的心情。师：我们再唱唱。师：让我们完整模唱A段旋律，把第三句更自豪的声音唱出来。师：每一乐句的结束音时值一样吗？生：不一样。师：哪句不一样？生：第三句。师：变长了还是变短了。生：变短了。师：我们画着拍子唱旋律，请你数一数到底应该唱几拍。生：第一乐句三拍半，第三乐句二拍半。师：同学们的音乐知识真丰富。师：让我们完整模唱A段，把附点和结束音的时值唱准确。设计意图：孩子们通过分析乐曲，准确的理解歌曲的节奏等，对学好歌曲有有很大帮助。师：小兔子是开开心心，蹦蹦跳跳的去堆雪人，是弹性的有力的还是连贯优美的？生：有弹性的，有力的师：腰板挺直，嘴巴拢起，我们再完整唱一遍。师：加上歌词唱一唱设计意图：老师指导学生用正确的方法演唱歌曲，注重音色的培养。师：小兔子和妈妈兴高采烈的堆雪人，他们挥起小铁锹，滚着小雪球，天上飘着雪花，同学们能不能把这几个字强调一下，我们把歌词读一读，把小兔子的热情读出来。师：我们来读一读。师：跟琴唱一唱，八小兔子快乐兴奋的心情唱出来。师：唱歌词的时候声音也是圆润的，嘴巴是收住的，很有力度，但是不要扯着嗓子喊。啦啦的衬词再唱的有弹性有力一点，我们再来一遍，注意啦音要控制住。设计意图：知道孩子们把几个字突出出来，有利于歌曲情绪的处理。（2）学习B段师：下面我们来学习B段，这是一个抒情的段落，让我们画着图形谱，感受歌曲抒情的旋律。师：在连贯的旋律中有一处跳跃的进行，在哪？谁来找一下？生：结束句处。师：找对了，想象一下，小兔子的形象？生：小兔子蹦蹦跳跳回家了。师：太形象了。师:我们先把抒情的乐句唱一下，把长音的时值唱够，6音的音高要唱准。（多唱几遍，声音再抒情一点）师：小兔子堆完雪人蹦蹦跳跳的回家了，声音轻巧一点。师：声音再弱一点，（老师用手势指导控制声音。）师：最后三个音小兔子自豪的心情唱出来，最后1个音唱一拍，不要拖。师：跟图形谱再唱一遍。设计意图：用图形谱辅助教学，让孩子们在旋律线的进行中感受旋律。师：加上歌词唱一唱师：这么优美的声音是小鸟在歌唱，我们把声音唱的连贯优美一点。师：最后的旋律再弱一点，轻巧一点。师：跟琴完整把第一段歌词小兔子堆雪人的激动骄傲的心情和小鸟优美的歌声对比出来。师：雪人堆好了，真是一个漂亮的，爱笑的雪人，我们来读一读歌词。师：我们唱一唱第二段歌词，它和小兔子是什么关系，让我们在歌中找到答案。（跟琴）师：跟伴奏唱二段，嘴巴收住，声音是拢起来的。把啦啦啦的有弹性的有力的声音。师：同学们唱的很棒，两段歌词由热火朝天的堆雪人到和雪人唱歌跳舞成为好朋友，感情得到了升华，让我们完整演唱歌曲。设计意图：指导孩子唱出歌曲的两个乐段的情绪不同，同时关注孩子们的音色处理。拓展<1>看动画片，欣赏《滑雪歌》。比较音乐要素的不同。师：小雪人和小兔子成了好朋友，它们尽情的在雪地上唱歌跳舞，片中有这样一段美妙的音乐，先让我们听一下，说一说这首歌和《堆雪人》在情绪和速度和节奏上有什么不同？生：情绪是优美抒情的，速度是慢的师：节奏哪？《堆雪人》的节奏紧凑密集，这首歌哪？生：宽松舒展。师：这首歌叫《滑雪歌》。<2>、加舞蹈感受师：让我们也和小雪人一起舞蹈，感受着美好的冬天。设计意图：用舞蹈感受音乐的情绪，投入情感，感受冬季的滑雪的快乐。完整演唱歌曲，多种形式演唱。师：回到我们今天学的歌曲，请大家用饱满的热情再次唱起《堆雪人》。师：我们小组比赛演唱歌曲。师：谁能独唱？起来试试。设计意图：多种形式演唱，激发孩子唱歌的热情，给孩子表现的机会。结语师：冬天是一个纯洁的季节，宁静的季节，也是快乐的季节，充满无限的生机和活力，让我们热爱冬天，热爱生活。学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。效果分析孩子们通过激趣导入，非常快的进入学习的状态，通过模唱，读歌词，画图形谱，师生合作，生生合作，孩子们能完整地有感情的演唱歌曲，孩子们能够准确的说出音乐要素的区别，说明孩子们的音乐素质非常高，前期的音乐积累非常扎实。整堂课老师和孩子的互动特别多，每个孩子的脸上洋溢着对音乐的热爱。孩子们养成了很好的学习音乐的习惯，他们有很好的音乐聆听的习惯，具有很强的音乐思维，愿意表现和展示自己，充分表现出一个高素质，多才多艺的小学生的风采。教材分析《堆雪人》是动画片《雪孩子》的插曲，歌曲为4/4拍，由六个乐句构成的两段体童声合唱歌曲，该曲旋律优美，节奏感强，表现了孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景，体现了儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。评测练习歌曲根据情绪变化能划分为几个乐段？第一乐段可以分成几个乐句？第一乐段相同的歌词是什么？衬词有什么作用？延音线有什么作用？歌曲结束处应该是强的还是弱的？课后反思很久以来，怎样与学生沟通情感，在歌唱教学中渗透情感教育，用情去感染学生，成了音乐老师非常头疼的事情。在《堆雪人》上课过程中，我按照教学设计很顺利的上课，上课一开始，我从动画片的片段入手，体验雪景给我们带来的欢乐，孩子很快融入其中，这个引起了我的反思，怎么样才能在歌唱教学中渗透情感教育，怎么样把一些生硬、死板的音乐符号，用亲切的方式讲述给学生听，怎么样才能用自己对歌曲的理解，用情感交流的方式，教给学生，让学生深刻的体会到音乐的美。其实，在很多环节设计中，可以更深刻的去让学生能够去堆雪人而感到十分的有乐趣，可以跟着我一起手舞足蹈的，这样学生就不会死板的只唱歌曲，而不是为了唱歌而唱歌，使他们在轻松、活泼的气氛中感受堆雪人、表现打雪仗，提高他们的审美能力。在演唱环节，我用了图形谱，引导孩子去感受旋律的变化，连贯的旋律和跳跃的节奏能够非常快速的找到，提高了教学效率。我学唱过程中，我非常关注孩子们的歌声，用什么声音去演唱是需要孩子们在小学阶段掌握的能力，孩子们必须通过老师引导，自己体悟，才能找到正确的演唱方法，为我们的合唱教学做准备。在拓展环节，孩子们通过两首歌曲的对比，比较出它们在音乐要素上的区别。在演唱环节，通过多种演唱形式，让孩子们尽情的表现自己，看到孩子们自信的演唱，我不禁的为他们鼓掌，在音乐课堂他们展示了自己，成为一个热爱音乐，热爱生活的人，这是多么让人欣慰。总之，在堆雪人一课中有精彩的展示，但也有不足，比如我没有给孩子自我评价的机会，应该尝试让他们自评，还有是不是加上打击乐器会更好，这是我下面教学要思考的问