小学语文-【课堂实录】曹冲称象教学设计学情分析教材分析课后反思

《曹冲称象》教学设计【教学设计】《曹冲称象》_语文_小学_教学目标：1、认识“曹、秤”等生字，会写“秤”等生字，认识“秤杆、称一称”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，可以用关联词语说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才”表达的意思。3、交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。教学重难点：重点：1.认识本课生字，正确书写田字格中的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得遇到问题要开动脑筋想办法的道理，鼓励学生做一个爱动脑筋，善于观察的人。教学过程：一、导入孩子们，知道动物园里最大的动物是什么吗？真聪明呀！看，这就是大象，一头成年象大约七至八吨重，即一万四千斤至一万六千斤，100多个盛老师才能勉强跟它玩跷跷板呢！这么重的大象怎么称呢？大约在1800年前，一个七岁的孩子就称了一次大象。他叫曹冲，三国时期魏国曹操的儿子，一个小孩是如何称大象的呢？今天呀就让我们一起走进这个故事，伸出你的右手食指，跟老师书写课题。（师生共写）齐读课题4.《曹冲称象》，声音真好听！二、识字环节看！课文中的词语宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，有你认识的老朋友吗？快来拼读一下试试吧！生自主拼读。咱们找2位声音洪亮的同学来做小老师。生跟读。拼读的真不错！老师姓盛，问学生的姓，那看到这个字你想到了谁？（预设：曹操，因为以前提过《三国演义》）孩子们，曹操可是一代枭雄，他有三个非常有名的儿子，一个是本节课我们要学习的聪明的曹冲，还有后来成为魏国帝王的曹丕和可以七步成诗的曹植，以后我们会学到这首诗《七步诗》。再看这两个字，你有什么发现？（生交流）你的眼睛可真亮！小眼睛看老师！这就是秤！（展示实物秤）加一个量词，就是一杆秤，跟老师一起认识一下吧！请跟读！秤砣，秤钩，秤杆，秤是用来称东西的！怎么称呢？看老师演示一下（拿苹果称）移动秤砣至秤杆平衡，好，一斤三两，注意听，老师说至秤杆平衡，所以“禾加平”就读秤，现在可以区分这对双胞胎了吗？去掉拼音，一分钟识记。（交流）抽奖箱环节。咱们找六位认真的小朋友来抽奖。面向同学们展示你的卡片，同学们听听他们读得对不对。（生读）好，竖起小耳朵，快速叫一个朋友，手拉手组成一个词语，开始！（生迅速组合）孩子们，大声读出他们组合的名字。掌声送给他们，请回！三、课文学习1.整篇课文朗读。现在呀，盛老师把所有的字宝宝都送回了课文，你还认识他们吗？自由朗读课文，努力读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来，请教同桌或者老师，再多读几遍，开始！（生读）孩子们读得可真投入啊！咱检查一下，请五位同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学思考这样一个问题：找出可以体现曹操心情的三个句子，开始！（生读、交流）孩子们可真厉害！2.“别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”引导学生带有感情去读，通过讲解来让学生体会曹操“很高兴”的心情。大象的样子是什么样子的？看到这样的大象你想说什么呢？（引出官员们议论）用“一边……一边……”造句子。3.“曹操听了直摇头。”体会曹操心情读。带动作读，摇头的时候会怎么说呢？在此基础上，再读这句话。分角色朗读，先分小组交流，再找一个小组展示。针对第二位官员的长问句教授断句读法，反复朗读。讨论官员们造大秤大方法是否可行？为什么？4.“曹操微笑着点了点头。”你微笑这点头的时候会说什么呢？看来你很满意嘛，再读一遍。大声朗读第四自然段，找学生读，读出曹冲的自信满满，齐读。动手用船的模型说一说曹冲称象的过程。用关联词“先……再……然后……最后…….”说一说曹冲称象的过程。前面加一句“我是这样称象的：先……再……然后……最后…….”说曹冲称象的过程。5.“曹操的儿子曹冲才七岁。”体会“才”字的用意。（年龄很小）引导学生反复读：小小年纪就想出这样的好办法，真是令人惊讶呀！请你再读这句话。曹冲的方法好在哪里？小小年纪勤于动脑，真是令人敬佩啊，请你再读这个句子。6.拓展我也可以称大象！（联系学生的实际生活，让学生学会观察生活）在我们下丁家镇就有地秤，爸爸妈妈又叫它地磅，这可真是个绝妙的好法子，看，大象自己就走上去了。孩子们，老师希望在今后的学习和生活中遇到问题的时候，你都能像今天一样善于观察，勤于动脑，遇到问题开动脑筋，你的每一天都将是开心充实的！