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文档简介

Word版本，下载可自由编辑二年级语文假如教学设计教材分析：

《假如》是一首布满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，布满儿童的想象力、制造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表述“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，同学可能会产生心灵的'共鸣，可能会产生很多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给同学想象的空间，满意孩子情感表述的需要。

教学目标：

1、熟悉“良、缩”等生字，会写8个生字中的4个。

2、正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

3、在朗读过程中，留意诗歌的节奏性。

教学重点、难点：

熟悉9个生字，会写4个生字；在朗读过程中，留意诗歌的节奏性。

教学过程：

一、导入

1、小伴计们，你们听过《神笔马良》的故事吗？你知道那枝神笔有什么特别的作用吗？

2、马良用这枝神笔为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？有一位小伴计也和你们一样，特别渴望拥有马良的神笔，由于她想用马良的神笔做很多很多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，这就是我们今日要学习的课文《假如》。（板书课题）齐读课题。

二、初读识字

1、请小伴计听一听课文录音，比比看谁听得最仔细。（播放视频）

2、刚才大家听录音时专注的神情，老师看出了你们也特别喜爱这篇课文。请小伴计们轻轻把书翻到108页，在读书之前，老师要送给大家一个温馨小提示：（大屏幕展示）

①自由读课文，留意读准字音，读通句子

②遇到不熟悉的字能够向老师或四围的同学请教

③把圈出的生词多读几遍，专心记一记

3、同学自由读文

4、检查识字

（1）课文中藏了好多调皮的生字宝宝，现在它们连着词语从课文中跳了出来，你能在拼音宝宝的帮忙下叫出它们吗？（自由练习后指名领读）

（2）没有拼音宝宝的帮忙，你还能正确地叫出它们吗？（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）

（3）顽皮的生字宝宝又单独跳到小伴计们的面前，谁能当小老师来领读、男女生竞赛读

（4）沟通识字方法

（5）巩固识字：摘苹果的嬉戏

5、检查读文

三、再读理解

1、小声再读课文，思索：（大屏幕展示）

①“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中消失了几次？

②假如有一枝马良的神笔，文中的小都想做什么？找出来读一读。

2、指名汇报，板书

3、再读小的三个愿望

4、小为什么要这样做，下节课我们再到课文中去找答案。

四、写字

1、展示生字

2、认读、组词

3、仔细观看生字在田字格中的位

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