小学语文-寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

语文二年级上册第五单元《寒号鸟》一教材分析《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。通过寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度、不同行为和不同结果，刻画以一只勤劳能干、早做准备的喜鹊，以及一只懒惰、得过且过、不听劝告的寒号鸟。告诉我们的道理是:美好的生活要靠劳动创造。不能只顾眼前、不想将来，要有计划、有安排。倘若以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。二教学目标(一)认识“堵”“缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“纷、面”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语;(二)分角色朗读与表演，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了;(三)能用带“得”字的短语说句子。(四)联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只能通过辛勤的劳动获得。三教学重难点重点：分角色朗读，理解课文内容；难点：联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只能通过辛勤的劳动获得。四教学过程（一）讲故事导入1师出示寒号鸟的图片，学生观察样子。多媒体讲解寒号鸟名字的来历：很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来小鸟哭叫的声音:哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（师板书课题并齐读，讲解多音字“号”。）师简单介绍寒号鸟：“寒号鸟”并不是鸟，因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实它是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”，主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。2下面，我们一起来看一看作者笔下的寒号鸟是什么样子的。（师播放《寒号鸟》的动画视频。）学生一边看动画，一边跟着默读，同时标好自然段。3在去往寒号鸟家的途中，我们要经过一条小河。我们需要两位小老师带领大家一起过河。（PPT出示本课需要认读的生字，小老师领着拼读。）现在，老师把这些生字宝宝都送到了一首儿歌里，你还能认出它们吗？师出示自编的儿歌：寒号鸟真懒惰，一道崖缝当作窝。天晴朗睡大觉，不听喜鹊的劝告。得过且过不做窝，寒冬腊月将难过。北风狂吼直哆嗦，重复哀号多啰啰。4第一次去拜访寒号鸟，让我们摘些苹果作为礼物带给寒号鸟吧，看谁的果子摘得最快。（PPT以苹果树的形式出示本课生字词，生齐读）师讲解“纷”的书写，并与学生交流识记方法（换一换、加一加等）。（二）初读课文1马上就要见到寒号鸟了，请大家自由读第一自然段的内容，找出描写寒号鸟和喜鹊生活环境的句子读一读。2师把寒号鸟和喜鹊的图片贴在黑板上，PPT出示第一自然段的内容，生分别说出寒号鸟和喜鹊的家在哪里？同时讲解多音字“当”。3通过刚才的动画我们知道喜鹊生活在温暖的窝里，而寒号鸟最后被冻死了，中间到底发生了什么呢？让我们一起走近它们，看看它们每天都在做些什么吧。用自己喜欢的方式读第三自然段，分别找出描写喜鹊和寒号鸟的句子。PPT依次出示：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝准备过冬。”“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”这是一只怎样的喜鹊？——勤劳（师板书）。哪几个词最能突出寒号鸟的勤劳？（“一早”“东寻西找”“就忙着”）“衔”是什么意思？师出示喜鹊衔树枝的图片，学生根据图片进行猜测。猜测一下喜鹊可能去了哪些地方寻找枯草？在喜鹊辛苦做窝的时候，寒号鸟在干什么？这又是一只怎样的寒号鸟？——懒惰（师板书）4你们知道喜鹊为什么要这么辛苦的做窝呢？从课文中找到原话，PPT出示：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”哪个字最能体现冬天快要到了？（尽）（师借助动态图片讲解“尽”的意思）（三）再读课文1冬天的天气会越来越冷，喜鹊希望寒号鸟也能够早做准备，住在温暖的窝里。所以，它对寒号鸟进行劝告。快速浏览课文，找一找喜鹊总共对寒号鸟进行了几次劝告？并分别用波浪线画出喜鹊劝告的句子，用横线画出寒号鸟回答的句子。PPT出示第一次对话：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”喜鹊在劝告的时候心情怎么样？（着急）应该用怎样的语气来读喜鹊的话？哪些词语最能体现喜鹊的着急？（“别”“赶快”）请学生带着着急的语气读一读。再想象一下喜鹊可能会做哪些动作，有什么表情？请同学们加上动作再进行朗读。面对如此着急的喜鹊，寒号鸟又是怎么回答的？哪个动作最能体现寒号鸟的懒？（“躺”）请学生躺着读一读寒号鸟的话。2寒号鸟并没有听从喜鹊的劝告，这时候，冬天说到就到。PPT出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”（配上冬天刮风的动态图及声音）。3喜鹊很担心寒号鸟，于是又对寒号鸟进行了第二次劝告。PPT出示：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（1）喜鹊这一次更着急了，但是寒号鸟依然懒洋洋的过一天算一天，不去想将来会怎样，用文中的一个词说就是--得过且过（师板书）。这一次又该怎样读它们之间的对话呢？喜鹊和寒号鸟可能又会有怎样的动作和表情呢？请同学们以小组为单位，加上动作和表情再来分角色读一读。（2）PPT把喜鹊和寒号鸟的两次对话集中呈现出来，师播放音乐，并进行适当的渲染，学生分别扮演喜鹊和寒号鸟进行分角色朗读与表演。4喜鹊的两次劝告寒号鸟都没有听，最冷的天气来了，PPT出示：“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样怒吼，崖缝里冷得像冰窖。”（配上冬天刮风的声音及动态下雪图）。划线句子用了什么修辞手法？（比喻）为了突出冬天的什么特点？