四、写字字不仅要会读，还要会写，还记得写字口令吗？头正、身直、肩平、足安，请纠正！讲解“秤”这个字整体结构，书空。写这个字的时候要注意：第一笔撇要短，禾木旁最后一笔是点，右边的平两点要相对，第二笔长横要写在哪里呢？（横中线上）真会观察！最后一笔是（悬针竖），并且要比左边禾木旁的竖稍短一些。学生在课文纸上描红一个，练写两个。（师巡视指导）学生作品展示交流。五、结束语字我们就交流到这里，课后作业：回家给爸爸妈妈讲讲《曹冲称象》的故事，他们一定会很喜欢！推荐阅读《聪明的徐文长》。这节课我们就上到这里，下课！孩子们再见！《曹冲称象》学情分析【学情分析】《曹冲称象》_语文_小学_一、学生学习教学内容的知识基础在经过一年多的语文学习后，学生的基本知识技能方面基本上已经达到学习目标，对学习语文有一定的兴趣，乐于参与各种学习活动，学生已经上二年级，有了一定的识字基础。在阅读方面，通过老师的指导，学生能够带上自己的感情去阅读，去理解，去体会。二、生活经验准备《曹冲称象》一课离学生的现实生活较远，让学生回家在集市上观察各种形式的称东西，想方设法贴近学生实际生活，从而自然地步入课堂情境。带感情朗读，体会文章感情变化。通过各种形式带感情朗读、分角色朗读，让学生学会正常说话，而不是将课文刻板读一读，以至于将曹冲当为“神童”来神化。开动脑筋，联系生活实际。“我也可以称大象”环节，启发学生想到身边的（下丁家镇小陈家村）的地秤，鼓励学生做一个善于观察生活，勤于动脑的人。三、不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析大部分学生学习认真，上课认真听讲，积极举手发言，按时完成老师留的任务。也有小部分同学注意力坚持不了太长时间，根据这个情况，可以让小朋友组成互帮小组，互动学习，加深友谊。同桌之间，小组之间通过互帮互助，活跃了课堂氛围，拉近了同学们之间的距离。四、课前学习准备学生是学习的主体，教师只是引导者。课前我认真了解学生，清楚学生的程度高低、分析学生的学习需要，把握学生的接受能力，了解学生的学习习惯。课前要求学生自己试着读课文并标好自然段，并且回忆执笔姿势和写字姿势，确保教学的实效性。校内外进行了三次磨课，力求精益求精。《曹冲称象》效果分析【效果分析】《曹冲称象》_语文_小学_《曹冲称象》是一个广为流传的历史故事，故事情节曲折生动，记叙了曹冲动脑街想办法称出大象体重的故事。本课我从一个全新的角度出发，以曹操的心情变化为线索，讲课文串成一个整体。课堂伊始，我问了学生一个小问题“动物园里最大的动物是什么？”立即激发起了学生的兴趣，这可是他们的兴趣点，立马小眼瞪得圆圆的。在识字环节，这本是一个比较枯燥无味的环节，学生早已经厌烦了千篇一律的开小火车等活动，于是我针对本课的特点，将“秤”带到了课堂，学生积极性非常高，尤其在演示称东西时，孩子们的小眼都在放光，我想他们肯定会牢牢记住“秤”这个字的。抽奖箱环节，学生更是热情高涨，交朋友手拉手组词语的设计，不仅让学生认识了生字，还增进了同学之间的友情。有感情朗读课文，学生或摇头如拨浪鼓，或微笑点头，或挺直腰杆，如小曹冲般胸有成竹，较第一次自由读课文，学生的朗读更具有感染性。分角色朗读环节，有扮演曹操的同学还跟随旁白表演起了“直摇头”，真是有如临其境的感觉啊！自己用关联词说一说曹冲称象的过程，也增长了学生的自信心，然后我又鼓励学生前面加上一句话，说更长的一段话，学生更是娓娓道来，对此他们自己都难以相信吧！最后鼓励学生开动脑筋环节，因为班里有小陈家村的同学，贴近他们的生活实际，所以他们也很兴奋和骄傲，这更调动了其他同学回家之后仔细观察、勤于动脑的积极性。《曹冲称象》教材分析【教材分析】《曹冲称象》_语文_小学_一、教学内容在整个课程教材体系中的地位《曹冲称象》是一个广为流传的历史故事，出自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。一个七岁的孩子想出称象的方法比官员强，比官员妙，实在难能可贵。曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴学习。本课语言通俗易懂，生动优美，适合二年级学生学习。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。重点学习第四自然段。课文配有插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。插图可以帮助学生直观的观察和理解曹冲称象的过程。二、课程教材内容的整合充分利用学生已有的识字方法，进行自主性和创造性学习，鼓励学生用自己的方法识记生字。