《求一些物体的几分之几是多少》教学设计

教学设计模板课程名称《求一些物体的几分之几是多少》执教教师赵一凡学校名称鲁山县尧山第四小学学科数学学段三年级一．内容分析本节课是苏教版三年级下册第七单元《分数的初步认识（二）》第4课时，教学内容是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。教材通过小兔采蘑菇的情境图,提出“一共采了6个蘑菇,把这篮蘑菇的三分之二分给小兔,小兔一共分得多少个?”的实际问题,让学生通过操作和思考探究解决问题的方法,并在过程中加深对几分之几含义的理解。二．学情分析本班有26名学生12名女生14名男生，三年级的学生好奇心强，但自制力较差。本节课主要是让学生利用直观图形以及动手操作解决实际问题。教学时,教师要使学生体会到分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动,使学生在活动中,经历与他人共同探究解决问题的过程,产生对数学的亲切感,发展对学习数学的兴趣,不仅加深学生对分数意义的理解,而且让学生学会解决生活中类似的问题。三．教学目标1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。四．重点难点教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。五．教学资源及环境准备教室：三年级教室教师：课件。学生：16个圆片，常规学具。六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、情境引入1.课件出示例图。2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。二、互动新授1.教学例5。（1）谈话，出示问题（2）提问（3）归纳算法。2.分析比较。（1）出示课前复习的题目及例题。①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？（2）引导思考3.归纳总结。三、反馈完善1.完成教材第84页“想想做做”第1题。2.完成教材第84页“想想做做”第2题。3.完成教材第84页“想想做做”第3题。四、反思总结教师提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的，你还记得怎么列式吗？追问：它表示什么？（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？（2）提问：把这些蘑菇的分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。出示示课前复习的题目及例题。引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？小结：6个蘑菇的，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。让学生利用图片自主进行操作，指名汇报。提问：都是拿出，为什么拿出来的个数不同？让学生根据“几分之几”的含义先指名读题，明确要求。通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？学生：6÷3=2（个）把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。最后选出代表进行汇报。学生汇报：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，是4个。同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。（让学生投影分的过程）学生投影分的过程学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）6÷3×2=4（个）6÷3=2（个）6÷3×2=4（个）小组交流想法同桌交流算法，学生实物投影演示分的过程。因为总数不同，所以拿出的个数也不同在每幅图中用虚线分一分，并讨论学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？通过回顾求一些物体的几分之一是多少的实际问题，自然地过渡到新课的教学先提出问题，让学生自主探究解决问题的方法，这样有利于培养学生的思维能力。然后通过比较新旧知识间的联系，让学生理解和掌握新知，进一步提高学生观察、比较、分析的能力。通过摆一摆、分一分等活动，让学生进一步掌握求一些物体的几分之几是多