一年级《找规律》的说课稿

Word版本，下载可自由编辑一年级《找规律》的说课稿一、说教材

1、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书，一班级数学下册第八单元《找规律》第一课时。

2、教材简析：“探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它蕴含了深刻的数学思想，在第一学段和其次学段都规定了这部分内容。

本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律，而本课时是本单元的起始课，让同学找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，活动性和探究性比较强，所以我在本节课教学时留意联系同学的生活实际，在信息技术等多种工具的强有力支持下，给同学供应多种素材，以实践活动为主线贯穿全课，让同学依据自己的审美观点在直观、生动的学习环境中，利用操作、观看、试验、猜想等活动探究出事物的变化规律，并学会沟通自己的想法。

二、说学情分析

1、一班级的同学直观感知、形象思维仍占优势，他们熟悉事物的特征也带有很大的详细性和直观形象性。

2、本年龄段同学的有意留意保持的时间不长，因此，应用信息技术创设新奇、生动、富有情趣的情境，能够激活同学的学习爱好和学习热忱，规范同学已有的凌乱的学问，使其全身心地投入到学习活动中。

3、现实生活中有规律排列的事物很多，同学已有了肯定的感性基础，并能体悟到一种美的享受，在此基础上，结合多媒体来帮助教学，让同学在直观、生动的学习环境中发觉事物的规律，进而按自己的审美观点制造规律，体现教学的开放性。

三、教学目标：

（1）学问技能：利用观看物品的有序排列，使同学初步熟悉直观事物的简洁排列规律，会依据规律指出下一个物体；利用涂色、摆学具、布置教室等生动活泼的情境，培育同学概括、推理和创新的力量，积极探究的意识。

（2）过程与方法：在老师和信息技术手段的帮忙下，使同学初步学会发觉直观事物的变化规律，并学会制造规律，能够对思索过程进行简洁的描述；运用规律解决一些日常生活中简洁的实际问题，学会表述解决问题的过程和方法。

（3）情感与态度方面：同学感受到生活中的规律，感受到数学就在身边，经受、发觉规律的过程，自由发挥想像力制造很多好看而有规律的图案，培育同学发觉、观赏、制造数学美的意识，激活同学爱数学的情感，体会数学的价值。

其中，教学重点和难点是：引领同学学会观看并能够找出所列举事物的规律，体会数学的思维方法。

四、应用信息技术的依据和思路：

1、信息技术在教学中能为同学创设一个生动活泼的，与日常生活阅历联系紧密的情境，能充分调动同学学习的乐观性和学习爱好，让同学体会到日常生活中事物排列规律的普遍性，找出直观事物的简洁变化规律。

2、运用信息技术进行学习，能使每个同学都参与到事物规律的发觉、观赏、制造过程中去，并能将创作作品利用多媒体网络教学平台进行展现，使同学感受到信息技术与生活的亲密联系和信息技术在生活中的重要作用。

五、教学过程

（一）观赏感知

1、观赏图片：今日我给大家带来一些好看的照片，一起来看看吧！（请同学边听音乐边观赏一些有规律的照片和图片）

[屏幕依次显示：日出日落、春夏秋冬、新年街上悬挂的灯笼、斑马线等。]

2、感知规律

这些图片美吗？这么美的照片中有的什么呀，我们一起来叫叫它们的名字吧！”

同学依次读出。

3、明确目标：

老师引出课题——这些照片中的事物是有肯定的顺次的，都是按肯定的规律排列的。今日这节课我们就来学习找规律。（板书课题——找规律）

[使用意图：借助多媒体让同学观赏多姿多彩的生活情境，使同学能够感知到我们身边有的事物是有规律的，有规律的事物是很美的，自然产生熟悉规律、探究规律的欲望。同时也让同学感受到数学就在我们身边。]

（二）探究中发觉、活动中制造

第一次探究：

1、创设情景

六一节快到了，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！

[课件展示课本上的主题图——未布置完的会场]看了这个会场，你想说些什么？

2、自主探究规律：

①同学发言：依据自己的观看来说说这个会场是用什么来布置的；或发觉这个会场还没布置完；或发觉彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的……（假如同学没有发觉，我会提示他们）

②小组争论：这些事物有什么规律？

让同学在组内相互说一说。

③自由汇报，初步熟悉规律。

引领同学汇报：彩旗是按一面红色、一面黄色交替消失的；灯笼是按紫、金黄这样的顺次一直摆下去的；彩花是按红、绿、黄这样的规律来布置的……

3、依据熟悉的规律布置会场。

①老师提出问题：现在我们已经发觉了彩旗、灯笼、彩花布置的规律，这个会场还没布置完，假如连续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就亲自动手帮他们把会场布置完。

②依据刚才初步感知的规律，请同学选择下一朵花、下一个灯笼、下一面彩旗的颜色，连续布置会场。

[计算机适时赐予评判和鼓舞]

[使用意图：利用多媒体创设同学熟识的活动情境，给同学供应研发的素材，引发同学自觉参与学习活动的乐观性，使学问的发觉过程融于好玩的活动之中，激活同学的探究意识，也有利于同学在较短的时间内开展有效地探究，促使人人都有发觉，人人的发觉都有价值。]

其次次探究：

经过大家的努力，看看我们共同布置的会场好看吗？(展现布置完的会场。)

【设计意图：将同学们自己的学习成果呈现在他们面前，使他们体悟到胜利的喜悦，建立学习的自信念。】

会场布置好了，小伴计们在会场中跳起舞来。(课件演示小伴计们手拉手跳舞，并伴随着有规律的音乐。)认真观看，跳舞的`同学又是按怎样的规律站的？(音乐停，小伴计静止。)

引领同学争论得出：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的；他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的；假如跳舞的小伴计其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的……

大家看：课件演示小伴计其中两人放开手排成一排的两种状况。

【利用多媒体演示，让同学加深对最全面答案的理解，突破难点。】

第三次探究：展示入场券（教学例题3）

1、老师提出活动要求：

[显示联欢会入场券或用练习卡展示入场券]要求同学用涂色工具或彩色笔按规律涂一涂，画一画，涂对了，画对了就能参与联欢会。

2、同学自由练习，老师巡察。

3、当验票员，校对结果。

谁来当验票员？(请几名同学上台验一验其他同学的“入场券”)。

[设计意图：利用“填联欢会入场券”的活动更能激起同学解决问题的欲望，为他们创新思维的进展供应机会和条件。]

4、参与联欢会

(1)第一个节目是“请你跟我这样做”；

①跟着老师做

我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。

②每组设计一串动作，展现并带着大家一起做。

(2)其次个节目是“请你跟我摆一摆”（88页例题2）

①跟着老师摆

我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？

②自己摆一条规律

我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？

（小组合作，用各种图形制造一条规律。）

③小组汇报。

【设计意图：让同学用自己喜爱的图形制造一条规律，给同学一个运用新知充分发散思维的空间，引领同学去发觉、去制造，培育同学初步的创新意识和创新力量。】

（三）总结中提升、生活中运用

1、联欢会结束了，利用今日的联欢会，大家有什么获得吗？我们生活中哪些地方运用了规律？

2、布置实践性作业。

[展示“好看的校内”图，旁边设置很多可移动“小树”、“小花”和“小草”]

这是我们好看的校内。春天来了，请小设计师们运用我们课上找到的规律，结合生活实际，设计我们