从课前识字的“一杆秤”入手，通过实物演示称东西的方法，让学生对此有一个初步的了解，在讨论后文的官员们造大秤的方法好不好时，学生自然而然就想到了这个场景，知道官员们的方法不可行，比较出曹冲的方法比官员的方法更好，以化零为整的形式为整篇课文的学习服务。三、课程教学资源的取舍《曹冲称象》一课我抛弃了传统的逐文逐段讲解的方式，从体现曹操心情的句子出发，做为本课的讲解线索，通过有感情地朗读、分角色朗读等方式，增强对课文内容的进一步理解。在给学生讲“秤”和“称”的区别时，我采用了实物展示的方法，并且让学生明白如何称东西，“挪动秤砣至秤杆平衡”，从而更好地理解“秤”的意思，让学生从简单的“加一加识字法”这个圈子中跳出来，联系生活实际激发学生识字的兴趣。四、教材内容教学的重点、难点重点：1.认识本课生字，正确书写田字格中的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得遇到问题要开动脑筋想办法的道理，鼓励学生做一个爱动脑筋，善于观察的人。五、本部分内容的相关课型及环节本课是第4课《曹冲称象》的新授课课型，可分为两个课时：识字教学课和理解课文课。《曹冲称象》评测练习【评测练习】《曹冲称象》_语文_小学_1.一分钟倒计时，培养学生时间意识，尝试记住生字，说一说你是用什么方法记住他们的？2.用直尺画出体现曹操心情的句子。3.用“一边……一边……”说一个句子。4.用“先……再……然后……最后……”说说曹冲称象的过程；前面加一句“我是这样称象的：先……再……然后……最后……”再说说曹冲称象的过程。5.“曹操的儿子曹冲才七岁。”比较着读一读。6.动脑筋“我也可以称大象”。《曹冲称象》课后反思【课后反思】《曹冲称象》_语文_小学_《曹冲称象》是一个广为流传的历史故事，出自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。一个七岁的孩子想出称象的方法比官员强，比官员妙，实在难能可贵。曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴学习。故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。一、谈话导入课堂伊始，我问了学生一个小问题“动物园里最大的动物是什么？”立即激发起了学生的兴趣，这可是他们的兴趣点，立马小眼瞪得圆圆的。之后我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，从这个教学环节来看，我是成功的。二、有的放矢，读文质疑在识字环节，这本是一个比较枯燥无味的环节，学生早已经厌烦了千篇一律的开小火车等活动，于是我针对本课的特点，将“秤”带到了课堂，学生积极性非常高，尤其在演示称东西时，孩子们的小眼都在放光，我想他们肯定会牢牢记住“秤”这个字的。抽奖箱环节，学生更是热情高涨，交朋友手拉手组词语的设计，不仅让学生认识了生字，还增进了同学之间的友情。有感情朗读课文，学生或摇头如拨浪鼓，或微笑点头，或挺直腰杆，如小曹冲般胸有成竹，较第一次自由读课文，学生的朗读更具有感染性。分角色朗读环节，有扮演曹操的同学还跟随旁白表演起了“直摇头”，真是有如临其境的感觉啊！自己用关联词说一说曹冲称象的过程，也增长了学生的自信心，然后我又鼓励学生前面加上一句话，说更长的一段话，学生更是娓娓道来，对此他们自己都难以相信吧！最后鼓励学生开动脑筋环节，因为班里有小陈家村的同学，贴近他们的生活实际，所以他们也很兴奋和骄傲，这更调动了其他同学回家之后仔细观察、勤于动脑的积极性。三、不足之处，总结反思1.前一课学的《田家四季歌》中曾学写过“季”字，此处的禾木旁最后一笔是捺，而本课学写的生字禾木旁最后一笔是点，我认为可以将二者放在一起，复习的同时，学生记起来会更牢固。2.学生在书写生字时，有个别同学间架结构掌握得还不够，书写功夫菲一日之功，要在平时多加练习。今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。希望在今后不断地学习与实践中，我的语文课堂能逐步走向成熟，走向完善。《曹冲称象》课标分析【课标分析】《曹冲称象》_语文_小学_《曹冲称象》描写了一个七岁的孩子曹冲通过动脑筋想出办法称出大象重量的故事，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段（1～2年级）的学段目标与内容，我对《曹冲称象》的课标分析如下：一、识字与写字。1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望：在识字的环节，采用计时比赛的方式，分享识字方法，抽奖箱交好朋友等等一系列的游戏环节，让孩子们在欢快的氛围中感受到识字也可以是一个令人愉快的过程。为了让学生区分“称”和“秤”这两个字，我将一杆秤带到了课堂，通过认识物件和示