(天气寒冷)文中还有哪一处也用到了“得”字短语？（“冻得直打哆嗦”）“冻得直打哆嗦”是什么样子？（生通过动作演示）拓展“热得像.....”“快得像.....”“急得像.....”。“热得.....”“累得.....”“辣得.....”。5这样冷的天气，寒号鸟不听劝告，每次只能在崖缝里痛苦地哀号——（PPT出示寒号鸟两次说的话，学生齐读）：“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着:‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”“寒号鸟重复着哀号：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”4寒号鸟每次都说“明天就做窝”，但它还有机会做窝吗？PPT出示最后一段，配乐齐读：“天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。”（1）现在，你们知道为什么喜鹊能生活在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了吗？因为它——懒惰、得过且过、不听劝告。喜鹊能住在温暖的窝里，是因为它---勤劳、早做准备。（2）面对这样的寒号鸟，你想对它说些什么？（四）拓展阅读1自由读自主学习单上的《三只小猪》，说一说你从中明白了什么道理？2最后，老师送给大家一首《明日歌》，希望大家能做到今日事今日毕，为将来早做准备。PPT出示《明日歌》，学生配乐跟唱。（五）作业布置1如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，结局会有什么不同？发挥想象，编故事。2找一找你身边有没有像寒号鸟一样得过且过的人或行为。学情分析通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、大声朗读的习惯，有一定的阅读、写话能力，对学习语文有着一定的兴趣，也乐于参加各种语文学习活动。但也仍有部分同学没有养成好的习惯。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，学习积极性也很容易调动，但课上容易走神，需要多借助一些声音、色彩及活动来提高吸引力。《寒号鸟》是一则小故事，语言浅白，结构相似，能够引起学生浓厚的学习兴趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力，所以我把这节课的重点放在品和演上。通过图文对照，体会喜鹊和寒号鸟不同的心态及表现。再通过自己的想象，给寒号鸟和喜鹊加上动作，赋予角色特点进行表演。学生能够从寒号鸟和喜鹊不同的结局和行为上了解这个故事索要传达的道理：美好的生活要靠劳动创造，不能只顾眼前、得过且过，而要提前安排，早做准备。依据低学段学生的学习特点，本节课的教学，主要引导学生通过喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同做法和两次对话，体会主人公的个性，明白故事所揭示的道理。分角色朗读是本课的重点，学生刚开始只是会通过声音的大小来区分不同的角色，需要教师引导体会寒号鸟和喜鹊不同的生活态度与情感，从而进行走进两个不同的角色。部分学生已经具有一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则故事的有利条件。除此之外，二年级学生还具有想象思维的优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平。教学中，为了让学生在学习故事时激活他们的创造性思维，我主要抓住空白点引发想象。例如:文中“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”抓住“东寻西找”一词，让学生进行想象“喜鹊都会去哪里寻找桔草呢?”这样学生就能走进文本，读懂喜鹊寻找枯草的不容易，并通过喜鹊做窝的表现，体会它的辛劳。因此，在教学中要注重创设情境，抓住文本的空白点引发学生想象，从而帮助学生在角色体验中激发情感。效果分析《寒号鸟》是小学语文教材二年级上册第五单元的一篇精读课文，本组课文以“思维方法”为专题，训练重点是“初步体会课文讲述的道理”，通过联系生活实际，发表自己的观点。而《寒号鸟》一文，运用对比的手法，讲述了一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝的不同态度、不同表现和不同结果，生动有趣、具体形象地告诉学生一个道理:美好的生活要靠劳动来创造;只顾眼前、不为将来做打算是没有好结果的。本课的教学，花费了大量的时间在体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和行为上，让学生在分角色朗读和表演中体会故事表达的道理。除此之外，课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实《语文新课程标准》提出的目标：借助读物中的图画阅读。课后“读一读，照样子说一说”的练习，是后补短语的初步认识，有利于落实《语文课程标准》提出的目标：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课教学中，有以下几点取得良好的教学效果。一努力创设情境。学生的学习始于“问”，而后“学”。教学中，创设故事情境，围绕“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？”这一问题，设计了多个小问题，如：“这是一只怎样的寒号鸟？从哪几个词语看出来的？”让学生带着问题读课文，在阅读故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，从而养成良好的阅读习惯。学生在问题的驱动下进行探究，明白寒号鸟之所以被冻死了是因为它懒惰、得过且过、不听劝告。二利用多重感官。我采用了创设情境的方法，让学生和文本在情感上达到共鸣，激活学生的创造性思维。抓住文本中的空白点，引发学生想象，进而引导学生入情入境地体会故事内容，走进主人公的内心世界。例如:“喜鹊一早出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”在体会喜鹊的勤劳时，抓住“东寻西找”一词，让学生想象“喜鹊可能会去哪里寻找枯草呢?”这样学生就能走进文本，读懂喜鹊寻找枯草的不容易，并通过喜鹊做窝的表现，体会到喜鹊勤劳的品质。