小学综合实践活动-5生活垃圾的研究教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活中的垃圾研究》教学设计教学目标：1.学生围绕日常生活中的垃圾，通过上网、实施考察、自主探究、小组合作探究等活动，发现日常生活中的垃圾问题并能设计出合适的分类处理方案。2.通过小组分工合作，培养学生的合作意识，培养学生收集、分析和利用信息的能力。3.通过活动的开展，帮助学生提高减少垃圾、保护环境的意识，激发学生热爱大自然的情感，养成良好的行为习惯。教学重难点：重点：了解垃圾的分类以及处理垃圾的方法。难点：知道垃圾的分类以及处理垃圾的方法，提高学生环保意识。教学过程：一、图片导入出示地球优美的风景图片，学生谈感受，出示垃圾成堆的图片，学生再谈感受。是啊，随着垃圾的增多，我们赖以生存的家园正在被破坏。环境问题成为全世界关注的共性问题。今天我们从生活中的垃圾开始，关注环境保护，引出课题：生活中的垃圾研究，并板书。学习与探究活动一：生活垃圾小调查：1.小组汇报课前观察到的生活中的垃圾都有哪些。2.同学们观察的真细致，这么多的垃圾，我们应该怎样处理呢？活动二：垃圾处理学问大1.教师引导学生对垃圾进行分类处理。同学们，我们身边的垃圾却时时都在威胁着我们自己。这些垃圾该怎样处理呢？首先对垃圾进行分类，然后想办法处理。2.老师这里有一些生活垃圾，你会分类吗？课件出示图片：废纸、剩饭菜、菜叶、废电池、废铁、碎玻璃、果皮、废旧衣服、烟头、过期药品、塑料制品、盛有毒物质的瓶罐、灰土等。小组讨论汇报交流：指名回答3.教师进一步补充总结板书分类结果：（1）可回收垃圾：如纸制品、塑料制品、金属制品、玻璃制品等。（2）厨余垃圾：如剩饭、剩菜、蛋壳果皮、菜叶等。（3）有害垃圾：如费电池、日光灯管、盛有毒物质的瓶罐、过期药品等。（4）其它垃圾：如砖瓦陶瓷、灰土、废旧衣服等。4.垃圾污染环境，影响人们的生活，如果你是社区管理员，你认为上面分类后的垃圾该怎样处理呢？5.教师补充总结垃圾处理方式焚烧、填埋、部分垃圾特殊处理（电池等）回收再利用、堆肥……6.小组讨论，为家庭生活中常见的垃圾设计处理方案。《家庭生活垃圾分类处理》活动方案小组名称小组长小组成员活动过程我们知道的家庭垃圾：————————————————————————————————————————————————我们组的分类处理方法：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————活动三：减少垃圾我行动1.我为家乡环保献计献策随手拣垃圾、植树造林、宣传环保的好处、设计环保标语等2.设想未来的垃圾处理厂小组交流汇报三、课堂小结1.学生谈收获。2.教师小结：言之易，行之难。希望同学们课下的时候，将课上学到的垃圾分类和处理的知识付诸于行动，从身边的小事做起，积极投身于环保活动，做一名环保小达人。四、主题升华欣赏儿歌《低碳贝贝》《生活中的垃圾研究》教学设计学情分析：四年级小学生，阅历尚浅，他们对生活垃圾认识不够，垃圾分类回收更是知之甚少，将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。所以，在活动中，我注重让学生结合实际去分析探讨，不断地用文字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。《生活中的垃圾研究》教学设计效果分析：《生活中的垃圾》是小学综合实践《新纲要》三至六年级考察探究类的活动中的一个主题。本主题活动以学生的直接参与为前提，以学生的生活实际为背景，在老师的指引下有序开展。在活动中培养了学生合作、探究的学习方法，学生充分认识到垃圾的分类和处理方法，并把减少生活垃圾、保护环境付诸行动。课的导入环节，我以地球优美的风景图片和垃圾成堆的图片做对比，创设情境，学生谈论感受，揭示我要讲的课题——《生活中的垃圾》。在学习与探究环节，设计了生活垃圾小调查、垃圾处理学问大、减少垃圾我行动三个活动。活动一引导学生谈论平时观察到的垃圾有哪些，细心的学生会发现生活中很多地方都有垃圾，知道垃圾的危害。接着活动二引导学生对垃圾进行分类，出示生活垃圾的图片，学生尝试分类，教师相机补充并总结垃圾的分类。接着询问分类后的垃圾应该如何处理，学生交流后，教师出示当前我国常用的垃圾处理方法。然后以小组为单位，为家庭生活中常见的垃圾设计分类处理方案，帮助学生巩固所学，迁移运用。活动三，引导学生为家乡环保献计策、设想未来垃圾处理厂等，加深学生的环保意识。最后，学生谈收获，以歌曲《低碳贝贝》结束，在歌声中升华学生保护环境的情感。总而言之，本节课，取得了良好的效果。《生活中的垃圾研究》教学设计教材分析：本课确立主题是《生活中的垃圾研究》，选自《新纲要》三至六年级考察探究类活动，教材“突出学生主体地位，引导学生主动发展”尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。先从我们身边的垃圾着手调查，注重学生的亲身实践体验，内容贴近学生生活。学生根据实际给不同的垃圾分类处理，找出解决垃圾的处理方案，培养了学生的自主意识和合作能力，真正体现了综合实践活动的课程性质，同时帮助学生树立保护环境的意识，在活动中对学生进行德育教育。《生活中的垃圾研究》教学设计评测练习：1.为学校常见垃圾设计分类处理方案。2.画一画：未来的垃圾处理厂《生活中的垃圾研究》教学设计课后反思：现将本节课思路作如下阐述：图片导入我以地球优美的风景图片和垃圾成堆的图片做对比，创设情境，学生谈论感受，揭示我要讲的课题——《生活中的垃圾》。二、学习与探究在学习与探究环节，我设计了生活垃圾小调查、垃圾处理学问大、减少垃圾我行动三个活动。活动一引导学生谈论平时观察到的垃圾有哪些，细心的学生会发现生活中很多地方都有垃圾，知道垃圾的危害。接着活动二引导学生对垃圾进行分类，出示生活垃圾的图片，学生尝试分类，教师相机补充并总结垃圾的分类。接着询问分类后的垃圾应该如何处理，学生交流后，教师出示当前我国常用的垃圾处理方法。然后以小组为单位，为家庭生活中常见的垃圾设计分类处理方案，帮助学生巩固所学，迁移运用。活动三，引导学生为家乡环保献计策、设想未来垃圾处理厂等，加深学生的环保意识。三、学生谈收获学生谈本节课的收获。四、主题升华以歌曲《低碳贝贝》结束，在歌声中升华学生保护环境的情感。优点：我觉得本节环节连贯，环环紧扣。在教学中，利用图片、视频等形式进行教学，符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，最大限度激发了学生学习兴趣。我觉得本节课的不足之处在于：教师略紧张，个别地方过渡不自然；我校学生很少接触录课，课后学生坦言：摄像机对着自己，上课就像被固定住了，以至于课上回答问题时不够积极；再就是，录课时，我校录课教室没有投屏，学生小组合作的处理方案没法呈现出来，所以学生在评价时不是很到位。《生活中的垃圾研究》教学设计课标分析：1.学生围绕日常