而在学习“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”这两次劝告时，借助多媒体创设天气越来越冷的环境情境，在这样的情境中，引导学生通过想象，进入喜鹊的内心世界，体会到喜鹊的着急与担心，从而完成学生与文本的深度交流。三分角色朗读与表演。为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情朗读是非常必要的。我们都知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种角色。体会每一个角色的思想感情。因此，在对话的学习过程中，我引导学生通过关键词与动作体会角色说话时的心情，在此基础上指导朗读。充分朗读后，让学生小组内合作，加上自己角色的动作、表情等进行表演，对课文有更加深刻的印象。但同时我也认识到，我这节课的分角色朗读完成得不是很理想，学生没有完全走进去，前半堂课的学习兴趣还可以，后半段注意力开始分散，我没有及时做出反馈。《寒号鸟》教材分析莒南六小《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是:美好的生活要靠劳动创造。不能只顾眼前、不想将来，要有计划、有安排。倘若以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。教学的重点就是让学生初步体会课文讲述的道理。全文共有九个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，靠自己辛勤的劳动搭了一个温暖的窝，为后文它们不同的结局作铺垫。第2-9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第2-4自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，十分勤劳；寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，十分懒惰，并且不听从喜鹊的劝告，二者形成了鲜明的对比，同时也推动者故事情节的发展。第5-7自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第8-9自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但醒悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉，两者形成了鲜明的对比。第二幅插图中冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现了两者不同的结局，同时也引人深思：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？从而引出故事所要传达的道理。《寒号鸟》练习题一、将字音和字形连一连。dǔxiánchènhǒuāilà衔趁腊吼堵哀二、根据拼音写词语。miànduìjiāngláiyèlǐmínglǎngkūcǎoshānjiǎodàxuěfēnfēi（）（）（）（）（）（）（）三、填入合适的量词。一（）石崖一（）缝一（）河一（）树一（）鸟一（）风四、照样子写短语（1）冷得像冰窖热得像_____快得像_______急得像______（2）冷得直打哆嗦热得_____累得______辣得______五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）课文讲的是___________只顾眼前，___________，不做长远打算，冬天冻死在岩石缝里的故事。六、重点段落品析。有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝（féngfèng)里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和(hehuo)，正好睡觉。”冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“√”。2.写出下面两个词的近义词。劝告——（）温暖——（）3.选文介绍了（）劝（）做窝的故事。七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！《寒号鸟》教学反思这是一篇民间故事，教学的要求是学生能够通过本节课的学习，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，早做打算。故事简洁却哲理丰富，情节简单却耐人寻味，这便是“小故事大道理”。首先，我通过图片和小故事的方式带入情境，激发学生对寒号鸟的兴趣。同时，我利用课题，很好地让学生注意“号”这个多音词。接着我出示了一个动画视频，视频内容里既有感情地朗读了全文，又配有对应的动画效果，学生再听的过程中了解了全文内容。本课主要围绕“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？”这个问题展开，让学生了解寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和行为，以及最后不同的结局。我抓住了“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个关键时间点，分别引导学生去看一看寒号鸟和喜鹊在不同的时间点都在干些什么。要理解寒号鸟和喜鹊的对话，就离不开分角色朗读，我通过让学生猜想喜鹊和寒号鸟在两次对话中可能会有的动作、表情来帮助学生走近主人公的内心。最后的结局部分，让学生回到最初的问题：“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？”结合全文及板书内容明白这个故事所传达出的道理：美好的生活要靠辛勤的劳动争取，得过且过是没有好结果的。我认为本课比较成功的点在于通过图片和音乐的渲染，很好地把学生带入到我所创设的情境中去了。而且，通过本课的学习，学生懂得了应该像喜鹊一样勤劳，为将来早做准备；而不应该像寒号鸟一样的懒惰、得过且过、不听劝告，因为美好的生活是要靠辛勤的劳动来创造。同时，我认识到在以后的教学中我还应该努力做好以下几点：1、课堂随机应变的能力有待加强，评价语言不能含糊不清，要形式多样，且富有针对性，做到声情并茂。2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。3、在教学过程碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，给学生更多的表达机会，培养学生的表达能力。4学生读的部分还是有点少，要把更多的时间